今年6月，教育部職業(yè)與成人教育司下發(fā)《關于征集職業(yè)教育提質培優(yōu)增值賦能典型案例的通知》，聯(lián)合中國教育電視臺就全國職業(yè)教育“提質培優(yōu)、增值賦能”優(yōu)秀案例進行征集、遴選。自征集活動啟動以來，1103所職業(yè)院校和地方教育行政部門積極參與，3430個典型案例在線提交，其中浙江省304個，經(jīng)過層層選拔，浙江特殊教育職業(yè)學院教務處（科研發(fā)展處）選送的“教師及管理人員教書育人的典型事跡”類《浙江特殊教育職業(yè)學院：喚醒靈魂的“特教人”》成功入選典型案例，并在中國教育電視臺相關平臺進入公開展示。
近年來，浙江特殊教育職業(yè)學院持續(xù)探索“殘健融合 協(xié)同共培”的特殊教育類高職院校育人模式，建成了社會適應教學、新業(yè)態(tài)技能提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力型的國內有影響力的“普特融合”職教師資隊伍。十三五期間，20余名教師獲得省級及以上榮譽。學校將以此次入選“提質培優(yōu)、增值賦能典型案例”為契機，在政校企協(xié)作打造卓越特殊教育教師隊伍上持續(xù)發(fā)力，切實有效地推動“雙高”建設。
附典型案例原文：
《浙江特殊教育職業(yè)學院：喚醒靈魂的“特教人”》
浙江特殊教育職業(yè)學院是全國第一所獨立設置，也是浙江省唯一一所主要面向殘疾人和殘疾人事業(yè)開展職業(yè)教育的高等院校。
在這樣一所特殊的高職院校，有著一群年輕的“特教人”。
在師德師風方面，學校全面貫徹落實教育部《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》，完善師德教育制度，加強師德宣傳引導，健全師德考核評價，強化師德監(jiān)督問責，引導教師積極爭做“四有”教師。
在人才培養(yǎng)機制方面，學校整合校內外人才資源，組建科研創(chuàng)新、教學創(chuàng)新團隊。著力推進“博士倍增計劃”“青年人才培養(yǎng)計劃”“青年教師導師制”“雙師型教師培養(yǎng)計劃”“輔導員職業(yè)能力提升計劃”，通過企業(yè)經(jīng)歷、海外研修、培訓等加快人才培養(yǎng)。
在搭建教師成長平臺方面，學校以教師教育發(fā)展中心為依托，搭建教師成長多樣化平臺。以“愛心大講堂”、“東三夜學”“成長有約”、“博愛大講堂”等活動為載體，通過線上線下培訓、講座、聽課、比賽、學歷提升、實踐鍛煉等方式，拓寬教師發(fā)展通道，為教師搭建專業(yè)成長階梯。
多年來，學校涌現(xiàn)了一批又一批扎根特殊教育事業(yè)的園丁。
無聲的思政課如何引人入勝
讓學生愛上思政課，是陳瑞英老師不變的初心，如何讓思政理論在特殊孩子的心中扎根，是陳瑞英老師和她的同行們經(jīng)常探討的課題。
課堂上，為了讓聽障生能更好地理解黨的理論，她用觀影追問的方式循循善誘，啟發(fā)聽障生的視覺思維。為了使視障生更加自信的展現(xiàn)自己，在她的課堂里，每位視障生都成為時政演講小能手，省大學生互聯(lián)網(wǎng)技能大賽獲獎選手是她課堂里的榜樣分享，忠于信仰不怕困難的長征精神工藝美術品展是她課堂外的思政實踐課。
26年來，陳瑞英老師始終抱著這樣的初心和情懷行走在思政教學的課堂中。桃李雖無言，卻因其親師而信其道，課堂里一雙雙求知若渴的眼睛是她孜孜不倦前行的動力。課后，學生用歡快的手語和她暢談理想與現(xiàn)實，是她始終眼里有光、心中有暖的源泉。她希望用自己的微光和溫暖去引領學生自信自強，學著老師在奮斗中成就自己精彩的人生。
一位特殊教育老師的“白日夢”
中西面點工藝專業(yè)課老師羅珍穎任教的班級是一群聽力障礙的學生，因為手語表達的詞匯量、表達的含義比較淺顯，所以日常的課堂中，老師們一般采用會視頻等方式給學生展示中西面點工藝的流程。
她在采訪時說到：“我班里有一個開朗的男生，突然有一天我做了一個夢，我在夢里夢到他講話了，我在夢里聽到他的聲音，我覺得他的聲音太美妙了。然后第二天我很開心的告訴他，我說我在夢里聽到你說話了，但是他回饋我的是一個很苦澀的表情，那一刻我知道這件事情對于他來說真的是一個夢，因為他不可能說話。”
作為一名專業(yè)課教師，她希望能夠在課堂里讓聽障學生掌握一技之長，通過“生存技能掌握-高技能就業(yè)-出彩人生”的遞推式人才培養(yǎng)，把“共同富?！钡闹卮髴?zhàn)略轉化為浙江特殊教育職業(yè)學院的生動實踐，這是一位特殊教育老師的小小職業(yè)夢想。
讓聾生“玩轉”直播運營
沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習，教書育人在細微處，學生成長在點滴里。
學校電子商務專業(yè)自2015年成立以來，通過對肢殘與聽障學生的電子商務技能培養(yǎng)，讓聾生“玩轉”微信運營、直播運營，用手語帶貨，打造了國內第一批聾人主播，成為聽障群體中的成功樣本，激勵越來越多的聾人和殘障人士創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
專業(yè)課教師張磊在采訪中談到，學生的成功和發(fā)展，對老師們來說是最美的收獲。為了讓特殊孩子都能自如地與人交流，特教老師們通過在課堂上模擬不同場景，教孩子們用手語表達開心、悲傷、憤怒等不同情緒，通過手語教孩子們學習專業(yè)技能、認識大千世界。
他們的每一個動作，都離不開特教老師們耐心的示范和引導。為了讓特殊孩子不再活在孤獨、封閉的環(huán)境中，特教老師們用熱愛與責任肯定、鼓勵、贊揚，喚醒孩子們內心的期許，幫助孩子們樹立自信，敞開心扉，與他人的溝通交流。
讓你“看見”我的聲音
浙江特殊教育職業(yè)學院的老師們致力于辦一所特殊職業(yè)教育高等學校，成一片茂密森林，樹一面鮮紅旗幟。作為一名教師、一位家長式的教師，浙特的教師們有著深深的遺憾，但他們仍然希望特殊孩子們接受最好的教育，并且能夠從容地學習和生活。
十三五期間，學校20余名教師獲得省級以上榮譽。2020年、2021年，學院連續(xù)在浙江省高職院校教學能力比賽中獲得一等獎，持續(xù)探索“殘健融合 協(xié)同共培”的特殊教育類高職院校育人模式，政校企協(xié)作打造卓越特殊教育教師隊伍，建成了社會適應教學、新業(yè)態(tài)技能提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力型的國內有影響力“普特融合”的職教師資隊伍。
懷抱初心的“特教人”從人出發(fā)，讓特殊孩子在自由的天空下長大，用一個靈魂喚醒另一個靈魂。浙江特殊教育職業(yè)學院在教育五彩繽紛的版圖里面，是一棵小草、一朵小花，不與人爭艷，只與大家共芳華。他們的期許是通過這塊土壤，形成教育共同體，讓教育之花靜靜開放，為打造“重要窗口”添上一道特殊風景線。（浙江特殊教育職業(yè)學院供稿）