鄉(xiāng)村振興需要一批具備知識素質(zhì)、能力素質(zhì)及精神素質(zhì)的鄉(xiāng)村工匠，需要一批“懂經(jīng)營、會管理、有文化”的新型職業(yè)農(nóng)民，需要一支“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的基層干部隊伍。鄉(xiāng)村振興，基礎在教育，關鍵在人才。嘉興職業(yè)技術學院作為一所紅船旁的高職院校，立足地方人才培養(yǎng)職責和使命，圍繞鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)目標，充分發(fā)揮職教辦學優(yōu)勢，積極探索實踐“育訓并舉 系統(tǒng)培養(yǎng)”鄉(xiāng)村振興人才的路徑。
第一，政校行企協(xié)同合作，構建“四方聯(lián)動、協(xié)同培養(yǎng)”的育人機制。2014年和2019年，嘉興市相繼成立嘉興農(nóng)民學院和鄉(xiāng)村振興學院，以嘉職院為主體，與二級學院一起構建“三農(nóng)”人才培養(yǎng)組織體系，實行政府買單，在實施涉農(nóng)專業(yè)人才訂單培養(yǎng)、定向培養(yǎng)的同時，開展以農(nóng)民專業(yè)合作社帶頭人、家庭農(nóng)場主等為對象的農(nóng)民大學生培育工程，提升新型職業(yè)農(nóng)民學歷，培育了一大批引領嘉興農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的生力軍。校行企聯(lián)合成立產(chǎn)業(yè)學院，建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術培訓基地，構建協(xié)同育人平臺體系。明確校政行企各方育人職責，建立協(xié)同育人制度，充分發(fā)揮各自資源優(yōu)勢，合力培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才隊伍，解決人才培養(yǎng)主體單一、人才植根性不強的問題。
第二，根據(jù)生源類型及需求特點，分層分類系統(tǒng)培養(yǎng)，實現(xiàn)“職業(yè)化、專業(yè)化、實用化”的育人目標。通過“學歷+技能+創(chuàng)業(yè)”的培養(yǎng)模式，“職業(yè)化”培育農(nóng)民大學生，實施“忙農(nóng)閑學、產(chǎn)學并重”的人才培養(yǎng)模式，落實百萬高素質(zhì)農(nóng)民學歷提升行動計劃，積極探索農(nóng)村實用人才培養(yǎng)方式，把教學效果寫在大地上、把課堂教學搬到田野上、把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐辦到農(nóng)場里。通過“學訓分季、輪崗分段”等培養(yǎng)模式，“專業(yè)化”培養(yǎng)全日制在校生，建立“點群協(xié)同、合作育人”的組織體系與制度體系，順利開展教育部第二批現(xiàn)代學徒制改革試點。探索校企協(xié)同育人機制，形成基于全產(chǎn)業(yè)鏈的“學訓分季、輪崗分段”的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，為鄉(xiāng)村培養(yǎng)了一批“下得去、留得住、干得好”的農(nóng)村實用人才。通過“個性定制、模塊教學”的培養(yǎng)模式，“實用化”培訓農(nóng)村實用人才及高素質(zhì)農(nóng)民，組建學校農(nóng)業(yè)專家服務團隊和鄉(xiāng)土專家服務團隊，采取“課堂理論授課+基地實踐教學+訓后結對指導”的精準培訓模式，培養(yǎng)“留得住、用得上、帶得動”的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶頭人。通過分層分類系統(tǒng)培養(yǎng)，解決鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)針對性和適應性不高的問題。
第三，對接地方特色農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，開發(fā)“模塊化、本土化、系列化”的教學資源。針對不同類型的鄉(xiāng)村振興人才，分類定制人才培養(yǎng)方案，開發(fā)模塊化課程體系；針對校內(nèi)師資實踐能力不強、缺乏生產(chǎn)性實訓基地、課堂教學形式單一等問題，聘請行業(yè)內(nèi)公認的“土專家”及鄉(xiāng)村致富帶頭人等擔任兼職教師；針對城鄉(xiāng)融合發(fā)展示范區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及地方農(nóng)業(yè)的發(fā)展特點，建設課程教學資源庫，邀請優(yōu)秀學員參與開發(fā)本土化、系列化教材，豐富教學內(nèi)容的載體和表現(xiàn)形式，解決鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)教學資源缺乏、教學方法單一的問題。
【作者盧曉慧 系嘉興職業(yè)技術學院繼續(xù)教育學院（鄉(xiāng)村振興學院）院長】