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職業(yè)院校如何玩轉(zhuǎn)數(shù)字化教學
時間:2021-05-21 來源:中國教育新聞網(wǎng)

數(shù)字化時代已來。作為具有實操性強、應用性強等特點的職業(yè)教育,借助技術(shù)賦能,彌補傳統(tǒng)教學手段的不足,提高教學效果與效率是時代要求也是挑戰(zhàn)。

數(shù)字化技術(shù)如何深入課堂、賦能教學?推進新技術(shù)在職業(yè)院校教育教學中的深層次應用,還要突破哪些瓶頸?在近期舉行的杭州市教科研學術(shù)節(jié)上,“面向未來的數(shù)字化教學”主題論壇嘗試為這些問題“把脈問診”。

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杭州旅游職校教師屠偉偉與貴州臺江職業(yè)院校師生開展園林課“同屏共學”

數(shù)字化技術(shù)如何深入課堂 學校要勇于給自己“做媒”

“傳統(tǒng)的職教課堂正在被技術(shù)推動著發(fā)生深刻變化。”杭州市教育科學研究院副院長洪彬彬表示,隨著數(shù)據(jù)成為核心要素,職業(yè)教育的教學結(jié)構(gòu)、教學過程和教學方式都將發(fā)生改變。

與這一趨勢形成對比的是,當下,我國教育領域與科學技術(shù)的深度融合還處在早期起步階段,應用范圍小、層次低。對此,杭州人民職校校長金衛(wèi)東認為,職業(yè)院校的專業(yè)在教育領域比較小眾,學校需求和市場技術(shù)發(fā)展缺乏交流匹配是導致這一問題的重要原因。

“軟件技術(shù)的開發(fā)、應用不僅僅是技術(shù)方面的問題,還必須深入研究教學體系、教學方法、教育需求,這樣才能開發(fā)出真正滿足職校教學需求的應用軟件?!敝袊逃夹g(shù)協(xié)會首席專家,原浙江省教育技術(shù)中心主任施建國說。

專家表示,職業(yè)院校應大膽為自己“做媒”,主動對接企業(yè)和市場,從自身教育教學開展出發(fā),為企業(yè)數(shù)字化資源、設備研發(fā)提要求。

金衛(wèi)東舉例道,杭州人民職校以課堂為基礎,主動聯(lián)系企業(yè)開發(fā)了基于AI智能的舞蹈實訓系統(tǒng),解決了目前舞蹈教學中普遍存在的課前回課時間長、課后練習無評價的痛點難點。

“這個系統(tǒng)能對舞蹈的15個動作基礎動作做到精準定位和智能診斷。過去一堂舞蹈課45分鐘,老師需要花30分鐘檢查上節(jié)課的內(nèi)容。現(xiàn)在學生在系統(tǒng)的幫助下就能打好基礎,提高了課堂效率?!苯鹦l(wèi)東介紹,在今年的第79屆中國教育裝備展,這一人工智能教學系統(tǒng)受到了廣泛關注。

為滿足教學實訓需要,杭州市交通職業(yè)高級中學對智慧化教學和管理軟件,全部實行了校本開發(fā),中職財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)打造區(qū)域性網(wǎng)絡學習平臺,臨平職高創(chuàng)建了多屏互動、機器人伴學的數(shù)控課堂……這些從職業(yè)院校需求本位出發(fā),聯(lián)合企業(yè)力量的探索實踐為課堂數(shù)字化改革提供了有益借鑒。

“學校只有重視技術(shù)應用,多與企業(yè)溝通,聚焦教學實際問題,雙方才能快速推進技術(shù)賦能教育教學。”金衛(wèi)東認為。

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杭州人民職校教師崔夢雅與貴州省臺江縣職業(yè)院校師生開展舞蹈課“同屏共學”

如何把技術(shù)用好? 關鍵核心在于“人”

“我們需要懂技術(shù)的教育人和懂教育的技術(shù)人?!笔┙▏硎荆煤脭?shù)字化教育教學資源,關鍵是人。

在中西部地區(qū),“人”的問題表現(xiàn)得更為明顯。在西部支教中,杭州市交通職業(yè)高級中學老師姚祥發(fā)現(xiàn),當?shù)貙W校也有很多智慧化教學設備,但因為無人使用幾乎都蒙了塵。

在洪彬彬看來,我國多年來教育信息化的大量投入和建設,主要解決的是“有”“無”問題,并未解決“用不用”,尤其是“用得好”的問題,而后者正是當前推進教育教學與技術(shù)進步的關鍵。

“當前,教育數(shù)字化的最大痛點依然是教師的能力不足?!笔┙▏硎?,技術(shù)對教育的價值主要取決于使用方式,“僅改變知識表征方式的技術(shù)是價值最低的,科學技術(shù)要真正在教育教學的核心環(huán)節(jié)發(fā)揮作用,這樣才能突破形式主義的‘畫皮’,但這無疑對教師的能力素養(yǎng)提出了更高的要求?!?

對此,洪彬彬認為,在中高職教育教學一體化的大背景下,職教人需要革新理念,順應趨勢,把握“人工智能+教師”的教學方向,深度融合教育與技術(shù),加速數(shù)字化轉(zhuǎn)型,實現(xiàn)從傳統(tǒng)的經(jīng)驗教學向基于數(shù)據(jù)的精準教學的轉(zhuǎn)變。

在江蘇省教育科學研究院副研究員謝傳兵看來,職業(yè)院校教師的數(shù)字化、融合化轉(zhuǎn)型,既是當務之急,更是長遠大計,“堅持走以信息技術(shù)融合創(chuàng)新的改革發(fā)展道路,適應在線教學的常態(tài)化,實現(xiàn)教師能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,應該成為職教戰(zhàn)線同仁的共識?!?

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貴州臺江職?!巴凉矊W”舞蹈課現(xiàn)場

如何用技術(shù)更大賦能? 職業(yè)教育應追求東中西均衡發(fā)展

用數(shù)字化打破時空局限,架起東西部資源聯(lián)通共享的橋梁,被與會專家認為是促進東中西部職業(yè)教育均衡發(fā)展的重要途徑。而在研討會上,杭州和貴州臺江兩所相距1500公里的職校,利用直播和人工智能技術(shù),上演了一次從“同屏”到“同頻”的跨越。

伴隨著陣陣音樂聲,來自杭州市人民職校的舞蹈教師崔夢雅和貴州省臺江縣中等職業(yè)學校舞蹈教室龔佩佩同屏執(zhí)教《舞姿創(chuàng)編練習》。三機位錄制,實時高清直播影像,不間斷數(shù)據(jù)收集和分析、智能化舞姿判定和糾正……隨著翩翩舞姿起飛的,還有對未來數(shù)字課堂的憧憬想象。

你知道爬山虎有吸盤嗎?“借你的高枝炫燿自己”的凌霄花靠什么攀援而上?

隨后,來自杭州市旅游職業(yè)學校的教師屠偉偉和貴州臺江職校教師侯小曉同屏執(zhí)教了一場以問題為驅(qū)動的《植物中的“蜘蛛俠”》。

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“同屏共學”課現(xiàn)場

“5G時代,無問東西。一塊屏幕,融合的不僅是人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+等技術(shù),更體現(xiàn)了‘私人訂制’式的未來學習理念?!焙贾菔薪炭圃郝毥萄芯渴腋敝魅吸S云評價道。

“這些‘概念課’探索了一種未來課堂的方向和可能。”杭州教育科學研究院教科研理事會理事長姚翔表示,“借助‘數(shù)字+教學’的方式,不僅讓原本呈現(xiàn)區(qū)域分隔的教育資源克服了空間限制,實現(xiàn)了互通共享,還用實時豐富的交互將兩地可見的差異呈現(xiàn)在所有參與者面前,讓幫扶更精準有效,促進兩地教育發(fā)展實現(xiàn)均衡?!保旱?王平)