突如其來的疫情，加速了在線教學(xué)發(fā)展。在線教學(xué)成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種應(yīng)急替代。從“漸進模式”到“火速上線模式”，在線教學(xué)極大地推動了職業(yè)教育的信息化進程，引發(fā)了新一輪的教育變革與創(chuàng)新。復(fù)課在即，如何確保在線教學(xué)“不下線”？筆者所在學(xué)校構(gòu)建的線上教學(xué)體系為后續(xù)的線上教學(xué)提供了方向。
其一，明確線上教學(xué)的一個核心：以促進學(xué)生的學(xué)習為中心。有了這樣的指導(dǎo)思想，整體的設(shè)計和推進就有了方向，如何有利于學(xué)生的學(xué)習，如何能更好地推動學(xué)生的成長，教學(xué)就如何開展。
其二，突然發(fā)生的疫情和突然開展的線上教學(xué)，面臨的最大問題是教師和學(xué)生的不適應(yīng)。因此，我們明確了兩個指向：“教”能簡單快捷上手，“學(xué)”能激發(fā)學(xué)生興趣。首先要讓教師覺得線上教學(xué)并不難，以此消除教師的畏難情緒。在授課之前，學(xué)校多次組織相關(guān)教師培訓(xùn)。同時發(fā)揮青年教師對新事物接收快的優(yōu)勢，幫助年長教師學(xué)會簡單操作。線上教學(xué)的另一個挑戰(zhàn)是如何引導(dǎo)學(xué)生自主開展學(xué)習。線上教學(xué)要解決的首要問題是激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)的互動性和趣味性是教師在后階段的突破方向。
其三，通過兩條途徑推進線上教學(xué)，讓線上教學(xué)能夠覆蓋全體學(xué)生。一是將線上直播作為線上教學(xué)的主要方式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，為線上直播教學(xué)提供了保障，直播課程能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動，較好地掌握學(xué)生學(xué)情。二是將學(xué)校學(xué)習資源和公共學(xué)習資源作為自主學(xué)習的主要途徑。在此之前，學(xué)校也有一些閑置的網(wǎng)絡(luò)課程資源，同時，網(wǎng)上有大量共享的課程資源，我們盡可能通過多種途徑獲取，提供給學(xué)生，作為補充的學(xué)習資源。
其四，把四個結(jié)合作為整體設(shè)計線上教學(xué)的重要策略。
線上直播教學(xué)和自主學(xué)習相結(jié)合。居家學(xué)習期間，在安排具體課程的時候，我們明確學(xué)生上午進行線上直播學(xué)習，下午開展與專業(yè)高度相關(guān)的自主學(xué)習。上午的網(wǎng)絡(luò)直播授課，需要點名，需要簽到，需要在線交流；下午的自主學(xué)習，以最后的學(xué)習成果為評價指標。
學(xué)科學(xué)習和項目學(xué)習相結(jié)合。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)很大的一個特點就是需要以項目的形式來呈現(xiàn)。學(xué)校推出了不同專業(yè)的項目學(xué)習包，如學(xué)前專業(yè)的學(xué)習包，要求學(xué)生搜集適合幼兒園小朋友的家庭游戲。這個項目結(jié)合了學(xué)前專業(yè)的課程特點，又與未來的職業(yè)高度結(jié)合，受到了學(xué)生的喜愛。
專業(yè)學(xué)習和職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合。職業(yè)教育的重要特點是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。如何在開展線上教學(xué)的過程中，既提高學(xué)生的學(xué)習水平，又提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)？筆者認為，教師的項目課程必須與學(xué)生的專業(yè)能力相結(jié)合，同時思考這些課程和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)度。筆者所在學(xué)校開發(fā)了一系列項目，這些項目與職業(yè)素養(yǎng)高度對接，如自編幼兒園健身操、制作小點心等，這些能力是學(xué)生未來走向職業(yè)崗位所必備的。
課程學(xué)習與思政教學(xué)相結(jié)合。加強學(xué)生的思政教育是教育者的責任。如何與課程結(jié)合，開展無痕的思政教育也成了學(xué)校線上教學(xué)的一個重要考量。疫情期間，結(jié)合學(xué)生的繪畫能力，會展專業(yè)舉辦了線上抗“疫”英雄畫像展；由學(xué)校教師譜曲、學(xué)生演唱的《這個春節(jié)很特殊》，上了“學(xué)習強國”平臺；師生合作的《幼兒園七步洗手謠》，成了很多幼兒園小朋友的洗手防護歌曲……在這個過程中，實現(xiàn)了課程與思政的無痕對接，提高了思政教育的有效性。（金衛(wèi)東 杭州市人民職業(yè)學(xué)校校長）