—— 記湖南環(huán)境生物職院教師劉現(xiàn)芳
“芳芳老師，今天我收到了數(shù)學(xué)專業(yè)的碩士研究生錄取通知書。拿到錄取通知書的瞬間，我第一個(gè)想到了您，當(dāng)年是您讓我愛上了數(shù)學(xué)，您是我最應(yīng)該感謝的人?！辈痪们?，即將本科畢業(yè)的李偉給他曾經(jīng)就讀?？茖W(xué)校的數(shù)學(xué)教師發(fā)了這條短信。
李偉口中的芳芳老師，是湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)教師劉現(xiàn)芳。劉現(xiàn)芳今年不到30歲，重慶師范大學(xué)碩士研究生畢業(yè)后，就來到湖南環(huán)境生物職院擔(dān)任數(shù)學(xué)教師。盡管任教時(shí)間不長(zhǎng)，但她一直努力嘗試創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法，努力將枯燥的公式和定理，變成通俗幽默的語言，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。
5年前，李偉考入湖南環(huán)境生物職院時(shí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)差，數(shù)學(xué)課成了他最頭痛、最不愿意上的一門課。第一次上數(shù)學(xué)課，劉現(xiàn)芳就發(fā)現(xiàn)李偉上課打瞌睡，更不參與課堂互動(dòng)。下課后，劉現(xiàn)芳找李偉談心，發(fā)現(xiàn)李偉雖然不喜歡數(shù)學(xué)課，但對(duì)歐拉、華羅庚等著名數(shù)學(xué)家攀登科學(xué)高峰的事跡非常熟悉、非常佩服。劉現(xiàn)芳就以此為突破口，用李偉喜愛的方式跟他講數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)他的興趣，吸引他的關(guān)注，讓他在數(shù)學(xué)的潤澤下快樂成長(zhǎng)，并鼓勵(lì)他學(xué)好數(shù)學(xué)、報(bào)效祖國。漸漸地，李偉愛上了數(shù)學(xué)，上數(shù)學(xué)課成了他幸福的事，后來通過專升本順利考入本科院校。
“以前，我從來沒想過‘端莊’的數(shù)學(xué)課這么‘不正經(jīng)’，聽了劉老師的‘圖論’課，從此我愛上了數(shù)學(xué)?！比缃裨陂L(zhǎng)沙市天心區(qū)任教的中學(xué)數(shù)學(xué)教師劉婷談起劉現(xiàn)芳，仍對(duì)當(dāng)初的課堂記憶猶新。劉婷說：“‘圖論’課上，劉老師從簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲七橋問題展開，利用多媒體再現(xiàn)哥尼斯堡七橋地圖，讓我們更好地理解圖論起源；而后讓大家扮演瑞士數(shù)學(xué)家歐拉，怎樣不重復(fù)走過這七橋，課堂氣氛一下子活躍起來，幾乎人人都有不同的方法，答案更是五花八門，大家都迫切希望知道標(biāo)準(zhǔn)答案。接著，劉老師趁熱打鐵，將角色扮演游戲難度升級(jí)，層層引導(dǎo)大家積極思考，啟迪大家的空間思維，讓各種硬邦邦的數(shù)學(xué)公式‘活’起來?！?
“爸爸的爺爺是爺爺?shù)陌职?，媽媽的奶奶卻不是奶奶的媽媽，因?yàn)椴贿B續(xù)?！薄暗粼诘厣系氖砥强梢該炱饋沓缘?，接觸面是一條直線，面積為0，簡(jiǎn)稱相切可吃定理?！泵刻谜n，劉現(xiàn)芳都會(huì)找一些幽默易懂的例子，輔助學(xué)生理解數(shù)學(xué)當(dāng)中晦澀難懂的理論，讓數(shù)學(xué)課變得更好玩，也讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)美。
而對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，劉現(xiàn)芳則特意選擇不同的知識(shí)點(diǎn)切入，把數(shù)學(xué)與專業(yè)巧妙地聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的關(guān)注，讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)專業(yè)，從而拓展學(xué)生的視野。很多已經(jīng)工作的學(xué)生說：“我在醫(yī)院從事護(hù)理工作，按照劉老師數(shù)學(xué)課中的指數(shù)衰減模型來佐證病人‘按時(shí)服藥’遵醫(yī)囑，向病人普及護(hù)理知識(shí)。”“整天面對(duì)大量環(huán)保監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的收集、整理，處理起來我思路清晰，一點(diǎn)兒也不感到頭痛，這得益于劉老師讓我喜歡上了數(shù)學(xué)?！?
“原來，我一直認(rèn)為我的專業(yè)與數(shù)學(xué)不搭界，事實(shí)卻是相反?！?018年畢業(yè)于園林專業(yè)、現(xiàn)就職于深圳某生態(tài)園林設(shè)計(jì)公司的黃靜說，“今年，我們公司負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)市政生態(tài)綠化工程，面對(duì)復(fù)雜圖形的測(cè)量，我利用當(dāng)初劉老師講的定積分計(jì)算曲線圖形面積的方法，很巧妙地解決了這一難題，設(shè)計(jì)方案得到大家的一致好評(píng)?！?
“您的課讓我們智慧地玩、快樂地學(xué)，您把數(shù)學(xué)課上出味道來了?！薄澳恼n破解了‘愛上數(shù)學(xué)’的方程?！薄澳屛覀兏淖兞藬?shù)學(xué)的刻板印象，覺得數(shù)學(xué)管用、實(shí)用、好學(xué)、易學(xué)?！比缃瘢瑒F(xiàn)芳所教的學(xué)生，雖然分布在不同專業(yè)、不同崗位，但“教數(shù)學(xué)的劉老師”和她所教的數(shù)學(xué)卻給在校學(xué)生和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生留下了難以抹去的印象，讓他們受益無窮。（李文彬 凌宏偉）