新華網(wǎng)北京12月6日電(李東煌)今日,在第十二屆新華網(wǎng)教育論壇“守望未來 智教之道”職業(yè)教育分論壇中,教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所副所長曾天山發(fā)表主題演講,從激發(fā)師生潛能的角度分析如何培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
曾天山表示,從學(xué)生和老師的角度看,要開發(fā)學(xué)生和老師的潛能,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,從而提高職業(yè)教育的質(zhì)量。“教育的質(zhì)量取決于教師的質(zhì)量,而教師的教學(xué)與學(xué)生的努力是分不開的,所以我們要深入研究和調(diào)查,了解學(xué)情、教情,才能提高教育質(zhì)量、構(gòu)建更好的職教體系。”
主題演講中,曾天山分享了職業(yè)技術(shù)教育中心研究所針對中職、高職、職教本科師生所開展的一項調(diào)查。“職教學(xué)生總體學(xué)習(xí)投入水平都不高,主要體現(xiàn)在自主性學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)不足等方面,職教教師的師德表現(xiàn)良好,在專業(yè)技能、研究能力和了解學(xué)生水平方面一般?!痹焐浇榻B,通過問卷調(diào)查,職教領(lǐng)域教師及學(xué)生的短板暴露了出來,職業(yè)院校要通過改善這些問題,將學(xué)生技能學(xué)習(xí)能力強的特點充分發(fā)揮出來。
在曾天山看來,深度學(xué)習(xí)需要通過有效的教學(xué)來不斷促進?!皩蠋焷碇v,要做到‘能說、會做、善導(dǎo)’?!痹焐綇娬{(diào),職業(yè)院校的教師團隊要改進培養(yǎng)培訓(xùn),增強教學(xué)能力,培養(yǎng)教師掌握個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,以更好地應(yīng)對擴招背景下多樣化生源的差異化教學(xué);豐富企業(yè)經(jīng)驗,提高專業(yè)實踐能力,要制度化安排文化課教師去企業(yè)體驗,專業(yè)課教師到企業(yè)實踐;強化教研科研工作,提高研究能力,學(xué)校要有意識地培養(yǎng)教師的教研科研意識,鼓勵教師積極開展高層次、高水平的研究活力;完善服務(wù)機制,提升社會服務(wù)能力,要提高教師的社會服務(wù)意識,提升自身能力建設(shè),落實權(quán)益保障和激勵機制;優(yōu)化工作環(huán)境,促進教師隊伍健康發(fā)展,合理安排工作制度,加強對教師的研究,提升教師的綜合素質(zhì),促進教師隊伍健康發(fā)展。
“另一方面,我們的職校學(xué)生要‘樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會’?!痹焐秸J為,在學(xué)生方面,職業(yè)院校應(yīng)該堅持“寬進嚴(yán)出”,將標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為統(tǒng)領(lǐng)職教發(fā)展的突破口,嚴(yán)把教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)兩個關(guān)口,根治學(xué)生“混學(xué)”問題;深化教育改革,提升學(xué)生素質(zhì),注重學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng);強化學(xué)業(yè)指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)能力,對有不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生實施差異化教學(xué),在育人服務(wù)中探尋學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律;加強積極教育,增進學(xué)生的自信自強,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵在學(xué)生,要為其樹立自尊、自信、自強的積極人格,改良學(xué)習(xí)行為,提高學(xué)習(xí)效能;加強質(zhì)量控制,公開學(xué)習(xí)質(zhì)量,建立“學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警退出機制”,提高學(xué)生對學(xué)業(yè)的重視程度;抬高職教底部,改善學(xué)習(xí)條件,做到“強基礎(chǔ)、補短板、扶弱項”。
曾天山表示,職業(yè)教育要實現(xiàn)從知識本位教學(xué)向能力教學(xué)的轉(zhuǎn)變,從普通的“學(xué)問思行”到“崗課賽證”綜合育人,實現(xiàn)校、企、社協(xié)同育人,最終實現(xiàn)教師的“善教、會教、教會”,學(xué)生的“樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”。