新聞：日前，全國(guó)治理教育亂收費(fèi)部際聯(lián)席會(huì)議辦公室印發(fā)《關(guān)于學(xué)校以教育信息化為名違規(guī)收費(fèi)典型問(wèn)題查處情況的通報(bào)》，對(duì)河北、山西、海南、江蘇和山東等地5起學(xué)校以教育信息化為名違規(guī)收費(fèi)典型問(wèn)題查處情況進(jìn)行了通報(bào)，并對(duì)相關(guān)工作提出明確要求。
點(diǎn)評(píng)：近些年來(lái)，在各有關(guān)部門、地方各級(jí)政府的共同努力下，中小學(xué)擇校亂收費(fèi)、有償補(bǔ)課等教育亂收費(fèi)現(xiàn)象得到了明顯遏制。然而，教育亂收費(fèi)具有很強(qiáng)的反彈性，在重拳治理下仍時(shí)有發(fā)生。
如今，違規(guī)收費(fèi)手段更加隱秘，如有的收費(fèi)打“擦邊球”，以家委會(huì)名義收取補(bǔ)課費(fèi)等，有的與第三方公司聯(lián)手，由校外人員收費(fèi)，學(xué)校從中獲利等。這其中，教育信息化、中小學(xué)課外服務(wù)、職校生實(shí)習(xí)培訓(xùn)等，都是違規(guī)收費(fèi)的重災(zāi)區(qū)。如從《通報(bào)》披露的學(xué)校違規(guī)收費(fèi)問(wèn)題看，變相強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買平板電腦及課程資源、強(qiáng)制學(xué)生辦理電子學(xué)生證等，涉及領(lǐng)域均與教育信息化相關(guān)。
毫無(wú)疑問(wèn)，教育亂收費(fèi)這種民眾身邊的腐敗，不僅損害了學(xué)生和家長(zhǎng)的利益，而且影響了師德師風(fēng)建設(shè)和教育部門形象，有損教育公平，是對(duì)健康的教育生態(tài)的一種破壞。因此，各地在加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)保障的同時(shí)，還要對(duì)教育亂收費(fèi)的治理常抓不懈。
杜絕教育亂收費(fèi)現(xiàn)象，不能僅靠教育部門一家之力，必須凝聚市場(chǎng)監(jiān)管、財(cái)政部門等多方合力，齊抓共管，找清問(wèn)題根源，標(biāo)本兼治。對(duì)各級(jí)各類學(xué)校來(lái)說(shuō)，要嚴(yán)格執(zhí)行教育收費(fèi)政策，自覺(jué)規(guī)范教育收費(fèi)行為，保障學(xué)生家長(zhǎng)的切身利益。只有強(qiáng)化監(jiān)督與問(wèn)責(zé)，暢通家長(zhǎng)反映通道，才能營(yíng)造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境，讓教育亂收費(fèi)行為無(wú)所遁形。
新聞：據(jù)媒體報(bào)道，近年來(lái)，濰坊職業(yè)學(xué)院積極落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)的主體責(zé)任，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，創(chuàng)新“校內(nèi)崗+學(xué)訓(xùn)點(diǎn)+基地群”實(shí)習(xí)管理模式，人才培養(yǎng)的質(zhì)量和適應(yīng)性不斷提高。
點(diǎn)評(píng)：沒(méi)有高質(zhì)量的實(shí)習(xí)，就沒(méi)有高質(zhì)量的就業(yè)。學(xué)生實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神的重要手段，更是職業(yè)教育類型特色的重要體現(xiàn)。職校生實(shí)習(xí)不是小事，而是涉及企業(yè)、學(xué)生及家長(zhǎng)、學(xué)校和政府多方利益，在組織管理、崗位分工、成本利益等方面考驗(yàn)著多方智慧。
當(dāng)前，實(shí)習(xí)崗位數(shù)量單一、技術(shù)含量低、勞動(dòng)強(qiáng)度大、專業(yè)對(duì)口率低是職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)亟須破解的難題。尤其是受到疫情的影響，職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)面臨著新的挑戰(zhàn)。僅憑學(xué)校一己之力獨(dú)木難支，需要集聚政府、行業(yè)企業(yè)和學(xué)校三方合力，形成整體推進(jìn)格局，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。如濰坊職業(yè)學(xué)院充分利用國(guó)家應(yīng)用化工示范性職教集團(tuán)平臺(tái)，吸引了50多家國(guó)有企業(yè)、大型企業(yè)、產(chǎn)教融合型企業(yè)形成學(xué)生實(shí)習(xí)基地群，為學(xué)生高質(zhì)量實(shí)習(xí)及就業(yè)提供了數(shù)量充足的實(shí)踐崗位。
與此同時(shí)，職校生實(shí)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)生勞動(dòng)安全保障、教育教學(xué)管理、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)等方方面面，如何建立多元參與的管理標(biāo)準(zhǔn)，把好學(xué)生實(shí)習(xí)“保障關(guān)”，也是擺在教育主管部門、學(xué)校、行業(yè)企業(yè)等面前亟待解決的問(wèn)題。人們期待多方合力，讓學(xué)生實(shí)習(xí)有質(zhì)量有保障，真正成為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要環(huán)節(jié)。（沙洲）