——溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校國家職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊打造之路
王恒心老師指導(dǎo)學(xué)生進行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實操
日前，在國家教育部門公布的第二批國家職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊立項建設(shè)單位和培育建設(shè)單位中，溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“溫職?！保┪锫?lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用團隊入選新一代信息技術(shù)領(lǐng)域教師教學(xué)創(chuàng)新團隊立項建設(shè)名單，成為溫州地區(qū)僅有的中職學(xué)校專業(yè)入選團隊?，F(xiàn)以溫職專物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的改革與發(fā)展為例，探究學(xué)?！半p師型”教師團隊引領(lǐng)專業(yè)融合發(fā)展、協(xié)同創(chuàng)新，開啟騰飛新引擎的成長之路。
“國字號”平臺承基
“國字號”團隊的打造需要“國字號”的平臺承基。溫職專創(chuàng)辦于1985年，近40年來，學(xué)校的發(fā)展始終與溫州這座城市的發(fā)展休戚與共，是溫州市中等職業(yè)教育的龍頭學(xué)校。學(xué)校辦學(xué)成果突出，先后獲得首批國家重點中專學(xué)校、首批國家中職改革發(fā)展示范學(xué)校、全國模范職工之家、全國生命教育示范學(xué)校、全國青少年道德培養(yǎng)實驗基地、全國101所技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、全國職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)樣板校等眾多“國字號”榮譽，在全國職教圈內(nèi)有著較高的知名度和良好的美譽度。
作為一所扎根溫州、輻射全國的綜合性中職學(xué)校，學(xué)校共設(shè)機電、信息、經(jīng)貿(mào)、交通、藝體五大專業(yè)群20多個專業(yè)門類。學(xué)校秉承“創(chuàng)·生”核心理念，踐行“篤行合義 創(chuàng)志維新”的校訓(xùn)，以“生態(tài)優(yōu)質(zhì)的文化高地、惠澤民生的工匠搖籃、品牌卓著的職教旗手”為愿景，匯聚“彰顯責(zé)任 追求卓越”的職專精神，同舟共濟，勠力同心，傾力構(gòu)建充滿活力、彰顯靈性、人盡其才、各取所需的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，全面對接新時代產(chǎn)業(yè)升級。
學(xué)校專業(yè)實力強，六個專業(yè)大類為省專業(yè)教研大組副理事長單位，其中計算機應(yīng)用、電工電子與自動化實訓(xùn)基地為國家實訓(xùn)基地；學(xué)校師資力量雄厚，擁有全國職業(yè)院校教學(xué)名師、省特級教師、省技能大師等名優(yōu)教師62名；學(xué)校堅持立德樹人，致力多渠道、多維度地為每一名學(xué)生搭建“可升學(xué)、能就業(yè)、會創(chuàng)業(yè)”的成才立交橋，提供適合每一名學(xué)生的教育，將其培養(yǎng)成具備“富有創(chuàng)意，善于創(chuàng)新，能夠創(chuàng)業(yè)，勇于創(chuàng)造；學(xué)會生存，懂得生活，厚植生命，永續(xù)生態(tài)”核心素養(yǎng)的新時代職業(yè)人，助推每一名學(xué)生的成才與成功。
“國字號”名師領(lǐng)航
“國字號”團隊的打造需要“國字號”的名師領(lǐng)航。王恒心是溫職專的名師和技能大師兩者相融合的“雙師型”領(lǐng)軍教師，也是學(xué)校信息學(xué)部的負責(zé)人。他憑借教育領(lǐng)域和行業(yè)的雙重影響力，引領(lǐng)教師團隊成長，推進職教改革，促進專業(yè)發(fā)展，助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。他的個人成長案例入選首批全國職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)典型案例。
他始終堅持以專業(yè)技能為立身之本，時刻關(guān)注前沿技術(shù)，不斷攀登技術(shù)高地，先后獲得高級技師、高級程序員、網(wǎng)絡(luò)工程師等十幾項職業(yè)技能證書和浙江省技術(shù)能手、浙江工匠、溫州市首席技師、溫州工匠等技能稱號，獲專利軟著26項。
他始終站在教學(xué)改革的前沿，并堅持從企業(yè)崗位需求出發(fā)，整合企業(yè)資源與課堂內(nèi)容，倡導(dǎo)項目式教學(xué)，創(chuàng)新“虛實理”一體化實訓(xùn)教學(xué)模式，以卓有成效的工作先后獲得浙江省中職名師、浙江省春蠶獎、溫州市名教師等榮譽，獲聘全國行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、工業(yè)和信息化行指委中職分委會委員，主編教材11部，并參與國家職業(yè)教育專業(yè)目錄和教學(xué)標準修訂工作。
王恒心認為，要破解當(dāng)前職業(yè)教育改革發(fā)展的諸多問題，教師團隊建設(shè)是關(guān)鍵，要通過構(gòu)建、優(yōu)組和提升“雙師型”教師團隊，撬動職教“教材”和“教法”的改革。他在發(fā)揮自身榜樣作用的同時，用心搭臺、潛心指導(dǎo)、全心服務(wù)，致力于青年教師的發(fā)展。在溫職?！笆奈濉遍_局之年，學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)成功立項國家職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊，并將以此為抓手全面深化職業(yè)教育“三教”改革。
“國字號”團隊融創(chuàng)
“國字號”團隊融創(chuàng)帶動專業(yè)迎來新發(fā)展。在團隊建設(shè)的推動下，學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)進入了“快車道”。通過工作室建設(shè)、課程教材開發(fā)、技能競賽、實訓(xùn)設(shè)備研發(fā)、社會服務(wù)等途徑，團隊教師在融合土壤中協(xié)同創(chuàng)新，不斷孕育成果，不斷蓄力前行。
（一）構(gòu)建名師、大師融合型工作室
以溫職專浙江省王恒心中職名師工作室、浙江省高技能人才創(chuàng)新工作室、溫州市技能大師工作室、溫州市高技能人才創(chuàng)新工作室、溫州市名師工作室為載體，整合教育和行業(yè)兩方面資源，引入高校、企業(yè)、行業(yè)專家，構(gòu)建融合型多元團隊。工作室成員、青年教師培養(yǎng)對象在教學(xué)實踐中不斷提升教育教學(xué)理念，在工程行動中不斷提高專業(yè)能力，在互助、互補、互勉、互通的過程中增強凝聚力和戰(zhàn)斗力，讓工作室成為培養(yǎng)“雙師型”教師的搖籃。近年來，團隊教師中有1人獲得全國青年崗位能手稱號，3人獲得浙江省技術(shù)能手稱號，3人獲得浙江省青年崗位能手稱號，4人獲溫州市首席技師稱號。
（二）開發(fā)精品課程及新型教材
針對中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程建設(shè)相對滯后的現(xiàn)狀，溫職專物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊組建了策劃、開發(fā)、支撐、實施等子團隊，以內(nèi)外協(xié)同的方式開發(fā)線上線下課程。他們在開發(fā)過程中盤活行業(yè)資源，校企共同制定課程標準，重構(gòu)課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，借行業(yè)之力為課程“保鮮”。在實戰(zhàn)與磨合過程中，拓展了團隊教師的行業(yè)視野，提高了專業(yè)水準，有效提升了課程建設(shè)與實施能力。
近年來，團隊教師以立體化、可共享、整體性為課程建設(shè)目標，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺增強課程與資源的共享性，建成“邊做邊學(xué)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”等6門線上課程，并獲8項省、市級獎項。團隊致力于新型教材開發(fā)，先后主編出版了《物聯(lián)網(wǎng)硬件技術(shù)》等14部物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專業(yè)教材，其中4部教材入選“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，其中有許多青年教師成為主編、副主編。
（三）聚焦技能競賽
溫職專物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊常年聚焦技能競賽，充分利用競賽平臺提升教師專業(yè)技能水平。技能指導(dǎo)團隊由首席指導(dǎo)師、主指導(dǎo)師和輔助指導(dǎo)師組成，其中首席指導(dǎo)師以“一對多”的方式服務(wù)于多個賽項，主指導(dǎo)師是有兩年以上帶隊經(jīng)驗的教師，輔助指導(dǎo)師是帶隊經(jīng)驗較少的青年教師。通過這一組合與循環(huán)滾動，整個團隊的師資水平呈階梯式上升。團隊教師經(jīng)歷了市、省、全國各級競賽的高強度集訓(xùn)指導(dǎo)工作，自身的技能水平、管理水平、教學(xué)水平、分析與解決問題的能力、整合資源和溝通能力都得到了質(zhì)的飛躍。多年來，團隊教師輔導(dǎo)學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能大賽獲國賽一等獎4項、二等獎13項，擔(dān)任國賽裁判6人次，先后承辦了省市級各類大賽11場。
（四）協(xié)同共研設(shè)備、共建實訓(xùn)室
溫職專物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊針對國內(nèi)各類實訓(xùn)設(shè)備適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)教學(xué)需求的痛點問題，通過校企雙方聯(lián)動，研發(fā)了物聯(lián)網(wǎng)升降式實訓(xùn)工位、物聯(lián)網(wǎng)智能倉儲等7款實訓(xùn)設(shè)備，建成智能倉儲、智慧環(huán)境、智能家居、智慧農(nóng)業(yè)、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)等8個應(yīng)用場景，定制開發(fā)了虛擬仿真系統(tǒng)與應(yīng)用于管理和教學(xué)的信息化系統(tǒng)，共獲10項專利軟著，產(chǎn)品被國內(nèi)幾十所中高職院校引用。校企共建的實訓(xùn)中心集倉儲、工程、研討、體驗等功能于一體，實現(xiàn)了硬件、軟件與環(huán)境的創(chuàng)新，有效承載了“虛理實”一體化工程實訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新，成為全國、全省的樣板。在此過程中，團隊教師的協(xié)作精神得以貫徹，創(chuàng)新能力得以提升，專業(yè)技能得以鍛造。
（五）協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)社會
溫職專物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊與溫州市總工會合作，以行業(yè)技能競賽為切入點，延伸到技能評價，形成技能大腦中樞，服務(wù)技能人才決策、精準培訓(xùn)、企業(yè)技能激勵等方面，為建設(shè)技能型社會賦能。
2020年，團隊開發(fā)了溫州市技能競賽智慧平臺，一方面，通過數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，實現(xiàn)賽事從封閉到開放、觀賽群體從小眾到大眾的兩個轉(zhuǎn)變；另一方面，應(yīng)用智能裁判和5G技術(shù)，提升辦賽效能，實現(xiàn)跨區(qū)域和線上線下相混合。2021年，平臺升級到3.0版本，實現(xiàn)“線下+線上”雙平臺競技和“云端評判+互動展示+智能評價”三系統(tǒng)支撐的數(shù)字化職業(yè)技能競賽新模式。與此同時，他們還承擔(dān)“技協(xié)幫”APP平臺運營與維護，開展新技術(shù)領(lǐng)域社會培訓(xùn)、中小學(xué)生職業(yè)啟蒙教育、職工技術(shù)協(xié)作工作，研發(fā)了“物聯(lián)化資產(chǎn)管理系統(tǒng)”“新型智能聯(lián)網(wǎng)開關(guān)”等產(chǎn)品，共獲各類專利軟著46項。
長期卓有成效地開展技術(shù)協(xié)作與服務(wù)，不僅加強了專業(yè)教師與企業(yè)工程師間的互動和交流，更通過實戰(zhàn)提升了教師的項目實踐能力和工程意識，為其成為真正的“雙師型”教師提供了有效的途徑。
（六）開拓提升，樹“雙高”標桿
“雙師型”教師隊伍的成長為專業(yè)開拓和發(fā)展提供了良好的支撐，同時，專業(yè)的進步也為教師的成長提供了驅(qū)動力，兩者同向同行。溫職專物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊迎難而上，在中職學(xué)校中率先開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，促使學(xué)校信息技術(shù)類專業(yè)經(jīng)歷“突圍破冰求生存”“蓄能提升促發(fā)展”“輻射展望塑品牌”三次質(zhì)變，在全國產(chǎn)生了有益影響。
近年來，溫職專物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)不斷完善職業(yè)中專、中高職一體化、中本一體化等多種人才培養(yǎng)模式，著力打通人才培養(yǎng)“立交橋”，順利完成了浙江省名專業(yè)、浙江省新興專業(yè)、浙江省實訓(xùn)基地等20多項省市級職教質(zhì)量提升工程項目，成功立項建設(shè)浙江省高水平專業(yè)。教師團隊在學(xué)校搭建的“國字號”平臺上，在專業(yè)“國字號”名師的引領(lǐng)下，不斷蛻變出新的“國字號”因子，醞釀更多的“國字號”成果，吸引了全國各地職教同仁的點贊與關(guān)注，近年來，有近百所職業(yè)院校專程到溫職專開展專業(yè)研討與交流，團隊教師也在全國各級會議中奏響了溫州職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展的強音符，中國教育電視臺、《浙江日報》、《浙江教育報》等媒體均對其進行了專題報道，品牌示范效應(yīng)日益顯著，成為溫職專打造國內(nèi)一流、世界水平職業(yè)學(xué)校過程中的一抹亮彩。
（朱瑚 王恒心）