在全球疫情大暴發(fā)的背景下，世界經濟面臨著衰退風險。數以百萬的企業(yè)員工、畢業(yè)生面臨著失業(yè)、待業(yè)等一系列危機……今年2月，國家發(fā)展改革委員會等四部門聯合印發(fā)《關于應對新型冠狀病毒感染肺炎疫情 支持鼓勵勞動者參與線上職業(yè)技能培訓的通知》。去年10月，教育部等14個部門聯合印發(fā)《職業(yè)院校全面開展職業(yè)培訓促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動計劃》，推動職業(yè)院校面向城鄉(xiāng)全體勞動者廣泛開展職業(yè)培訓。
疫情影響之下，作為開展職業(yè)培訓重要陣地的職業(yè)院校如何站上“風口”，彰顯職業(yè)教育辦學的社會責任與擔當？近日，浙江省中華職業(yè)教育社組織了一場沙龍活動，探討如何在疫情防控期做好職業(yè)技術技能培訓。
技術迭代、產業(yè)變革、生活方式重構……
職業(yè)培訓更難了？
受疫情影響，今年春節(jié)大多數企業(yè)放假時間長、停產時間長。員工安全生產的弦放松了，企業(yè)又無法集中組織開展職業(yè)技能培訓。旺盛的培訓需求給職業(yè)院校做大做實技能培訓帶來了新的契機。
“是機遇也是挑戰(zhàn)，疫情影響之下，職業(yè)院校的培訓工作比以往更困難了?！焙贾菔捝郊紟煂W院院長許紅平的一番話引發(fā)了在場嘉賓的思考，“一場疫情‘大考’加速了技術淘汰和企業(yè)的轉型升級，新技術、新業(yè)態(tài)、新經濟大量涌現，基于經驗的傳統(tǒng)業(yè)態(tài)正在迅速向基于科技的智能業(yè)態(tài)轉化，企業(yè)對人才的需求發(fā)生了巨大改變，職業(yè)院校人才培養(yǎng)結構和目標也要重構。”
然而，現實的困境是，一些職業(yè)院校師資滯后、專業(yè)滯后、課程滯后、設備滯后、技術滯后，導致培養(yǎng)的人才與趨勢、產業(yè)、市場脫節(jié)?！奥殬I(yè)院校以昨天的技術為今天甚至明天的產業(yè)服務，這條路注定是行不通的。未來，人類與機器將重新分工，那些經過反復訓練得到的技術將被數字化，怎樣的職業(yè)培訓才能滿足未來的需求？”許紅平指出，精準的認知是有效開展培訓工作的前提。
正是對未來發(fā)展趨勢的精準研判，浙江東方職業(yè)技術學院緊密對接產業(yè)發(fā)展新需求和行業(yè)新動態(tài)，率先打破傳統(tǒng)專業(yè)邊界，打造民政康養(yǎng)、旅游航空、數字財會、數字貿易、智慧供應鏈、智慧管理、數字電氣、數字智能八大特色優(yōu)勢重點專業(yè)群。截至目前，學校共獲批大數據財務分析職業(yè)技能等級證書、智能計算平臺應用開發(fā)職業(yè)技能等級證書等12個“1+X”職業(yè)技能等級證書試點項目，覆蓋八大專業(yè)群。
“技術創(chuàng)新是職教發(fā)展不竭的動力和源泉，要抓住國家大力發(fā)展5G、人工智能、工業(yè)互聯網、新基建等機遇，調整傳統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，建立新的技術技能人才培養(yǎng)標準，實現培訓‘突圍’，聚焦基于新技術應用的教學內容改革，切實提升職業(yè)教育課程技能培訓的實效性，做企業(yè)轉型升級的‘領跑者’?！闭憬瓥|方職業(yè)技術學院院長胡新根說。
誠如杭州市中策職業(yè)學校校長高志剛所言：“疫情只是催化劑，加速了企業(yè)的轉型升級和行業(yè)的新一輪洗牌，職業(yè)院校的技能培訓也要跟上產業(yè)發(fā)展的步伐，隨著經濟方式的轉變而‘動’，跟著產業(yè)的調整升級而‘走’，圍繞企業(yè)技能人才需求而‘轉’?！?
企業(yè)傾向自我培訓，職校培訓課程遭冷落
校企“抱團”才能實現共贏
企業(yè)“重設備投入、輕職工培訓”，學校培訓課程遭受企業(yè)冷落，學校和企業(yè)在培訓目標、內容等方面存在供需矛盾……這是職業(yè)院校技能培訓中存在的“怪象”。
企業(yè)是否真的無需借力就能自我滿足培訓需求？浙江瑞邦建設工程檢測有限公司研發(fā)中心主任王晉坦言，疫情之下，企業(yè)也在不斷轉型升級，以往在惡劣的天氣下，我們需要技術人員到現場做危房檢測，現在借助傳感器、通信手段就能代替人完成檢測，企業(yè)原有的技術工人無法適應新技術的要求，我們迫切需要借助職校的力量培養(yǎng)一批跨行業(yè)的復合型人才。
一邊是企業(yè)旺盛的培訓需求，另一邊是職業(yè)院校無法滿足企業(yè)的需求。職業(yè)培訓如何避免“單相思”？沙龍中，與會者達成了這樣一種共識：產教融合是職業(yè)培訓最重要的路徑。
近日，由浙江東方職業(yè)技術學院、浙南產業(yè)集聚區(qū)（經開區(qū)）及相關合作企業(yè)共同建立的金藍領育人共同體——金海產業(yè)學院成立。“‘招才難、育才難、留才難’一直是溫州民營企業(yè)轉型升級的難點，由于企業(yè)技能人才緊缺，對新技術的應用和技術改造有心無力。為破解這一難題，學院化身企業(yè)人才‘蓄水池’，對接企業(yè)招工計劃制定招生計劃，面向社會生源和企業(yè)崗位需求實際，為企業(yè)量身定制‘準員工’?！焙赂莱隽顺踔?。
許紅平認為，職業(yè)培訓只有立足行業(yè)企業(yè)視角，讓學校和企業(yè)共同參與其中，才能最終實現雙贏。他認為，好的職業(yè)培訓項目要對接科技發(fā)展趨勢、本土產業(yè)需求、培訓對象水平；平臺搭建要對接項目所需課程，資源整合要對接課程所需要素；項目拓展要聯動政府、行業(yè)、企業(yè)、學校，共建聯合體；師資發(fā)展要對接科技、產業(yè)、項目、課程。
統(tǒng)一時間、統(tǒng)一內容的“流水線”式培訓不再適用
職業(yè)培訓要向定制化的柔性服務轉變
長期以來，職業(yè)院校在人才培養(yǎng)上習慣了統(tǒng)一時間、統(tǒng)一地點，以統(tǒng)一內容、統(tǒng)一形式、統(tǒng)一標準對同年齡段的學生進行“流水線”式的培養(yǎng)。此次疫情打破了這一傳統(tǒng)模式，職業(yè)培訓不再是固定時空的教與學，線上線下聯動的混合式教學成為主流。
在杭州市富陽區(qū)職業(yè)高級中學校長彭哲敏看來，此次疫情不僅是職業(yè)院校深化校企情感的窗口期，更是優(yōu)化培訓機制的窗口期。
“專業(yè)工種不同，培訓層次不同，匹配的要素完全不同，職業(yè)院校迫切需要提升服務質量，使得各類培訓群體都能在具有職教特色的環(huán)境中滿足各自訴求?！痹S紅平說。
沙龍中，浙江傳化化學集團有限公司培訓總監(jiān)劉博分享了公司的人才培養(yǎng)體系。企業(yè)以戰(zhàn)略轉型升級為導向，結合人才成長周期，分層分級進行人才培養(yǎng)，制定青藍計劃、湖藍計劃、海藍計劃、天藍計劃，打通進階通道。疫情期間，企業(yè)聯手云學堂開發(fā)出49門線上課程，供有機合成工、化學分析檢驗員自主培訓學習。
傳化集團的人才培養(yǎng)計劃讓杭州技師學院教師、第45屆世界技能大賽汽車噴漆項目冠軍楊金龍深受啟發(fā)：“在這個疫情防控期，堅持服務導向，依據教育對象的多樣性，在更開放公平的維度上為更多潛在的受教育者提供職業(yè)教育機會和高質量服務，才能不斷提高技術技能培訓的實效?！?
省職教社常務副主任、省委統(tǒng)戰(zhàn)部副部長王利月指出，職業(yè)教育不僅是學校教育，更是一種終身教育。培訓是職業(yè)教育的重要組成部分，是推動企業(yè)可持續(xù)發(fā)展和個人職業(yè)生涯長期發(fā)展的重要舉措。疫情對我國經濟社會的影響是全面深刻的，對經濟轉型升級的推動也是巨大的，職業(yè)院校要積極應對、主動適應需求變化，不斷創(chuàng)新培訓內容和形式，推動職業(yè)教育改革發(fā)展。（胡夢甜）