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中德《職業(yè)教育法》重大修訂的比較研究

高職工程技術(shù)教育如何推進(jìn)

基于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高職專業(yè)結(jié)構(gòu)分析及調(diào)整對(duì)策研究

職業(yè)院校如何助力中小企業(yè)走“專精特新”路

臺(tái)州學(xué)院——基于地方文化的“雙創(chuàng)”課程思政建設(shè)探索

產(chǎn)教深度融合是職業(yè)本科院校發(fā)展的關(guān)鍵

推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程、教材一體化建設(shè)的對(duì)策

學(xué)術(shù)本科、應(yīng)用本科和職業(yè)本科概念釋義、辦學(xué)特點(diǎn)與教育要求

人工智能背景下職業(yè)教育教學(xué)改革的目標(biāo)導(dǎo)向

“現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展院校研究與實(shí)踐——走進(jìn)浙江金融職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)（群）專題研修班”

發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制優(yōu)勢(shì) 開啟職業(yè)培訓(xùn)新局面

張紅　王海英｜我國(guó)高職院校“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)及應(yīng)用分析——基于全國(guó)23個(gè)省份153所高職院校的調(diào)查分析