2月26日，浙江工業(yè)大學(xué)浙江省重點(diǎn)學(xué)科教育技術(shù)學(xué)負(fù)責(zé)人、浙江工業(yè)大學(xué)教育技術(shù)研究所所長李浩君教授，來浙江省衢州理工學(xué)校，為廣大教師作了《信息化教學(xué) 要素?策略?活動》講座，該校160余位教師到場聆聽。
李教授從課堂教學(xué)環(huán)境發(fā)展講起，例舉了從傳統(tǒng)黑板粉筆課堂，到多媒體課堂，再到互動課堂歷史演變。他在分析教學(xué)內(nèi)容形象直觀需求，小組合作學(xué)習(xí)實施需求，活動多樣性參與性需求，師生間互動方便性需求四個職業(yè)學(xué)校課堂需求的基礎(chǔ)上，例舉了傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的缺乏知識學(xué)習(xí)動因和持續(xù)力、課堂計劃教學(xué)缺乏個性化、教與學(xué)實時監(jiān)控和調(diào)控難、疑難知識深度例舉困難、缺乏體驗感悟和探究機(jī)會、優(yōu)質(zhì)教師難以覆蓋全體學(xué)生等問題。提出了信息化教學(xué)內(nèi)涵與特征，并用現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的活動解決。
李教授還提出了教師信息化教學(xué)能力的表現(xiàn)，即善用信息化教學(xué)策略凝練信息化教學(xué)模式，創(chuàng)新信息化教學(xué)評價關(guān)注信息化教學(xué)，師生理解信息化教學(xué)內(nèi)涵，活用信息化教學(xué)理論營造信息化教學(xué)環(huán)境，開發(fā)信息化教學(xué)資源，讓靜止的知識動態(tài)化、復(fù)雜的操作程序化。
“聽了李教授的講座受益匪淺。”曾獲全國信息化教學(xué)設(shè)計和說課一等獎的該校教師徐慧琴說，對此，許多年青教師都有同感。（楊斌旺）