——浙江省寧波市奉化區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校辦學(xué)特色紀實
改革開放以來，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，隨著我國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育的重要地位和作用也日益凸顯。2019年發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》在分析當前職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢的基礎(chǔ)上，提出了完善國家職業(yè)教育制度體系、構(gòu)建職業(yè)教育國家標準、促進產(chǎn)教融合校企“雙元”育人、建設(shè)多元辦學(xué)格局等發(fā)展方向。
近年來，浙江省實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，對職業(yè)教育提出新的定位，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對職業(yè)教育提出新的需求，中國制造2025、工業(yè)4.0、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)給職業(yè)教育賦予了新的使命。在這一背景下，浙江省寧波市奉化區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校聚焦職業(yè)教育發(fā)展主業(yè)堅持創(chuàng)新，依托“敢為人先”的“紅幫精神”，不斷提升育人質(zhì)量，畢業(yè)生的社會認可度不斷提高，成為廣受好評的培養(yǎng)大國工匠的“搖籃”。
目標引領(lǐng) 探索特色辦學(xué)路徑
人才培養(yǎng)質(zhì)量是職業(yè)教育的生命線。近年來，奉化區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校認真貫徹《國家職業(yè)教育改革實施方案》和省、市、區(qū)三級關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展等文件精神，結(jié)合《奉化區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃（2019—2022）》，秉持“發(fā)展學(xué)生、成就教師、服務(wù)社會”的辦學(xué)理念，堅持“專業(yè)立?！薄叭瞬艔娦！薄疤厣d?！钡陌l(fā)展思路，以學(xué)生發(fā)展為教育根本，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，傳承工匠精神。在建設(shè)過程中，學(xué)校積極推進重點專業(yè)建設(shè)，強化品牌特色，全面提升學(xué)校綜合辦學(xué)實力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，力爭使學(xué)校在人才培養(yǎng)、課程改革、專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)教融合、社會服務(wù)能力等方面都能起到引領(lǐng)和示范作用，為企業(yè)培養(yǎng)“就業(yè)有優(yōu)勢、升學(xué)有門路、創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)、發(fā)展有基礎(chǔ)”的高素質(zhì)的中級技能型人才與基層管理人才。
圍繞奉化區(qū)域經(jīng)濟格局和社會事業(yè)發(fā)展的需求，奉化區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校制定了2019—2022年三年發(fā)展規(guī)劃，明確提出到2022年把學(xué)校建設(shè)成為一所設(shè)施現(xiàn)代化、管理信息化、專業(yè)品牌化、擁有名師引領(lǐng)的卓越師資隊伍、彰顯“紅幫文化”浸潤的鮮明辦學(xué)特色、與地方經(jīng)濟發(fā)展緊高度融合、市內(nèi)一流、省內(nèi)知名的現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校。
按照規(guī)劃，學(xué)校深化推進“三大改革”（專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革、立德樹人教育模式改革、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系改革），打造“三個平臺”（產(chǎn)教融合的育人平臺、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的孵化平臺、智慧校園的教育平臺），積極探索基于“校企共同體”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)新模式，創(chuàng)建“紅幫德育”，在提升學(xué)生核心素養(yǎng)、深化產(chǎn)教融合、協(xié)同育人方面總結(jié)出可推廣的經(jīng)驗。學(xué)校以立德樹人為使命，統(tǒng)籌課堂、社團、家庭、企業(yè)、社會五個陣地，實施“四化”社團建設(shè)，通過豐富多彩的德育實踐活動，探索教育管理的新思路、新方法、新模式，培育了一批又一批有正氣、有底氣、有靈氣、有朝氣的“四有”優(yōu)秀人才，進一步提升了學(xué)校的社會影響力。
“紅幫德育” 提升學(xué)生核心素養(yǎng)
在新形勢下，如何創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，是每所學(xué)校都在思考和踐行的重大教育命題。近年來，奉化區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校認真貫徹“浙江省教育部門關(guān)于加強培育中職學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)意見”、《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》精神，根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的特點，以“紅幫德育”育人模式實踐為抓手，落實立德樹人的根本任務(wù)，通過環(huán)境、課程、活動、服務(wù)四大平臺建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)生品德優(yōu)良、人文扎實、技能精湛、身心健康核心素養(yǎng)的提升。
在體系構(gòu)建方面，奉化區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行社會主義核心價值觀，進一步厘清、掌握和理解“紅幫精神”的精髓和核心理念，針對職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的特點，突出“職業(yè)性”“技能性”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等特點，注重“紅幫精神”和職業(yè)教育“工匠精神”的有機融合，分析出“紅幫精神”在校園文化建設(shè)、德育實踐中的有效度和可操作性，以“內(nèi)化于心、外化于行、內(nèi)外兼并”為目標，創(chuàng)立環(huán)境育人、課程育人、活動育人、服務(wù)育人的“四位一體”育人體系。在營造環(huán)境方面，學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)共同建設(shè)了“紅幫文化”素養(yǎng)體驗中心“紅幫學(xué)館”，建成了集“文化展示、學(xué)術(shù)研討、規(guī)劃謀思、放松休閑”于一體的多功能文化陣地，在校園內(nèi)建設(shè)“紅幫工匠”亮相臺，在日常的學(xué)習(xí)生活中對學(xué)生形成潛移默化的效果。
與此同時，在構(gòu)建課程方面，學(xué)校抓好課堂教育主陣地，開設(shè)了“同走初心路，共育追夢人”新時代特色思想課程、“學(xué)紅幫精神，做紅幫傳人”本地化特色選修課程、“職來職往，匠心獨具”體驗式特色實踐課程，將當代工匠精神作為職業(yè)教育特殊性內(nèi)容融入學(xué)生德育全過程，引導(dǎo)學(xué)生熱愛專業(yè)、精于技藝、勤于鉆研、不斷進取。在開展活動方面，學(xué)校以“紅幫”文化節(jié)、“紅幫”技能大賽、“紅幫”研學(xué)等豐富多彩的活動為載體，將學(xué)校教育和社會教育相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和情感。學(xué)校還著力打造“德技兼?zhèn)洹钡摹半p師型”服務(wù)平臺，依托專業(yè)教師開展“崗位+心理”崗前心理培訓(xùn)，實施“紅幫精神伴我成長”生涯規(guī)劃設(shè)計，幫助學(xué)生樹立積極向上的生活態(tài)度，更好地融入職業(yè)生活。
立足“職業(yè)” 專業(yè)內(nèi)涵不斷提升
在浙江省探索課程共通、專業(yè)體驗、生涯指導(dǎo)等多樣化融通模式改革的推進下，奉化區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校以“產(chǎn)教融合、聚焦產(chǎn)業(yè)”專業(yè)動態(tài)調(diào)整的原則，不斷優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設(shè)置，學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)日趨合理，專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵不斷提升。根據(jù)學(xué)校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，分為電子信息、汽車維修、服裝財會、幼教藝術(shù)等四大主體專業(yè)。服裝設(shè)計與工藝、服裝展示與禮儀專業(yè)是浙江省骨干專業(yè)，服裝專業(yè)實訓(xùn)基地為寧波市級示范性實訓(xùn)基地；機電一體化專業(yè)為省級骨干專業(yè)，機電一體化專業(yè)實訓(xùn)基地為省級示范性實訓(xùn)基地；汽車運用與維修專業(yè)是浙江省“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點專業(yè)、奉化區(qū)重點建設(shè)專業(yè)。專業(yè)中省級示范專業(yè)（含區(qū)重點專業(yè)）占比達57.1%；省級示范專業(yè)、骨干（含特色、新興）專業(yè)平均年招生量占總招生數(shù)的62%。
學(xué)校在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)上重點做好“校企協(xié)同、課程改革、學(xué)賽訓(xùn)一體化、問題導(dǎo)向”等幾方面工作，完善教學(xué)及人才培養(yǎng)方案，通過建設(shè)“校企共同體”“現(xiàn)代學(xué)徒制”“產(chǎn)學(xué)研中心”等途徑，推進校企協(xié)同育人。服裝專業(yè)在傳統(tǒng)發(fā)展的基礎(chǔ)上，以“生產(chǎn)性”實訓(xùn)基地——愛伊美工坊為平臺，探索現(xiàn)代服裝業(yè)智能制造人才培養(yǎng)新模式。電子專業(yè)發(fā)揮“區(qū)優(yōu)秀教學(xué)團隊”的智慧優(yōu)勢，打造強有力的專業(yè)師資隊伍，以技能大賽和高職高考為主陣地，結(jié)合“產(chǎn)學(xué)研中心”校企合作平臺，雙管齊下，爭創(chuàng)區(qū)域特色優(yōu)勢專業(yè)。汽修專業(yè)依托校企共同體發(fā)展平臺，完善評價機制，做優(yōu)“現(xiàn)代學(xué)徒制”專業(yè)試點。
為進一步深化校企合作新層次，奉化區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校定期舉辦“校企合作應(yīng)用型人才供需洽談會”，推進學(xué)校教育教學(xué)改革與企業(yè)生產(chǎn)實際的有效對接。通過現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實施，學(xué)校進一步完善專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)核心課程建設(shè)和實踐基地建設(shè)，做到“六個共同”（培養(yǎng)標準共同制定、校企文化共同擔當、課程資源共同開發(fā)、校企課堂共同培養(yǎng)、實訓(xùn)基地共同建設(shè)、師資隊伍共同培育），實現(xiàn)技術(shù)技能人才的精準供給和高端就業(yè)。學(xué)校還與中德諾浩（北京）教育投資有限公司合作創(chuàng)辦了“中德諾浩班”，此項目汽車專業(yè)引入德國汽車工業(yè)學(xué)會的教學(xué)與認證體系，實現(xiàn)中職汽修人才培養(yǎng)標準與國外先進標準的成功對接。
“四雙融合” 加快推進校企合作
近年來，為更好地適應(yīng)企業(yè)對職業(yè)人才的需求，奉化區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校加快推進基于“四雙融合”的人才培養(yǎng)模式。一是“雙元身份—聯(lián)合招生”，建立靈活多樣的校企共同招生機制，實現(xiàn)職校學(xué)生、企業(yè)學(xué)徒雙元身份。二是“雙元定標—共建人培方案”，校企雙方共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案和人才標準，共同推進現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，實現(xiàn)學(xué)校專業(yè)課程、國家職業(yè)資格證書培訓(xùn)與企業(yè)崗位課程融通，實現(xiàn)“證崗學(xué)一體化”。三是“雙導(dǎo)育人—校企聯(lián)手”，校企雙方分別委派教師和技術(shù)骨干承擔教學(xué)工作，采用“一對一”“一對二”的導(dǎo)師型實習(xí)模式，實現(xiàn)教學(xué)要求與企業(yè)需求的“零距離”接軌，促進教師的專業(yè)化成長、學(xué)生的技能成長和學(xué)生職業(yè)道德的企業(yè)熏陶。四是“雙主體構(gòu)課—開發(fā)課程體系”，徹底打破傳統(tǒng)學(xué)科課程體系，構(gòu)建適合現(xiàn)代學(xué)徒制的“工作化”專業(yè)課程體系，積極推進“校中廠”和“廠中?！钡慕ㄔO(shè)，以適應(yīng)學(xué)徒工學(xué)結(jié)合、崗位成才的需求。
努力對標世界水平，服務(wù)國家重點產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，方能引領(lǐng)新時代職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，才能實現(xiàn)從追趕到超越、從跟跑到領(lǐng)跑的轉(zhuǎn)變。奉化區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校堅持以做精做強為發(fā)展目標，特別是經(jīng)過省中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校項目建設(shè)，目前已經(jīng)基本形成“校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人”的人才培養(yǎng)機制。未來，學(xué)校將通過產(chǎn)教融合、校企協(xié)同、選鳳來棲、引智入校，積極建設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制、產(chǎn)學(xué)研中心、大師工作室等創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，探索富有特色、可操作性強的特色現(xiàn)代學(xué)徒制實踐模式，把學(xué)生培養(yǎng)成為“敢為人先、精于技藝、誠信重諾、勤奮敬業(yè)”的新匠人。（應(yīng)世根 鐘鳴 高歌 毛祥）