浙江紡織服裝職業(yè)技術學院多年來通過深入貫徹全國高校思想政治工作會議精神，針對當前高職院校思想政治教育工作進行深入改革，通過優(yōu)化內外教學載體，全面提高思政教育實效。在優(yōu)化課堂內外教學的過程中，積極鍛煉、提升學生獲取信息、收集信息和處理信息的能力，全面加強思想政治教育在課堂教學中的參與度，進而有效地提高學生的思想政治理論覺悟。
通過開展任務驅動，打造動感課堂教學
通過在課堂教學中開展任務教學，更好地調動學生的課堂學習興趣，從而打造動感互動式課堂教學，有效提升學生對課程思政的學習熱情。
在課程思政教學中采用任務驅動法教學，構建“任務驅動—自主學習—成績匯報—總結反思”的教學模式。按照“將課程教學與當前社會熱點有效結合”的教學原則和方針，以當前社會熱點中的典型事例為引子，指導學生進行課堂討論，引導學生進行課前學習和課后探究。在課后，學生總結課上所講授的內容，將自己的感受與收獲進行匯總提交，進而提升自身的學習熱情與學習參與度，實現課程思政教學的完美閉環(huán)設計。
構建“問題引導—小組合作—討論改進”的學習模式。新的學習模式將教學鏈條從課內延伸到課前和課后，擴展了教學的時間和空間；政治、經濟、文化、生態(tài)、民生等方面的相關學科廣泛參與教學，將教學資源從教材擴展到生活和社會，拓寬了教學的廣度。對教材內容的研究以問題鏈的形式在課堂上呈現，并結合國內外實際提出話題，讓學生以小組形式進行合作研究和討論。
同時，在對課程結果的評價方面，思想政治教育成為評價的重要環(huán)節(jié)，采用多維評價機制，構建“教師+學生+組長”的評價模式。教師不再是學生評價的單一主體，每個學生都成為他人評價的主體。課堂討論小組組長有權評價小組成員的整個學習過程。
思政教育的實踐教學注重成果的積累，形成了“科學選題—認真調研—規(guī)范報告—成果分享”的自學模式。認真培養(yǎng)小組長的能力，給予每名學生更多發(fā)展和表現的機會。在教學討論中注意樣本的普遍性和代表性，嚴格規(guī)范研究報告的撰寫，注意理論的嚴謹性，實現價值與知識的統(tǒng)一、理論與實踐的統(tǒng)一。
通過結合課外教學模式，更好地開展思政教育實踐教學活動
浙江紡織服裝職業(yè)技術學院通過開展課外教學實踐工作，有效地達到了提升思政教學實效的目的。學校通過陸續(xù)開展結合地方產業(yè)和專業(yè)特色的思政教育實踐活動，調動了學生參與課外實踐教學活動的積極性，在增強學生思政教學時效的同時很大程度上激發(fā)了學生的成就感。
在思政教育實踐教學活動的開展方面，浙江紡織服裝職業(yè)技術學院鼓勵教師進行多媒體教學、案例教學、問題化教學、專題講座以及實踐教學等教學形式的改革。用生動鮮活的事例不斷充實、豐富教學內容，情理結合，有的放矢，對癥下藥，做到以理服人、以情感人、以德樹人、以事明人、用心育人，努力使思想政治領域新的理論成果進專業(yè)、進教材、進課堂、進頭腦，使課程思政真正成為大學生喜聞、愛聽、樂學、終身受益的課程內容，達到鞏固理論、堅定信仰、陶冶情操、提高修養(yǎng)、升華境界、增長才干的目的，為大學生的健康成長和全面發(fā)展作出應有的貢獻。
在具體的思政教學活動中，學校多次組織“紅幫工匠”進校園活動，師生反響熱烈，效果良好。學生前往寧波港口碼頭和知名紡織服裝企業(yè)生產車間實地調研參觀，以座談、電話、網絡等多種方式開展經常性思想交流，走進了“紅幫工匠”的工作、生活以及內心世界，強化中國制造的自豪感和新時代青年的使命感。同時，學校多次組織參觀革命紀念堂、游歷紅色革命圣地等紅色主題實踐活動，追憶革命先烈艱苦奮斗的歲月，近距離感受革命先烈奮斗的艱辛和當前幸福生活的來之不易，在深刻反思自身不足的前提下，強化集體榮譽感和愛國主義情操，從而提升自身思想道德層面的認知。除此之外，浙江紡織服裝職業(yè)技術學院還通過開展有特色的主題實踐活動，激發(fā)、調動了學生參與學習的熱情和積極性，把“有意義的事情”變成“有意思的事情”，增強了學生對思政學習過程的認可度和從中獲得的成就感。
浙江紡織服裝職業(yè)技術學院在思政教學方面通過優(yōu)化內外教學載體，推動思政教育教學與專業(yè)實踐相融合。經過不斷的實踐與探索，學校在思政教學方面已經取得了顯著的成績，為國內高等職業(yè)院校思政教學工作的開展提供了豐富的教學經驗。（紀淑軍）
