職業(yè)教育能否培養(yǎng)出符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求的技術(shù)技能人才，這是助推其生存乃至高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在。針對(duì)我國(guó)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)薄弱問(wèn)題，民進(jìn)中央黨派提案提出了“提升欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育適應(yīng)性、助推高質(zhì)量發(fā)展”的建議。
提案指出，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后、經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型滯后、市場(chǎng)活力尚未充分釋放等因素影響，我國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)教育水平與東部地區(qū)的情況相比差距較大，推動(dòng)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展還有諸多困難，包括中等職業(yè)教育招生困難、職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足導(dǎo)致學(xué)校特色化發(fā)展受限、職業(yè)教師數(shù)量不足能力欠缺、職業(yè)院校的校企合作和產(chǎn)教融合機(jī)制尚未有效建立等。
對(duì)此，民進(jìn)中央黨派提案建議：
一是在現(xiàn)代職業(yè)教育體系的框架下，推動(dòng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)先實(shí)施職教學(xué)制改革，提升職業(yè)教育的吸引力。大力發(fā)展初中起點(diǎn)的五年制高等職業(yè)教育，滿足欠發(fā)達(dá)地區(qū)民眾對(duì)職業(yè)教育和高等教育的多樣化需求；通過(guò)普通本科轉(zhuǎn)型和優(yōu)質(zhì)高職升本“兩條腿走路”，加快建立本科層次高等職業(yè)教育體系；通過(guò)普通本科高校和優(yōu)質(zhì)職教本科高校舉辦專(zhuān)業(yè)碩士、博士教育，加快建立研究生層次高等職業(yè)教育體系；深化中職、高職和本科職業(yè)教育課程一體化設(shè)置。
二是新發(fā)展階段，從提升欠發(fā)達(dá)地區(qū)人力資源水平的角度全面加強(qiáng)職業(yè)教育投入。從基礎(chǔ)設(shè)施等硬件建設(shè)轉(zhuǎn)向軟硬件并重，加強(qiáng)職教師資培養(yǎng)，支持高水平工科大學(xué)舉辦職業(yè)技術(shù)師范教育。
三是推動(dòng)?xùn)|西部職業(yè)教育深度協(xié)作。繼續(xù)加強(qiáng)與東部職業(yè)院校跨區(qū)域合作辦學(xué)，吸引東部職業(yè)院校到西部辦學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)與東部地區(qū)企業(yè)的聯(lián)系，打造跨區(qū)域校企共同體。
四是加大欠發(fā)達(dá)地區(qū)校企合作的政策供給，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。支持區(qū)域大型企業(yè)興辦職業(yè)院校，允許通過(guò)多種途徑拓寬籌資渠道，通過(guò)多元方式改造辦學(xué)活力不足的公辦職業(yè)院校；加快落實(shí)《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法（試行）》中“金融+財(cái)政+土地+信用”的組合式激勵(lì)政策。（吳紹芬）