為期10多天的全省中職學(xué)校學(xué)生技能大賽落下帷幕，學(xué)校取得了可喜的成績(jī)。對(duì)此，有部分教師表示：在全省中職學(xué)校學(xué)生技能大賽中獲獎(jiǎng)的師生是否也能獲得獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)。筆者認(rèn)為，給技能大賽獲獎(jiǎng)師生精神獎(jiǎng)勵(lì)是必要的，同時(shí)給予其一定的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)也未嘗不可。
“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽?！苯陙恚鳛槁殬I(yè)院校錘煉學(xué)生技能、培養(yǎng)學(xué)生工匠精神、展示師生風(fēng)采的平臺(tái)，技能大賽的影響力逐漸擴(kuò)大，品牌效應(yīng)深入人心，受到眾多職業(yè)院校師生的青睞和重視。給予獲獎(jiǎng)師生精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，可以體現(xiàn)出對(duì)技術(shù)技能人才的尊重、對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的肯定和對(duì)職業(yè)教育的支持。
然而，由于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及對(duì)職業(yè)教育重視程度等差異的影響，給技能大賽獲獎(jiǎng)師生發(fā)放獎(jiǎng)金并不是普遍做法，各地的制度也不盡相同。譬如，早在2011年，山東省就出臺(tái)了《山東省職業(yè)院校技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，明確了省賽、國(guó)賽一等獎(jiǎng)師生的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)與要求。全國(guó)其他地方鮮有如此詳細(xì)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。各校也根據(jù)學(xué)校實(shí)際做出了規(guī)定：有的職業(yè)院校制訂了比較詳實(shí)、可操作性強(qiáng)的技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法；有的職業(yè)院校不給技能大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)指導(dǎo)教師的付出在課時(shí)、工作量等方面盡量予以體現(xiàn)；還有的職業(yè)院校以政策不允許、經(jīng)費(fèi)較緊張等為由禁止發(fā)放獎(jiǎng)金。
《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出：加大對(duì)職業(yè)院校參加有關(guān)技能大賽成績(jī)突出畢業(yè)生的表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度。筆者認(rèn)為，給技能大賽獲獎(jiǎng)師生予以獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)是職業(yè)教育改革的應(yīng)有之義，既可提振職業(yè)教育發(fā)展的信心和力量，也是提高技術(shù)技能人才待遇最基礎(chǔ)的體現(xiàn)。各地、各校在具體獎(jiǎng)勵(lì)金額方面可能無法統(tǒng)一，但獎(jiǎng)勵(lì)與否則映襯了地方政府對(duì)待職業(yè)教育的態(tài)度。
給職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)師生獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)，地方政府須主動(dòng)“買單”，設(shè)立專項(xiàng)資金，明確獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。營(yíng)造“人人崇尚技能，人人習(xí)得技能，人人用工匠精神鉆研技能”的校園生態(tài)，培育和傳承好工匠精神，要將技能大賽獲獎(jiǎng)師生的事跡宣傳好，要讓技能大賽獲獎(jiǎng)師生享受到職業(yè)教育的魅力，讓職業(yè)院校師生體驗(yàn)到職業(yè)教育的精彩。
2020年高考即將到來，高考之后各地又要大張旗鼓地進(jìn)行高考獎(jiǎng)勵(lì)。在筆者看來，對(duì)職教高考取得突出成績(jī)的職業(yè)學(xué)校和個(gè)人也要進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。有些地區(qū)已經(jīng)開始對(duì)職教高考進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，但在獎(jiǎng)金發(fā)放上，總認(rèn)為職教高考的含金量太低，對(duì)職業(yè)學(xué)校及個(gè)人又“另眼相看”。職業(yè)教育與普通教育是兩種不同類型的教育，具有同等重要的地位。在職教本科升學(xué)率總體卡得過緊的情況下，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)一個(gè)本科生的難度和成本明顯高于普通高中學(xué)校，為此，要擯棄陳舊觀念、打破保守態(tài)度，適當(dāng)提高職教高考的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。這也是眾多職業(yè)院校師生的期盼和呼聲。
職業(yè)教育發(fā)展有前景，技術(shù)技能人才有前途，需要輿論鼓動(dòng)，更需要行動(dòng)上的實(shí)錘叩擊。重視職業(yè)教育，支持職業(yè)教育，發(fā)展職業(yè)教育，需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴善意的鼓舞和方方面面細(xì)節(jié)的關(guān)注。讓職業(yè)教育在呵護(hù)下成長(zhǎng)，讓職業(yè)教育在前行中獲得力量，是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)需要，也考驗(yàn)著地方政府的智慧。（葛昌明 蒲公英評(píng)論特約評(píng)論員）