——訪天津醫(yī)學高等?？茖W校校長張彥文
天津醫(yī)學高等專科學校始建于1908年，是我國第一所公辦護士學校，具有明顯的行業(yè)辦學優(yōu)勢，是當今醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)教育的龍頭，職業(yè)教育類型化的典型，服務“健康中國”的窗口，天津市全部5位南丁格爾獎獲得者均為醫(yī)專師生，多年來累計為國家培養(yǎng)5萬余名醫(yī)衛(wèi)人才，是百所國家示范性高職高專院校之一，是全國職業(yè)院校教學管理50強院校，是國家級創(chuàng)新行動計劃優(yōu)質高等職業(yè)院校，是天津市“十三五”提升辦學能力世界先進水平校建設院校，被評為國家級黃炎培職業(yè)教育優(yōu)秀學校。
“雙高”建設是高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措，意義重大。天津醫(yī)學高等專科學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，創(chuàng)新醫(yī)教企協(xié)同多元育人體制機制，建立多元辦學現(xiàn)代治理體系，打造服務京津冀協(xié)同發(fā)展人才培養(yǎng)高地，全面提升人才培養(yǎng)質量與服務衛(wèi)生健康能力，成為全國衛(wèi)生類職業(yè)院校改革發(fā)展示范校、科技服務創(chuàng)新校、服務健康特色校、國際合作品牌校。
構筑三全育人“新格局”
大醫(yī)精誠，形成“校院企”共育三全育人新格局。提高政治站位，建成由學校、行業(yè)、醫(yī)院、企業(yè)、社會資源聚合的“跨界跨課思政育人共同體”。組建以南丁格爾獎獲得者、“好醫(yī)生好護士”等為核心的德育團隊。建設以“醫(yī)德”“醫(yī)風”“醫(yī)術”資源為重點的思政教學平臺。將醫(yī)學人文精神、醫(yī)德規(guī)范、“慎獨”精神、紅色文化、中華民族傳統(tǒng)文化、行業(yè)企業(yè)文化融入公共課、基礎課、專業(yè)課，全面推進課程思政，培養(yǎng)具有“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”精神的衛(wèi)生健康人才。
激發(fā)醫(yī)教融合“新動能”
多元辦學，建設衛(wèi)生健康產(chǎn)教融合發(fā)展新平臺。服務健康中國、京津冀協(xié)同發(fā)展等戰(zhàn)略要求，升級建設跨區(qū)域的國家示范性職業(yè)教育集團──“天津衛(wèi)生與健康職教集團”；探索股份制、混合所有制辦學，形成多元并存、共同發(fā)展的治理體系，完善以章程為核心的現(xiàn)代職業(yè)學校治理體系。
項目引領，搭建衛(wèi)生健康校企協(xié)同發(fā)展新模式。依托中國人壽，合作建設國壽健康養(yǎng)護學院（產(chǎn)業(yè)學院），施行混合所有制辦學模式，滿足健康養(yǎng)護人才需求；與天津住宅集團共同建設“天津市住宅集團醫(yī)養(yǎng)中心”（醫(yī)養(yǎng)中心），整合行業(yè)資源，彌補養(yǎng)老服務資源不足。
謀劃醫(yī)藥衛(wèi)生“新醫(yī)科”
調整專業(yè)布局，面向國家急需，開展動態(tài)調整。建設護理、藥學、醫(yī)學類、醫(yī)學技術類、健康管理類五個專業(yè)群，形成有力支撐區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的職教“新醫(yī)科”專業(yè)群；成立衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展研究中心，建立全國、京津冀、天津衛(wèi)生行業(yè)人才需求定期發(fā)布制度；成立行業(yè)、醫(yī)院、企業(yè)、協(xié)會多方參與的學校專業(yè)建設指導委員會，研究建立適合專業(yè)群建設特點的綜合評價指標體系，形成專家指導、動態(tài)調整、持續(xù)改進、自我完善的運行機制。
實施學分制的教學管理模式。建立學分制管理制度，實施彈性學制，建立“導師制”管理模式；建立衛(wèi)生職業(yè)教育“學分銀行”，探索實現(xiàn)學習成果的認定、積累和轉換的模式；建設開放共享的“1+X模塊化”課程和教學資源；將醫(yī)院、企業(yè)新技術、新規(guī)范納入教學內容，打造緊密對接衛(wèi)生與健康職業(yè)崗位能力的系列“金課”；依據(jù)不同生源學生學習特點，建設充足的開放共享型專業(yè)教學資源，并通過學習中心、課程平臺向全國開放。
探索“1+X”育訓結合人才培養(yǎng)模式。以護理、藥學專業(yè)群為重點，開發(fā)具有衛(wèi)生職業(yè)特征的健康管理、老年照護、康復保健等職業(yè)等級課程選修模塊;根據(jù)社會、崗位和學生取證需求，對在校學生和社會人員進行強化培訓，建立校院共育、工學結合的“3+2”教學運行模式；制定“老年照護”職業(yè)技能等級標準院校培訓實施方案，開展國家“1+X”等級證書試點培訓。
構建衛(wèi)生職業(yè)教育人才培養(yǎng)標準體系。圍繞護理、藥學等5個專業(yè)群建設，建立人才培養(yǎng)標準、畢業(yè)生質量標準、課程標準、教學標準、考核標準，形成學校人才培養(yǎng)系列標準；以優(yōu)質特色專業(yè)為試點合作進行專本銜接人才培養(yǎng)，與境外優(yōu)質院校合作探索專、本、碩銜接培養(yǎng)模式，制定面向不同生源的招生考核辦法，采取多學制、靈活教學模式，借鑒國際PSW（Personal Support Worker 私人照護工作者）人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)標準，形成分級遞進、與更高學歷層次連通的培養(yǎng)路徑。
建設專業(yè)群共享型實訓基地。建設共享型校內實訓中心，形成護理-康復-醫(yī)養(yǎng)、藥品生產(chǎn)-檢驗-流通-服務等一體化的實訓環(huán)境；建立共享型虛擬實訓基地，服務天津和京津冀健康產(chǎn)業(yè)、養(yǎng)老服務業(yè)崗位培訓、技術標準開發(fā)、技能比賽、技術研發(fā)；針對婦兒老年等重點人群，圍繞常見健康問題，建設集基層醫(yī)療、護理、保健、疾病預防、疾病康復于一體的系列健康教育資源，搭建社區(qū)健康教育、健康咨詢、宣教、普及平臺。
創(chuàng)立“校院企”共建專兼一體教學團隊。創(chuàng)建專業(yè)教學與健康服務相統(tǒng)一、師德建設與醫(yī)德養(yǎng)成相促進的醫(yī)教人員雙向協(xié)作共同體；深化校院專業(yè)共建、教學共管、人員互聘、工作量互認等一體化隊伍建設管理機制；完善“雙師型”教師管理制度體系，形成以教學、服務、創(chuàng)新能力為導向的考核評價機制；構建以學校教師發(fā)展中心、行業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地為主體的共享型師資培養(yǎng)培訓平臺，創(chuàng)建高水平、結構化教師教學創(chuàng)新團隊。
打造技術創(chuàng)新“新平臺”
校院合作共建健康服務、養(yǎng)老服務技術和產(chǎn)品研發(fā)平臺。建設“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康”服務民眾健康標準體系，面向老年人群著重開展健康服務標準研制、養(yǎng)老服務技術研發(fā)；開展人工智能+老年健康用品研發(fā)，形成系列產(chǎn)品；成立天津醫(yī)專島津生物質譜中心，針對老年性疾病早期診斷技術進行研發(fā)及推廣應用。
拓展基層服務“新維度”
建設京津冀衛(wèi)生健康技術技能人才培訓基地。多專業(yè)協(xié)同打造特色品牌項目，創(chuàng)新培訓模式，完成標準建設與特色培訓手冊開發(fā)，建立評價體系，面向行業(yè)社會開放專業(yè)優(yōu)質課程，在雄安新區(qū)及貧困地區(qū)建立培訓分中心。
創(chuàng)新基層醫(yī)療衛(wèi)生機構協(xié)同共建模式。針對重點難點問題開展研究，與基層醫(yī)療衛(wèi)生機構共建，與香港聯(lián)合醫(yī)務合作高層次人才培養(yǎng)，助力合作機構達到國際認證標準。面向京津冀建設全科醫(yī)學臨床技能實訓與考核基地。
助力基層衛(wèi)生健康服務能力發(fā)展。牽頭成立天津市家醫(yī)團隊能力建設管理質控中心，促進由家庭醫(yī)生、社區(qū)護士、公衛(wèi)人員等組建的家庭醫(yī)生團隊服務能力與服務質量穩(wěn)步提升，服務內容逐步拓展；組織起草天津市基層衛(wèi)生人才隊伍建設發(fā)展規(guī)劃（2020-2025）；攜手中華醫(yī)學會全科醫(yī)學分會共建天津市全科醫(yī)學服務中心，開展“優(yōu)質服務基層行活動”，實現(xiàn)區(qū)域內醫(yī)療服務協(xié)同。
輸出衛(wèi)生職教“新品牌”
打造中醫(yī)技術魯班工坊國際新品牌。建設以中醫(yī)技術為核心的衛(wèi)生職業(yè)教育國際品牌，建成瑞士“魯班工坊”、馬里“魯班工坊”。服務“一帶一路”建設，輸出衛(wèi)生職業(yè)教育標準和中醫(yī)技術標準，培養(yǎng)技術技能人才，引領中國衛(wèi)生職業(yè)教育走向世界。（張雯婧）