“越來越覺得這條路走對了?！壁w仁錦來自云南，之前曾因貧困輟學，是教育部東西協(xié)作計劃的受益者。作為永康市職業(yè)技術(shù)學校汽修班的一員，經(jīng)過兩年的學習，如今的他已成為學校汽車服務中心噴漆車間的技術(shù)骨干?！皩W校幫扶我們這些云南學生，教我們技藝、為人處事的道理，可以說我的人生完全被改寫了?！?
被改寫的不僅是趙仁錦的人生。在永康職技校，每年都有看似“不可能”的事情在發(fā)生：從厭學到樂學、從貧困生到老板、從落榜生到高技能人才……正是因為這批技能人才源源不斷地補充，盤活了永康當?shù)氐奈褰甬a(chǎn)業(yè)，帶動了生源地的脫貧致富。
“在傳統(tǒng)印象中，職校生被認為是中考的失利者，不被關(guān)注和認可。但在永康職技校，這些學生是重點關(guān)照對象，他們也在這里完成了人生歷程的轉(zhuǎn)變?！毙ｉL王鐘寶動情地說道，“教育的根本任務是立德樹人，我們不能放棄任何一個學生，職業(yè)教育不僅要為企業(yè)提供技能型人才，更要為這個社會輸送具有社會責任感的人才?！?
正是出于對學生的“不放棄”，永康職技校致力于“托底”教育，在技能培養(yǎng)上下功夫，為原本喪失學習興趣的學生構(gòu)建起一座通向成功的“立交橋”。
王鐘寶深諳，職業(yè)教育與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展息息相關(guān)。為此，學校與步陽集團、哈爾斯集團、飛劍科技等當?shù)刂髽I(yè)合作，開展雙元育人，將行業(yè)企業(yè)的人才需求轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)目標。商貿(mào)中澳191班林澤華是校企雙元育人模式的受益者?！耙郧拔乙菜闶莻€問題少年吧，不喜歡學習，上課愛玩手機?！绷譂扇A坦言，自己對學習的興趣源于校企合作中的商務實踐。高一暑假他開始熟練地進行全英文的客戶維護和開發(fā)，收獲了多名有效客戶。巨大的成就感激發(fā)了他專業(yè)學習的興趣。自此，林澤華每次上課都十分認真，不懂的地方還會向企業(yè)導師請教。
今年10月，林澤華與該校電商專業(yè)和商貿(mào)專業(yè)的6名同學參與2020秋季線上廣交會的英文直播。其間，他主導開發(fā)的客戶下單8萬元?！笆聦嵶C明，人生的成功道路有很多種，只要擁有一技之長，就能自食其力，收獲成功?！绷譂扇A說。
永康職技校的校企雙元育人模式，正在為像林澤華這樣的職校生打通技能點。在該校，有一個頗為出名的案例：來自江西省吉安縣的10名學生在該校就讀后，有8名學生自主創(chuàng)業(yè)成功，成為企業(yè)老總或公司高管，2名學生成為企業(yè)技術(shù)骨干。
王鐘寶介紹，這10名學生大多因家庭經(jīng)濟原因而輟學，當年他們所在的吉安縣是該校對口幫扶縣。他們?nèi)胄：蟊痪幦霗C電導生班，與車間師傅結(jié)對，以導生制培養(yǎng)模式學習技能。現(xiàn)在這10名學生全部在永康就業(yè)，年收入在20~70萬元。
“職業(yè)教育就是要帶給學生獲得感?！蓖蹒妼氄f，“職業(yè)教育連著就業(yè)、牽系民生、關(guān)乎公平，每培養(yǎng)一名學生，就緩解了一個家庭的就業(yè)壓力，這也是我們?yōu)楦纳泼裆鞒龅莫毺刎暙I，是社會治理層面的一種關(guān)懷。”
此前，學校曾先后結(jié)對中西部地區(qū)的職業(yè)學校，對口援教過新疆溫宿，為這些地區(qū)培養(yǎng)了一批企業(yè)高層次技術(shù)骨干及成功創(chuàng)業(yè)者。今年，該校前往云南昭通、貴州畢節(jié)，與當?shù)芈殬I(yè)學校商討合作事宜。
在王鐘寶的構(gòu)想中，永康職技校將助力結(jié)對學校建立智能制造、3D打印技術(shù)等新興專業(yè)，投入實訓設(shè)備，滿足學生實訓教學需求，在當?shù)卮蛟焓‰H技能人才基地，實現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)一體的培養(yǎng)模式，并進一步促成永康企業(yè)進駐中西部地區(qū)。
“這樣一來，就能在當?shù)嘏嘤嚓P(guān)企業(yè)，形成‘人才訂單培養(yǎng)—高質(zhì)量就業(yè)—創(chuàng)業(yè)反哺家鄉(xiāng)—推動家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展’的扶貧、助貧良性運作模式?！蓖蹒妼氂羞@樣一個“小目標”：針對西部地區(qū)大力開展技術(shù)扶貧工作，計劃未來3年培訓3萬人以上。
在王鐘寶看來，職業(yè)教育是社會轉(zhuǎn)型的有力支撐。通過培養(yǎng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型所需的技能型人才，增強勞動力就業(yè)的針對性和適應性，不僅能為社會的平穩(wěn)轉(zhuǎn)型提供人才支撐，還能使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)，從而服務社會發(fā)展。（童笑雨）