長期以來，職業(yè)教育被貼上“混日子”“校風差”的標簽，職校生也被認為是“問題少年”“被淘汰者”。這些學生往往因為成績不佳，不受老師待見、被家長批評，年僅十幾歲的他們進入中職學校，是否會發(fā)生改變？他們在這里又能收獲什么？
帶著疑問，記者來到內(nèi)蒙古建工職業(yè)技術學校。該校校長史海祥從事教育行業(yè)20多年，深知職業(yè)教育的痛點。針對中職生普遍不自信，對學習提不起興趣，沒有良好生活習慣等特點，學校通過嚴格的管理制度幫助學生矯正不良的生活、學習習慣，通過豐富多彩的社團活動讓學生得到認可、重塑自信，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓他們作出改變。
在采訪之前，記者對史海祥口中的“效果”持保留意見，并不認為流于形式的社團活動能給學生帶來多大的改變。采訪當天，記者花了4個小時、走了3棟教學樓、爬了8層樓、參觀了24個社團。當記者看到學生專注地一筆筆涂畫、熱情地和老師打招呼、全身心投入社團表演時，想法漸漸發(fā)生改變。
在采訪中，令記者印象最深的是學校對學生手機的管理，每個教室、宿舍、社團活動室，都有專門存放手機的地方，學生在上課、休息時間都不允許使用手機，嚴苛的手機管理制度，幫助了這些十幾歲的孩子矯正了黑白顛倒的生活習慣。
在社團活動中，學生三五成組，自由創(chuàng)作著一幅幅作品。展出的立體墻繪、掐絲畫、油畫等作品的精美程度，讓記者不敢相信是出自十幾歲的學生之手。在和學生交流的過程中，能感受到他們對社團的喜愛和熱情，以及在其中獲得的成長和成就。一名學生康玟劼指著墻上6米長的立體墻繪，講述著復雜的制作過程，她從一個完全沒有美術基礎的小白，蛻變成了能熟練掌握素描、浮雕、油畫的技術能手。
一位來到學校參觀的家長，也表達了和記者一樣的感受，他說這些畫作裝裱后掛起來就像是一幅幅藝術品。學校老師也介紹，已有不少人購買了這些學生的作品。
采訪期間，記者正好趕上了每學期一次的社團匯演活動。音樂社團、禮儀社團、cosplay社團等多個社團的學生進行了表演，每當表演到高潮時，舞臺下面的老師和學生會給予熱烈的掌聲和歡呼。覺醒樂隊的學生在演唱《海闊天空》時，大家跟著節(jié)奏一起揮手哼唱。
表演結束，學校表彰優(yōu)秀社團、優(yōu)秀社員、進步社員。不論是表演時的正向反饋，還是一張張獎狀，都是幫助學生重塑自信的好點子。老師鼓勵、贊美學生多了，師生建立起良好的互動關系，學生更愿意相信老師，學習起來也更加有動力。
實際上，記者在采訪中了解到，很多學生上初中時是老師、家長口中的“問題少年”，他們大多偏科嚴重不愛學習，有的學生抽煙打架，有的經(jīng)常包宿打游戲，還有的和父母矛盾重重。在內(nèi)蒙古建工職業(yè)技術學校學習一個學期后，這些學生一點點發(fā)生改變，抽煙的現(xiàn)象大大減少，養(yǎng)成了早睡早起的作息，并且找到了自己感興趣的專業(yè)。
史海祥認為，職業(yè)教育應堅持做有溫度、有良心、有現(xiàn)代特色的職業(yè)教育，堅決不做勞務輸出、“混日子”的職業(yè)教育。他希望自己的學生，成為眼里有光、心中有夢想、肩上有擔當?shù)娜恕?
與幾位學生家長交流后，記者發(fā)現(xiàn)，家長有個樸實的想法是，能讓家長放心的職業(yè)學校，就是好的職業(yè)教育。（石佳）