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勞動(dòng)教育,重在“知行合一”
時(shí)間:2020-06-17 來源:《浙江教育報(bào)》

《意見》提出,實(shí)施勞動(dòng)教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外,有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)。圍繞“實(shí)踐”這一關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生親歷實(shí)踐、堅(jiān)持實(shí)踐、感悟?qū)嵺`、創(chuàng)新實(shí)踐,在實(shí)踐中,培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)精神,提升勞動(dòng)素養(yǎng)。

身體力行,做“實(shí)”勞動(dòng)實(shí)踐。勞動(dòng)教育首先要解決認(rèn)知問題,讓學(xué)生愿意勞動(dòng)。要落實(shí)日常勞動(dòng)實(shí)踐要求,“以行促知”。國家從課程角度保證了勞動(dòng)教育實(shí)踐,學(xué)校要確保勞動(dòng)課時(shí)到位,確保勞動(dòng)實(shí)踐到位,不能用其他實(shí)踐活動(dòng)替代勞動(dòng)活動(dòng),不能用智育活動(dòng)擠壓勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育必修課需要圍繞日常勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)的要求進(jìn)行序列化、層次化設(shè)計(jì),確保勞動(dòng)課時(shí)和勞動(dòng)周的規(guī)范落實(shí)。比如,一至二年級(jí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做好自己的日常生活管理,做好家庭勞動(dòng);三至六年級(jí),引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校和社會(huì)的學(xué)習(xí)服務(wù)和日常生活,兼顧勞動(dòng)活動(dòng);七至九年級(jí),開展更多體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)墓娣?wù)活動(dòng);十至十二年級(jí),適當(dāng)增加創(chuàng)新性勞動(dòng)的內(nèi)容。通過由近到遠(yuǎn)、由己及人的序列化遞增設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐逐步進(jìn)階、落到實(shí)處。

一以貫之,做“長”勞動(dòng)實(shí)踐。勞動(dòng)是態(tài)度、是觀念,也是責(zé)任和習(xí)慣。當(dāng)前還需要破解將勞動(dòng)當(dāng)作“學(xué)校要求我才做”“有時(shí)間我才做”的問題。引導(dǎo)學(xué)生將勞動(dòng)作為學(xué)習(xí)生活不可或缺的部分、不可推卸的責(zé)任。做“長”勞動(dòng)實(shí)踐,有助于讓行為成習(xí)慣、習(xí)慣成自然。可以設(shè)計(jì)長周期性的實(shí)踐活動(dòng)任務(wù),讓學(xué)生經(jīng)歷完整的勞動(dòng)過程,并督促其習(xí)慣成自然。比如,在設(shè)計(jì)學(xué)生的日常生活勞動(dòng)任務(wù)完成時(shí)間時(shí),以習(xí)慣養(yǎng)成的周期為階段,學(xué)生需要堅(jiān)持21日的打卡實(shí)踐才算完成一個(gè)階段的勞動(dòng)實(shí)踐任務(wù)。當(dāng)前,我省一些學(xué)校推出的家務(wù)作業(yè),將日常的家務(wù)勞動(dòng)作為家庭作業(yè)的一個(gè)組成部分,也體現(xiàn)了勞動(dòng)實(shí)踐日積月累的夙愿。

對(duì)接課外,做“寬”勞動(dòng)實(shí)踐。勞動(dòng)課僅僅是勞動(dòng)教育的加油站,面向真實(shí)生活情境的勞動(dòng)實(shí)踐才是學(xué)生真正的操練臺(tái)。學(xué)校需要和家庭、社會(huì)協(xié)同合作,讓學(xué)校勞動(dòng)教育與家庭生活、校園生活與社會(huì)生活結(jié)合為整體。要重視以課內(nèi)學(xué)習(xí)引領(lǐng)課外勞動(dòng)實(shí)踐。學(xué)??梢越M織“爭做集體小能手”“我是校園服務(wù)者”等主題活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極投身到學(xué)校的日常勞動(dòng)中去,組織“我是社區(qū)服務(wù)者”“尊老愛幼好少年”“走進(jìn)敬老院、福利院”“交通秩序我維護(hù)”“走進(jìn)敬老院”“農(nóng)事季節(jié)我?guī)兔Α薄敖拘麄骰顒?dòng)”等引導(dǎo)學(xué)生參與到家庭、社會(huì)勞動(dòng)中去。要重視打造中小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐大課堂。勞動(dòng)教育對(duì)于場地、設(shè)備、資源提出了更高的要求,統(tǒng)籌規(guī)劃和配置資源、拓展實(shí)踐場所、建立健全開放共享的機(jī)制,迫切需要社會(huì)相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)的支持參與。

腦手并用,做“新”勞動(dòng)實(shí)踐。勞動(dòng)教育要為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦創(chuàng)新的機(jī)會(huì),體現(xiàn)“腦手并用”。勞動(dòng)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、整合實(shí)施,有助于推行“研中學(xué)”“做中研”的勞動(dòng)實(shí)踐方式,引導(dǎo)學(xué)生重視知識(shí)和技術(shù)的運(yùn)用,創(chuàng)造性地開展日常勞動(dòng)。要落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,增加創(chuàng)造性勞動(dòng)體驗(yàn)。要讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸體現(xiàn)科技和創(chuàng)新的勞動(dòng),如各類學(xué)工、學(xué)農(nóng)、職業(yè)崗位體驗(yàn)與模擬生產(chǎn)等活動(dòng)。要組織開展問題解決式的勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)。根據(jù)勞動(dòng)主題,將問題前置,以問題解決為載體組織實(shí)踐學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生帶著研究任務(wù)進(jìn)入勞動(dòng)現(xiàn)場,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)研究。比如,組織學(xué)生進(jìn)行農(nóng)事勞動(dòng)體驗(yàn)時(shí),可以把二十四節(jié)氣研究和勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合,融入中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化研究。

用好“實(shí)踐”這個(gè)大課堂,以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美,才能真正落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于新時(shí)代勞動(dòng)教育的基本要求。(方凌雁)