社區(qū)教育進(jìn)文化禮堂優(yōu)秀組織單位
咔嚓咔嚓的剪紙聲如同動聽的樂曲般歡快，栩栩如生的歷史人物，活潑可愛的小動物，多姿多彩的奇花異草……一幅幅生動活潑、惟妙惟肖的剪紙作品在馬大媽的手下躍然而出。
馬大媽參加的是蕭山瓜瀝鎮(zhèn)的社區(qū)教育課程“八折團(tuán)花剪紙”。2020年，杭州各區(qū)、縣（市）社區(qū)學(xué)院創(chuàng)新工作機(jī)制，培植特色亮點(diǎn)，通過開設(shè)各類杭州社區(qū)教育進(jìn)文化禮堂（家園）活動特色課程，來使社區(qū)教育服務(wù)社會需求，讓終身教育成為一種生活方式。
為了總結(jié)、交流和展望“終身學(xué)習(xí)”在杭州的新做法、新成果、新藍(lán)海，2020年12月29日至30日，由杭州社區(qū)大學(xué)主辦、余杭區(qū)社區(qū)學(xué)院承辦的“2020年杭州市社區(qū)教育工作會議”在余杭區(qū)召開。
杭州社區(qū)教育進(jìn)入“數(shù)字化時代”
參加大會的每位嘉賓都參加了一個特殊的環(huán)節(jié)，就是掃一掃會議簽到處的二維碼。掃碼簽到后，他們就進(jìn)入了杭州社區(qū)教育公共服務(wù)平臺“杭學(xué)通”。通過“杭學(xué)通”可以辦理健康碼的審驗(yàn)、會議的簽到、會議匯編材料與學(xué)習(xí)指南電子書的領(lǐng)取等會務(wù)手續(xù)，非常方便。
平臺的大數(shù)據(jù)顯示，參加本次會議的有64位正式代表、5位工作人員，辦理會務(wù)手續(xù)個人用時最長的為75秒，最短的為18秒。
杭州社區(qū)大學(xué)的相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，平臺的賦能，實(shí)現(xiàn)了社區(qū)教育學(xué)習(xí)與活動數(shù)據(jù)的實(shí)時采集和精準(zhǔn)呈現(xiàn)，標(biāo)志著杭州社區(qū)教育治理工作進(jìn)入了數(shù)字化時代。
十三五期間，杭州社區(qū)大學(xué)在市教育局的主導(dǎo)下，系統(tǒng)謀劃“杭州社區(qū)教育公共服務(wù)平臺”的功能定位。經(jīng)過5年的運(yùn)行，平臺增強(qiáng)了線上線下的融合，以“e求學(xué)”微信小程序作為輕量化入口，并與杭州市民卡公司進(jìn)行合作開通刷市民卡和身份證簽到功能，降低管理員和普通市民的使用門檻，提高注冊用戶實(shí)名認(rèn)證率。
居民們在家門口就能上課堂
余杭區(qū)社區(qū)學(xué)院、下城區(qū)社區(qū)學(xué)院、濱江區(qū)社區(qū)學(xué)院、桐廬縣社區(qū)學(xué)院的代表介紹了營造全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好氛圍的工作經(jīng)驗(yàn)。
劉大媽今年63歲，她每周都有衍紙、瑜伽、數(shù)獨(dú)等課程。劉大媽參加的是下城區(qū)社區(qū)學(xué)院創(chuàng)辦的“武林銀杏”老年教育品牌課程，是中國成人教育協(xié)會評定的“終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目”。
“武林銀杏”老年學(xué)堂發(fā)展至今已擁有45個班級，包括唱歌、戲曲、舞蹈、器樂、美術(shù)、綜合五大類課程，20多位老師，1500多名學(xué)員。隨著課程報(bào)名人數(shù)的不斷增加，為了解決供不應(yīng)求的情況，老年學(xué)堂設(shè)立了“訂單式學(xué)科”“互助式團(tuán)隊(duì)”“流動式教室”“開放式課時”的“四式”課程模式，靈活滿足老年人需求。
還有一組數(shù)據(jù)值得關(guān)注，從2020年6月開始，濱江區(qū)作為試點(diǎn)區(qū)，試行了“杭州社區(qū)教育公共服務(wù)平臺”。在這個平臺上，各個社團(tuán)可以發(fā)布信息，居民從中挑選合適自己的活動。平臺上可以收集“活躍人數(shù)”“開展活動”“實(shí)際簽到”“授課教師”等各個數(shù)據(jù)，接入濱江區(qū)“城市大腦”，更智能化地服務(wù)居民的終身學(xué)習(xí)。截至2020年12月16日，濱江區(qū)在社區(qū)教育公共服務(wù)平臺上參加學(xué)習(xí)注冊人數(shù)83771人，活躍人數(shù)81070人。
杭州社區(qū)教育蓬勃發(fā)展的形勢，讓社區(qū)居民在家門口就能獲得各種接地氣的教育課程。浙江省終身教育研究與評價中心副主任楊淑珺表示，面向十四五的社區(qū)教育，以“一網(wǎng)一碼一圖一指數(shù)（學(xué)習(xí)網(wǎng)、學(xué)習(xí)碼、學(xué)習(xí)分析圖譜、學(xué)習(xí)評價指數(shù)）”為載體，積極構(gòu)建立足社區(qū)的學(xué)習(xí)場景、契合學(xué)習(xí)者需求的社區(qū)學(xué)習(xí)、融合線上線下發(fā)展的社區(qū)學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。（郭維娜 張姝）