數(shù)字化時代已來。作為具有實操性強、應用性強等特點的職業(yè)教育，借助技術(shù)賦能，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，提高教學效果與效率是時代要求也是挑戰(zhàn)。
數(shù)字化技術(shù)如何深入課堂、賦能教學？推進新技術(shù)在職業(yè)院校教育教學中的深層次應用，還要突破哪些瓶頸？在近期舉行的杭州市教科研學術(shù)節(jié)上，“面向未來的數(shù)字化教學”主題論壇嘗試為這些問題“把脈問診”。
杭州旅游職校教師屠偉偉與貴州臺江職業(yè)院校師生開展園林課“同屏共學”
數(shù)字化技術(shù)如何深入課堂 學校要勇于給自己“做媒”
“傳統(tǒng)的職教課堂正在被技術(shù)推動著發(fā)生深刻變化。”杭州市教育科學研究院副院長洪彬彬表示，隨著數(shù)據(jù)成為核心要素，職業(yè)教育的教學結(jié)構(gòu)、教學過程和教學方式都將發(fā)生改變。
與這一趨勢形成對比的是，當下，我國教育領域與科學技術(shù)的深度融合還處在早期起步階段，應用范圍小、層次低。對此，杭州人民職校校長金衛(wèi)東認為，職業(yè)院校的專業(yè)在教育領域比較小眾，學校需求和市場技術(shù)發(fā)展缺乏交流匹配是導致這一問題的重要原因。
“軟件技術(shù)的開發(fā)、應用不僅僅是技術(shù)方面的問題，還必須深入研究教學體系、教學方法、教育需求，這樣才能開發(fā)出真正滿足職校教學需求的應用軟件?！敝袊逃夹g(shù)協(xié)會首席專家，原浙江省教育技術(shù)中心主任施建國說。
專家表示，職業(yè)院校應大膽為自己“做媒”，主動對接企業(yè)和市場，從自身教育教學開展出發(fā)，為企業(yè)數(shù)字化資源、設備研發(fā)提要求。
金衛(wèi)東舉例道，杭州人民職校以課堂為基礎，主動聯(lián)系企業(yè)開發(fā)了基于AI智能的舞蹈實訓系統(tǒng)，解決了目前舞蹈教學中普遍存在的課前回課時間長、課后練習無評價的痛點難點。
“這個系統(tǒng)能對舞蹈的15個動作基礎動作做到精準定位和智能診斷。過去一堂舞蹈課45分鐘，老師需要花30分鐘檢查上節(jié)課的內(nèi)容。現(xiàn)在學生在系統(tǒng)的幫助下就能打好基礎，提高了課堂效率?！苯鹦l(wèi)東介紹，在今年的第79屆中國教育裝備展，這一人工智能教學系統(tǒng)受到了廣泛關注。
為滿足教學實訓需要，杭州市交通職業(yè)高級中學對智慧化教學和管理軟件，全部實行了校本開發(fā)，中職財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)打造區(qū)域性網(wǎng)絡學習平臺，臨平職高創(chuàng)建了多屏互動、機器人伴學的數(shù)控課堂……這些從職業(yè)院校需求本位出發(fā)，聯(lián)合企業(yè)力量的探索實踐為課堂數(shù)字化改革提供了有益借鑒。
“學校只有重視技術(shù)應用，多與企業(yè)溝通，聚焦教學實際問題，雙方才能快速推進技術(shù)賦能教育教學。”金衛(wèi)東認為。
杭州人民職校教師崔夢雅與貴州省臺江縣職業(yè)院校師生開展舞蹈課“同屏共學”
如何把技術(shù)用好？ 關鍵核心在于“人”
“我們需要懂技術(shù)的教育人和懂教育的技術(shù)人?！笔┙▏硎荆煤脭?shù)字化教育教學資源，關鍵是人。
在中西部地區(qū)，“人”的問題表現(xiàn)得更為明顯。在西部支教中，杭州市交通職業(yè)高級中學老師姚祥發(fā)現(xiàn)，當?shù)貙W校也有很多智慧化教學設備，但因為無人使用幾乎都蒙了塵。
在洪彬彬看來，我國多年來教育信息化的大量投入和建設，主要解決的是“有”“無”問題，并未解決“用不用”，尤其是“用得好”的問題，而后者正是當前推進教育教學與技術(shù)進步的關鍵。
“當前，教育數(shù)字化的最大痛點依然是教師的能力不足?！笔┙▏硎?，技術(shù)對教育的價值主要取決于使用方式，“僅改變知識表征方式的技術(shù)是價值最低的，科學技術(shù)要真正在教育教學的核心環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，這樣才能突破形式主義的‘畫皮’，但這無疑對教師的能力素養(yǎng)提出了更高的要求?！?
對此，洪彬彬認為，在中高職教育教學一體化的大背景下，職教人需要革新理念，順應趨勢，把握“人工智能+教師”的教學方向，深度融合教育與技術(shù)，加速數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的經(jīng)驗教學向基于數(shù)據(jù)的精準教學的轉(zhuǎn)變。
在江蘇省教育科學研究院副研究員謝傳兵看來，職業(yè)院校教師的數(shù)字化、融合化轉(zhuǎn)型，既是當務之急，更是長遠大計，“堅持走以信息技術(shù)融合創(chuàng)新的改革發(fā)展道路，適應在線教學的常態(tài)化，實現(xiàn)教師能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，應該成為職教戰(zhàn)線同仁的共識?！?
貴州臺江職?！巴凉矊W”舞蹈課現(xiàn)場
如何用技術(shù)更大賦能？ 職業(yè)教育應追求東中西均衡發(fā)展
用數(shù)字化打破時空局限，架起東西部資源聯(lián)通共享的橋梁，被與會專家認為是促進東中西部職業(yè)教育均衡發(fā)展的重要途徑。而在研討會上，杭州和貴州臺江兩所相距1500公里的職校，利用直播和人工智能技術(shù)，上演了一次從“同屏”到“同頻”的跨越。
伴隨著陣陣音樂聲，來自杭州市人民職校的舞蹈教師崔夢雅和貴州省臺江縣中等職業(yè)學校舞蹈教室龔佩佩同屏執(zhí)教《舞姿創(chuàng)編練習》。三機位錄制，實時高清直播影像，不間斷數(shù)據(jù)收集和分析、智能化舞姿判定和糾正……隨著翩翩舞姿起飛的，還有對未來數(shù)字課堂的憧憬想象。
你知道爬山虎有吸盤嗎？“借你的高枝炫燿自己”的凌霄花靠什么攀援而上？
隨后，來自杭州市旅游職業(yè)學校的教師屠偉偉和貴州臺江職校教師侯小曉同屏執(zhí)教了一場以問題為驅(qū)動的《植物中的“蜘蛛俠”》。
“同屏共學”課現(xiàn)場
“5G時代，無問東西。一塊屏幕，融合的不僅是人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+等技術(shù)，更體現(xiàn)了‘私人訂制’式的未來學習理念?！焙贾菔薪炭圃郝毥萄芯渴腋敝魅吸S云評價道。
“這些‘概念課’探索了一種未來課堂的方向和可能。”杭州教育科學研究院教科研理事會理事長姚翔表示，“借助‘數(shù)字+教學’的方式，不僅讓原本呈現(xiàn)區(qū)域分隔的教育資源克服了空間限制，實現(xiàn)了互通共享，還用實時豐富的交互將兩地可見的差異呈現(xiàn)在所有參與者面前，讓幫扶更精準有效，促進兩地教育發(fā)展實現(xiàn)均衡?！保旱?王平）
