教育信息化2.0工程是《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃》部署的十大工程之一，也是落實《中共浙江省委關于建設高素質強大人才隊伍打造高水平創(chuàng)新型省份的決定》的重要路徑之一。作為省內一流的教育信息化標桿學?！憬畔⒐こ虒W校（以下簡稱浙信校）校長謝星根表示，“雙高”建設是職業(yè)教育信息化一個關鍵的發(fā)展契機，浙信校未來三年將重點把握新一代信息技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展機遇，著重在互融互享、數(shù)據(jù)支持方面加大投入，提升學校信息化建設水平。
大數(shù)據(jù)集成，打造“雙高”建設信息化之基
在示范校和名校建設階段，學校已經(jīng)系統(tǒng)性地完成了信息化基礎設施的搭建。謝星根表示，在“雙高”建設階段，互融互享、開放統(tǒng)一將成為信息化管理與教學的重要目標，下一步，學校將重點強化大數(shù)據(jù)集成工作，對學校信息化整體解決方案進行一體化設計，建設數(shù)據(jù)中心，將學生管理數(shù)據(jù)、教學數(shù)據(jù)進行全面融合。
在學生管理上，浙信校利用“一臉通”技術，將安全管理、就餐消費、圖書借閱等信息集成到一起，大幅提升了管理效率。在校門口，采用魔點門禁，一次識別便可以實現(xiàn)學生考勤、健康碼讀取、實時體溫監(jiān)測、家長信息推送等4個功能；在食堂，智能機器能夠自動識別菜品、計算菜價，學生只要刷臉即可完成秒付；在圖書館，學生通過面部識別可直接借閱圖書；在寢室，人臉考勤系統(tǒng)能實時記錄學生進出數(shù)據(jù)，實現(xiàn)住校生安全管理，省時便捷高效。
在教育教學上，浙信校著力推進信息化教學新基建，擴大大數(shù)據(jù)集成范圍。例如，在實訓教學中，浙信?，F(xiàn)已建有VR虛擬仿真實訓室，可同時容納60人佩戴VR眼鏡上課，并已聯(lián)合企業(yè)開發(fā)了建筑、機電等6套專業(yè)課VR教學資源。學校還采用了最新的納米觸控智慧黑板，用形象化、可視化、互動化的多樣性教學方法進行理實一體教學，提高課堂效率；浙信校鼓勵學生“每天鍛煉一小時”，積極推進課外體育活動信息化支撐與評價，通過在體育場跑道、校園綠道設置視頻抓拍點，自動識別并記錄學生的鍛煉時長、實時速度等數(shù)據(jù)，通過手機端的推送、排名激發(fā)學生運動熱情，同時也方便學校了解學生體質。
“雙高”建設期間，學校還將繼續(xù)增加管理、教學上的有效信息采集點，廣覆蓋、多維度的信息抓取匯集學校全方位的立體數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)全部集成到學校的校園數(shù)據(jù)中心，師生能從各自的端口讀取需要的信息。大數(shù)據(jù)集成將徹底打破信息孤島壁壘，真正實現(xiàn)校內信息的互融互享，切實服務于人才培養(yǎng)與學校辦學，為“雙高”各個任務的推進打好信息化建設之基。
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數(shù)據(jù)高效利用，服務高質量內涵式發(fā)展
立德樹人是職業(yè)教育的根本。謝星根認為，在不斷完善互融互享集成式數(shù)據(jù)中心后，如何有效分析利用數(shù)據(jù)，將信息化建設服務于高技能人才的深度培養(yǎng)，這個問題將成為“雙高”建設階段信息化建設的重中之重。為此，浙信校將在優(yōu)化數(shù)據(jù)采集、提升數(shù)據(jù)分析利用的效度與精度上開展專項提升行動。
未來三年里，數(shù)據(jù)應用在學校管理、教學上的層級將會實現(xiàn)躍遷，從傳統(tǒng)的粗線條管理、粗粒度教學轉化為精細化管理與精細化教學。例如，在學生教學評價上，浙信校秉承著德育為先、五育并舉的育人理念，采用五位一體的評價體系，將德智體美勞各方面的考評數(shù)據(jù)均集成到一個平臺上，對學生進行全面評價，下一步，浙信校將細化學生評價指標，提升評價考核的精準性與有效性，彰顯職業(yè)教育的吸引力與影響力。
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同時，浙信校還將著重提升教師信息化素養(yǎng)，加快教師角色轉型升級，加大對教師的信息化素養(yǎng)培訓力度，鼓勵教師參加省市級以上的信息化說課大賽，為每位教師提供智慧教學的“充電”機會。組建教師創(chuàng)新團隊，推動校級及以上專業(yè)教學資源庫建設，為后續(xù)“發(fā)電”提供人才儲備與資源儲備，為職業(yè)教育信息化高地建設提供充足的人才活力與資源活力。
檢驗信息化建設的成果最終反饋在人才培養(yǎng)與學校辦學水平上，高精度的數(shù)據(jù)分析利用水平，發(fā)揮云計算、大數(shù)據(jù)的應用價值能夠幫助學校提升辦學內涵，將為職業(yè)教育帶來一場系統(tǒng)化、規(guī)范化、信息化的變革。
在“雙高”建設時期，浙信校將打破傳統(tǒng)思維，以智治促進跨界深度融合，服務政、校、企及家長多方需求，爭創(chuàng)新時代職業(yè)教育信息化建設2.0標桿學校，成為高質量內涵式“雙高”建設的“重要窗口”。（鄭瑜）
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