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【職教芻議】強(qiáng)化監(jiān)督問(wèn)責(zé),讓教育亂收費(fèi)無(wú)所遁形 呼喚多方合力,讓實(shí)習(xí)有質(zhì)量有保障
時(shí)間:2022-06-08 來(lái)源:《工人日?qǐng)?bào)》

新聞:日前,全國(guó)治理教育亂收費(fèi)部際聯(lián)席會(huì)議辦公室印發(fā)《關(guān)于學(xué)校以教育信息化為名違規(guī)收費(fèi)典型問(wèn)題查處情況的通報(bào)》,對(duì)河北、山西、海南、江蘇和山東等地5起學(xué)校以教育信息化為名違規(guī)收費(fèi)典型問(wèn)題查處情況進(jìn)行了通報(bào),并對(duì)相關(guān)工作提出明確要求。

點(diǎn)評(píng):近些年來(lái),在各有關(guān)部門(mén)、地方各級(jí)政府的共同努力下,中小學(xué)擇校亂收費(fèi)、有償補(bǔ)課等教育亂收費(fèi)現(xiàn)象得到了明顯遏制。然而,教育亂收費(fèi)具有很強(qiáng)的反彈性,在重拳治理下仍時(shí)有發(fā)生。

如今,違規(guī)收費(fèi)手段更加隱秘,如有的收費(fèi)打“擦邊球”,以家委會(huì)名義收取補(bǔ)課費(fèi)等,有的與第三方公司聯(lián)手,由校外人員收費(fèi),學(xué)校從中獲利等。這其中,教育信息化、中小學(xué)課外服務(wù)、職校生實(shí)習(xí)培訓(xùn)等,都是違規(guī)收費(fèi)的重災(zāi)區(qū)。如從《通報(bào)》披露的學(xué)校違規(guī)收費(fèi)問(wèn)題看,變相強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買平板電腦及課程資源、強(qiáng)制學(xué)生辦理電子學(xué)生證等,涉及領(lǐng)域均與教育信息化相關(guān)。

毫無(wú)疑問(wèn),教育亂收費(fèi)這種民眾身邊的腐敗,不僅損害了學(xué)生和家長(zhǎng)的利益,而且影響了師德師風(fēng)建設(shè)和教育部門(mén)形象,有損教育公平,是對(duì)健康的教育生態(tài)的一種破壞。因此,各地在加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)保障的同時(shí),還要對(duì)教育亂收費(fèi)的治理常抓不懈。

杜絕教育亂收費(fèi)現(xiàn)象,不能僅靠教育部門(mén)一家之力,必須凝聚市場(chǎng)監(jiān)管、財(cái)政部門(mén)等多方合力,齊抓共管,找清問(wèn)題根源,標(biāo)本兼治。對(duì)各級(jí)各類學(xué)校來(lái)說(shuō),要嚴(yán)格執(zhí)行教育收費(fèi)政策,自覺(jué)規(guī)范教育收費(fèi)行為,保障學(xué)生家長(zhǎng)的切身利益。只有強(qiáng)化監(jiān)督與問(wèn)責(zé),暢通家長(zhǎng)反映通道,才能營(yíng)造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境,讓教育亂收費(fèi)行為無(wú)所遁形。


新聞:據(jù)媒體報(bào)道,近年來(lái),濰坊職業(yè)學(xué)院積極落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)的主體責(zé)任,強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè),創(chuàng)新“校內(nèi)崗+學(xué)訓(xùn)點(diǎn)+基地群”實(shí)習(xí)管理模式,人才培養(yǎng)的質(zhì)量和適應(yīng)性不斷提高。

點(diǎn)評(píng):沒(méi)有高質(zhì)量的實(shí)習(xí),就沒(méi)有高質(zhì)量的就業(yè)。學(xué)生實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神的重要手段,更是職業(yè)教育類型特色的重要體現(xiàn)。職校生實(shí)習(xí)不是小事,而是涉及企業(yè)、學(xué)生及家長(zhǎng)、學(xué)校和政府多方利益,在組織管理、崗位分工、成本利益等方面考驗(yàn)著多方智慧。

當(dāng)前,實(shí)習(xí)崗位數(shù)量單一、技術(shù)含量低、勞動(dòng)強(qiáng)度大、專業(yè)對(duì)口率低是職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)亟須破解的難題。尤其是受到疫情的影響,職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)面臨著新的挑戰(zhàn)。僅憑學(xué)校一己之力獨(dú)木難支,需要集聚政府、行業(yè)企業(yè)和學(xué)校三方合力,形成整體推進(jìn)格局,更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。如濰坊職業(yè)學(xué)院充分利用國(guó)家應(yīng)用化工示范性職教集團(tuán)平臺(tái),吸引了50多家國(guó)有企業(yè)、大型企業(yè)、產(chǎn)教融合型企業(yè)形成學(xué)生實(shí)習(xí)基地群,為學(xué)生高質(zhì)量實(shí)習(xí)及就業(yè)提供了數(shù)量充足的實(shí)踐崗位。

與此同時(shí),職校生實(shí)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及學(xué)生勞動(dòng)安全保障、教育教學(xué)管理、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)等方方面面,如何建立多元參與的管理標(biāo)準(zhǔn),把好學(xué)生實(shí)習(xí)“保障關(guān)”,也是擺在教育主管部門(mén)、學(xué)校、行業(yè)企業(yè)等面前亟待解決的問(wèn)題。人們期待多方合力,讓學(xué)生實(shí)習(xí)有質(zhì)量有保障,真正成為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要環(huán)節(jié)。(沙洲)