中國特色高水平高等職業(yè)學校和專業(yè)建設計劃的全面啟動，標志著高等職業(yè)教育進入了高水平發(fā)展階段。支持一批優(yōu)質(zhì)高職學校和專業(yè)群率先發(fā)展，引領職業(yè)教育服務國家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進產(chǎn)業(yè)升級，對于服務建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系和更高質(zhì)量更充分就業(yè)具有重大意義。在此背景下，堅持高等職業(yè)教育集團化辦學發(fā)展方向，建構(gòu)職教集團互融互通機制、統(tǒng)籌教育資源、打造“雙師”隊伍、深化校企合作，將有力促進“雙高計劃”建設高質(zhì)量發(fā)展。
浙江商業(yè)職業(yè)技術學院是國家“雙高計劃”專業(yè)群建設單位、浙江省高水平高職學校建設單位。學校在2006年牽頭成立的浙江商業(yè)職業(yè)教育集團，現(xiàn)為全國首批示范性職教集團（聯(lián)盟）培育單位。集團建立了“專業(yè)共建、人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型產(chǎn)教融合辦學機制，形成政行企校多方共贏的局面，取得了顯著成果。
統(tǒng)籌集團教育資源 保障人才培養(yǎng)質(zhì)量
集團化辦學的一大特色就是能聚集優(yōu)質(zhì)教育資源并在集團內(nèi)共建共享。因此，要真正發(fā)揮集團的整體育人功能，首先要強化集團內(nèi)部育人體系的整體建構(gòu)，統(tǒng)籌集團內(nèi)不同成員單位的獨特資源，為人才培養(yǎng)質(zhì)量服務，為“雙高計劃”賦能。其次要鼓勵成員單位在職教集團總體辦學理念和發(fā)展規(guī)劃的引領下，基于自身獨特的行業(yè)領域和資源優(yōu)勢，靈活構(gòu)建彰顯學校特色、符合學生需要的校本課程，并完善課程聯(lián)建共享機制。此外，還要充分發(fā)揮行業(yè)指導、評價和服務功能，充分發(fā)揮企業(yè)重要投資主體和辦學主體作用，引導企業(yè)參與技術技能人才培養(yǎng)全過程，促進行企校研跨界深度合作，促進集團在專業(yè)建設、人才培養(yǎng)等方面更深層次、更大范圍的合作。
浙江商業(yè)職業(yè)教育集團旗下各理事分會聯(lián)合職教集團成員企業(yè)，設計系統(tǒng)化的校企跨界協(xié)同育人模式，與物美集團等數(shù)十家知名企業(yè)在高素質(zhì)技術技能型專業(yè)人才培養(yǎng)和各類社會培訓、技術研發(fā)與管理咨詢等方面開展全方位合作，建有浙江軌道交通學院、百誠電商學院等10余個校企合作學院。電子商務專業(yè)群作為國家“雙高計劃”專業(yè)群，結(jié)合現(xiàn)代學徒制試點，形成“職業(yè)化培養(yǎng)路徑、企業(yè)化培養(yǎng)方式”的現(xiàn)代學徒制育人平臺，真正實現(xiàn)“校企雙主體、學生徒弟雙身份、素質(zhì)能力雙本位”的深度融合。如電子商務學徒班編排了以產(chǎn)品（品牌、品類）為核心的教學單元與實訓項目，實施了多階段的教學過程，組建了1名企業(yè)師傅、1名學院教師、5名學生的“1+1+5”學習團隊。烹調(diào)營養(yǎng)與工藝專業(yè)群作為省高職高水平專業(yè)群，采用“一年學生+一年準學徒+一年學徒”模式，架構(gòu)“4+3+N”課程體系，通過校企雙方互建專業(yè)、互認學分、互補課程、互派師資和互評成績的合作機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學校連續(xù)5年在全省高職高專校教學工作及業(yè)績考核中取得A等成績。
互聘校企師資力量 提升“雙師”隊伍建設
在集團化辦學模式下，如何實現(xiàn)“雙師型”教師培養(yǎng)是集團化辦學的核心任務之一。但是當前對“雙師型”教師的定義卻存在不同理解，如“雙證論”“雙能力論”，另有“雙證+雙能力疊加”的說法。“雙師型”教師的內(nèi)涵為“雙素質(zhì)”，不僅要求教師必須具備教書育人的素質(zhì)，同時還要具備適應技術進步、生產(chǎn)方式變革的能力，并具有指導學生實訓的社會公共服務素質(zhì)。通過在職教集團內(nèi)部頂崗掛職、合作項目、互聘導師等，從專業(yè)知識、實踐技能、綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐等方面開展系統(tǒng)培訓，有利于提升“雙師”素質(zhì)。校內(nèi)外專兼職教師以職教集團為依托、以項目教學為載體、以校企合作學院為平臺、以教學項目組的形式融合為教學資源，專兼職師資融合一體共同制定培養(yǎng)方案、承擔授課任務，共育精英人才。
浙商院與職教集團成員單位之一的雷迪森旅業(yè)集團公司共建“雷迪森酒店管理學院”，時至今日已持續(xù)開辦了12屆訂單教學班。雙方互派師資，定期交流。與物美集團華東公司共建“物美學院”，該企業(yè)共有10人被聘為校內(nèi)重點兼職教師，多名企業(yè)講師已固定承擔校內(nèi)課程模塊的講授任務，校內(nèi)專任教師也已成為企業(yè)內(nèi)訓的講師成員，企業(yè)師資進課堂、校內(nèi)教師進企業(yè)逐步成為一種常態(tài)。目前，浙商院“雙師”教師比例達87.68%，在各項教學能力大賽中屢獲特等獎、一等獎佳績，在全省高職高專院校訪問工程師校企合作項目評選中榮獲一等獎1項、二等獎3項。
打造技術創(chuàng)新平臺 增強社會服務能力
職業(yè)教育的本質(zhì)是實用性，這就要求高職院校在辦學導向上要注重職業(yè)教育要為企業(yè)、行業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展服務?！半p高計劃”中也明確提出要打造高水平專業(yè)群，提升服務發(fā)展水平等10項改革任務。集團化辦學聚集了各成員單位人力資源、產(chǎn)業(yè)技術、科研創(chuàng)新這3個維持產(chǎn)業(yè)活力的重要因素，能充分發(fā)揮各方領域優(yōu)勢，深度融合各方資源，打造技術創(chuàng)新平臺，從而為產(chǎn)業(yè)升級提供保障，為社會與經(jīng)濟發(fā)展提供服務。
近年來，浙商院與大金空調(diào)等集團成員單位合作打造了冷鏈物流應用技術協(xié)同創(chuàng)新中心等各類技術創(chuàng)新平臺。依托于此，學校近年來獲得授權專利552件，成功轉(zhuǎn)化專利184件，穩(wěn)居全國高職院校前50位。旅游烹飪理事分會先后組織數(shù)百名學生服務G20國際峰會、世界互聯(lián)網(wǎng)大會、世界浙商大會等高規(guī)格會議，同時借助主持、烹飪、工藝和營養(yǎng)專業(yè)國家教學資源庫的優(yōu)勢，牽手浙江省僑聯(lián)，至今已組織8期共為79個國家794名海外中餐從業(yè)者開展培訓，贏得了極大的國際影響，學校已經(jīng)連續(xù)3年躋身“高等職業(yè)院校國際影響力50強”。（楊揚）