2017年10月，《普通高等學校師范類專業(yè)認證實施辦法（暫行）》印發(fā)，標志著我國師范類專業(yè)認證制度正式啟動。無錫城市職業(yè)技術學院（無錫高等師范學校）積極響應、周密部署、強化落實，以奮進狀態(tài)抓向標、立目標、定坐標、找路標、建地標，五標一體，穩(wěn)步推進學前教育專業(yè)認證工作。
吃透認證標準，抓向標
無錫城市職業(yè)技術學院（無錫高等師范學校）是江蘇省較早進行?？茖哟斡變簣@師資人才培養(yǎng)的學校之一，也是無錫地區(qū)僅有的培養(yǎng)幼兒園教師的全日制公辦學校。2017年，學校學前教育專業(yè)成功獲批無錫市職業(yè)教育現(xiàn)代化品牌專業(yè)。2020年9月，學校將接受學前教育專業(yè)認證。
面對新要求，學校高度重視，成立專業(yè)認證領導小組和工作機構，建立校、院二級聯(lián)動的管理體制，指導師范學院開展自評自改自建；多次召開學前教育專業(yè)認證工作研討會、部署會；組織教師全面學習幼兒園教師專業(yè)標準、教師教育課程標準和學前教育專業(yè)認證標準，以終為始，把握專業(yè)方向標，明確認證標準和要求，規(guī)劃申報第二級認證的具體方案。
承繼百年薪火，立目標
建校一個多世紀以來，學校培養(yǎng)了大批職業(yè)道德高尚、教育理念先進、專業(yè)知識與能力扎實的學前教育專業(yè)人才。專業(yè)認證背景下，學校重點抓好三支隊伍建設：一是教師隊伍建設。通過高層次人才招聘等多種途徑引進人才；實施專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)、青年教師隊伍建設“三大工程”；通過省培等多種專業(yè)培訓，促進教師素質和課程實施能力的提升；邀請專家來校開展學術講座，提高教師信息化教學水平。二是教師教育研究團隊建設。組織教師參加教師培養(yǎng)政策專項研修班等學術交流活動，引領教師開展教師教育課題研究。建立合作聯(lián)盟，開展調查研究，為教育主管部門制定、執(zhí)行幼兒園師資優(yōu)化政策提供理論與實踐依據，每年為幼兒園教師專業(yè)發(fā)展提供20余次服務。三是校外專家隊伍建設。聘請一線專家組建學前教育專業(yè)指導委員會，參與課程建設；聘請國家非物質文化遺產傳承人、幼兒教育特級教師等組成專家團隊，擔任專業(yè)選修課教學任務，形成一支穩(wěn)定的兼職教師隊伍。
分析認證內容，定坐標
學前教育專業(yè)認證從踐行師德、學會教學、學會育人、學會發(fā)展等4個方面凝練教師核心能力素質。專業(yè)認證指標體系由培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程與教學、合作與實踐、師資隊伍、支持條件、質量保障和學生發(fā)展等8個一級指標和若干二級指標構成。學校學前教育專業(yè)建設團隊在認真研讀認證標準的基礎上，反復研討論證，圍繞“人才培養(yǎng)模式”“特色專業(yè)建設”“課程改革”“實踐教學”“政校園合作”等主題開展研討；通過考察省內外高校、走進幼兒園等形式開展專題調研活動；不斷調整、優(yōu)化、完善，以支撐起“一踐行、三學會”的要求，保證對學生教育教學實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
緊扣中心任務，找路標
學校學前教育專業(yè)堅持以人才培養(yǎng)為中心，抓好三個“兩翼”的協(xié)同發(fā)展。
“理論教學與技能訓練的協(xié)同”。學前教育專業(yè)課程體系中有系統(tǒng)的專業(yè)技能培養(yǎng)課程，課外有技能興趣小組和各種技能競賽，每學期有技能競賽月，全方位強化學生的專業(yè)技能。
“教學與科研的協(xié)同”。學校注重教研結合，與政府部門合作開展“無錫市幼兒園師資配置的實踐研究”“新時代中小學教師隊伍建設策略研究”，與幼兒園合作開展“?！獔@合作一體化人才培養(yǎng)模式研究”“學前教育專業(yè)實踐課程體系建設與實踐研究”等，以扎實的科研促進教學反思，深化教學改革。
“職前培養(yǎng)與職后培訓的協(xié)同”。學校承擔了江蘇省農村幼兒園骨干教師培訓、省市幼兒園園長培訓等，舉辦無錫市幼兒園園長論壇，立足本市，輻射全省，服務社會，提升專業(yè)影響力。
細化分解落實，建地標
學校以“學生中心、產出導向、持續(xù)改進”的認證理念為指導，充分調研聽取用人單位和畢業(yè)生的意見，持續(xù)完善“產出導向”的人才培養(yǎng)體系，將德智體美勞全面發(fā)展納入人才培養(yǎng)目標，突出學生的“人格情懷”和“保教能力”，突出“育核心素養(yǎng)，強專業(yè)能力，奠基終身發(fā)展”。通過骨干教師示范課、教研活動研究課、隨堂推門課和開門課等形式，形成教學反思和研討的良好氛圍，引導教學改革方向；通過多維度評教和課堂專項督導，強化常態(tài)化的教學質量監(jiān)控。
根據專業(yè)認證標準更新校內實訓平臺，優(yōu)化校外教研培基地，落實“雙導師”制度，構建“校園合作一體化人才培養(yǎng)”體系，并獲評無錫市職業(yè)教育校企合作示范項目。在政府部門的支持下，成立附屬實驗幼兒園，實現(xiàn)了高校、地方教育行政部門和幼兒園“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)學前教育師資機制的順利推進。（張志祥 吳雪純 魏鼎）