2019年5月，教育部首次以“職業(yè)大學(xué)”命名批準(zhǔn)了15所高職院校舉辦本科層次職業(yè)教育，標(biāo)志著我國獨立建制的本科職業(yè)院校正式建立。2020年6月，教育部又批準(zhǔn)7所高職院校升格為本科“職業(yè)大學(xué)”。
目前，我國已有22所高職院校(21所民辦+1所公辦)開展本科層次職業(yè)教育試點，這22所高職院校試水本科職業(yè)教育，拉開了職教領(lǐng)域期待已久的改革大幕。試點本科職業(yè)教育，教育部將有哪些新舉措和進展？8月17日，教育部集中公開了一批建議提案辦理的答復(fù)。教育部“關(guān)于加快發(fā)展本科層次職業(yè)教育的建議”答復(fù)如下：
對十三屆全國人大三次會議第1424號建議的答復(fù)
教職成建議〔2020〕1 號
您提出的“關(guān)于加快發(fā)展本科層次職業(yè)教育的建議”收悉，現(xiàn)答復(fù)如下：
發(fā)展本科層次職業(yè)教育對全面建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系意義重大，是實現(xiàn)職業(yè)教育“不同類型、同等重要”的重大舉措，也是職業(yè)教育由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變的重要路徑，有利于使教育選擇更多樣、成長道路更寬廣，使學(xué)業(yè)提升通道、職業(yè)晉升通道、社會上升通道更加暢通。
經(jīng)過各地不斷探索實踐，我國接受本科層次職業(yè)教育的學(xué)生數(shù)量達到一定規(guī)模，但是現(xiàn)代職業(yè)教育體系中本科層次職業(yè)教育仍是短板。2019年，《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4號）明確提出“開展本科層次職業(yè)教育試點”“推動具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，鼓勵有條件的普通高校開辦應(yīng)用技術(shù)類型專業(yè)或課程”。在此背景下，教育部允許一批高職學(xué)校試點開展本科層次職業(yè)教育。截至目前，已分批建設(shè)了22所本科層次職業(yè)教育學(xué)校。當(dāng)前正在推進的工作主要有：一是教育部與山東省人民政府共同推進職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)工作。支持山東以高水平職業(yè)教育本科專業(yè)建設(shè)為突破口，在進入中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃（以下簡稱“雙高計劃”）的高職院校的骨干專業(yè)試辦本科層次職業(yè)教育。二是扎實做好本科層次職業(yè)教育試點學(xué)校指導(dǎo)工作。為保證試點學(xué)校的職業(yè)教育屬性和特色，掌握試點單位的建設(shè)進度和工作成效，指導(dǎo)試點學(xué)校辦出特色和水平。三是研制《本科層次職業(yè)教育試點專業(yè)目錄（試行）》《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》，為推動本科層次職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供基本保障。
下一步，我們將深入貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，積極做好發(fā)展本科層次職業(yè)教育工作，著力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。一是配合全國人大加快《中華人民共和國職業(yè)教育法》修法步伐，為發(fā)展本科層次職業(yè)教育提供法理依據(jù)。二是研制本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，在研究“十四五”規(guī)劃高校設(shè)置工作時，系統(tǒng)謀劃“雙高計劃”高職學(xué)校舉辦本科層次職業(yè)教育工作。三是強化對各地各校本科層次職業(yè)教育試點工作指導(dǎo)，推動試點學(xué)校不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為進一步發(fā)展本科層次職業(yè)教育積累可復(fù)制推廣的辦學(xué)經(jīng)驗。四是積極推進與部分省份和城市聯(lián)合打造職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地、創(chuàng)新發(fā)展樣板城市等工作，支持各地將開展本科層次職業(yè)教育作為職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措。
感謝您對教育事業(yè)的關(guān)心和支持！
教育部
2020年8月3日