伴著2021年伏天溫度的攀升，中考成績出爐?？芍氖?400萬中考生，各就各位的集聚在人生選擇的又一個起點。不知的是有多少人無緣普高？
面對不可更改的分數，當務之急就是要“武裝思想”，兼權尚計?！斑x擇比努力更重要”這句話真的很重要。
如果一個人比周圍的人都勤奮，卻選擇了一個在不久的將來就要被代替的行業(yè)，那么，他的努力，終將會化為一場泡影。
我們往往會看到人與人之間財富的差距、地位的差距，卻經常會忽略，這些能被我們眼睛看得見的差距，只不過是結果而已。
所謂的財富、地位的差距，除了少部分的運氣使然，更多的，是基于認知水平造成的差距，一個人的思維方式基本上決定了他人生成就的上限。
掌握自己的命運，首要的是提升認知能力與改變思維方式?！罢嬲拗莆覀內松?，從來不是經濟上的貧窮，而是認知上的困頓”。
如果說過去很多孩子填報職業(yè)教育院校不是志愿，而是“不太情愿”，那是因為有諸多因素而至。個中有殘留的偏見和歷史留下的“痕跡”，以致難免對于學歷、就業(yè)以及對未來發(fā)展的有著不同程度的困惑與焦慮。
“學而優(yōu)則仕”是中國幾千年來的傳統(tǒng)觀念，到現(xiàn)在則演變?yōu)閷W而優(yōu)則得到好工作。上大學就意味著可以進入體制內，能當干部或成為企業(yè)的金領、白領且社會地位高。而讀高職院校將來就只能當一名勞動者，充其量到“藍領”，工資福利差，社會地位低。這樣的傳統(tǒng)觀念造成社會公眾心目中輕視高職教育，認為高職教育是“藍領教育”是“次等教育。
我國九年制義務教育之后的普通教育系統(tǒng)，包括普通高中→大學?？啤髮W本科一→碩士研究生一博士研究生教育;而職業(yè)教育系統(tǒng)卻只有職業(yè)高中、職業(yè)技校或中專→高職大專，職高教育的最高層次僅定位在大專，給人一種讀了高職學院就“窮途末路”了，不能再繼續(xù)深造的感覺。
在以往的求職中，學歷效能在不斷放大。但是，隨著教改的深入，而未來職業(yè)教育與本科教育相通，這就是要解決“有技能無學歷”的痛點。
進入新時代，我國職業(yè)教育發(fā)展邁入了新的階段。職業(yè)教育得到了黨和政府的高度重視與大力支持。隨著國家職教改革的推進，中職院校招生形勢日趨利好。
我們從中國的教育事業(yè)發(fā)展趨勢中可以看出，普通教育的畢業(yè)生就業(yè)率已在降低并還將逐年下降。而另一方面，高技能人才、技師、技術工人等高素質技能性勞動者卻又非常短缺，并在一定程度上已成為制約中國產業(yè)結構升級的突出因素。
近幾年的職校招生整體都趨向利好，這很大程度上要歸功于職教改革帶來的新氣象。從《工人日報》相關報道中獲悉，今年成都市技師學院招生情況超出預期，計劃招生1540人，僅在學校志愿填報階段便有2299人之多。
四川從職教大省向強省轉變，不斷健全招生機制，促進普職相互融通，擴大升學通道，建立“職教高考”制度，計劃到2022年高等職業(yè)學校招收中等職業(yè)學校畢業(yè)生計劃比例達到50%，高等職業(yè)學校畢業(yè)生入本科比例達到20%。同時探索本科層次職業(yè)教育試點，推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變，深化專業(yè)學位研究生綜合改革。
大力發(fā)展職業(yè)教育是必不可少的，這有利于通過教育、再教育提高就業(yè)者素質，增強勞動者就業(yè)競爭能力，拓寬其就業(yè)渠道，促進就業(yè)和再就業(yè)。再有打通并擴大學歷上升通道，是十分關鍵的突破，選擇職校等于降級的社會普遍認知在逐步改變。中等、高等職業(yè)教育的層次結構，特別是本科層次的職業(yè)教育的設立，打破了長久以來職業(yè)教育“斷頭路”和“終結性”教育的格局，將符合條件的技師學院納入職業(yè)高校序列，明確了技師學院的法律地位，解決了多年來由于管理上的條塊分割而造成的技師學院無法發(fā)放學歷證書問題。
職業(yè)教育與經濟社會發(fā)展有著最緊密的聯(lián)系，是對接崗位需求和促進就業(yè)最為緊密的教育。從根本上為學生提供了多元的成才選擇。
近日，《廈門晚報》報道，今年，廈門五所學校試點“職普融通”。這意味著，初中畢業(yè)生讀了中職學校后，還可以通過考試進入普高就讀；同樣，進入普高的學生，如果覺得自己不合適，也可以流動到職校。
擴大學歷上升的通道已經開啟：要消除對職業(yè)教育的歧視，轉變認知?？梢哉f就讀職業(yè)學校并不意味著“退而求其次”，而是“海闊天空”。（良驤）