彈好一種樂器
唱好一首歌
玩好一類球之手球課
在杭州市余杭區(qū)閑林街道，群山綠水的懷抱中，鑲嵌著一顆璀璨奪目的教育“明珠”——杭州市閑林職業(yè)高級中學（以下簡稱“閑林職高”）。近日，學校翰墨軒書法社的14名社員通過激烈的角逐，在“宋韻文化，書畫亞運”——“西泠·天元杯”首屆全國青少年書畫大賽中晉級決賽的喜訊傳遍全校，在校園里掀起了新一輪書畫藝術學習熱潮。這主要得益于學校近年來大力推行“五藝+”素養(yǎng)課程，學校里筆墨紙硯“芳馨四溢”，金石篆刻“聲聲不息”，是學校近年來師生綜合素養(yǎng)提升的一個縮影。
職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。近年來，閑林職高為了切實擔起為黨育人、為國育才的重任，全面推進“雙高”建設，創(chuàng)現(xiàn)代化一流職校，秉承“循自然，盡其才”的全科教育理念，以課程改革為抓手，大力發(fā)展“五藝+”素養(yǎng)課程，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)社會發(fā)展急需的綜合型人才，取得了顯著成效。學校形成了人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好局面，為杭州市職教改革提供了值得借鑒的經(jīng)驗，社會美譽度不斷提高。
“全科”育人：“五藝+”素養(yǎng)課程的緣起
閑林職高成立于1968年，在50余年的辦學歷程中，不斷根據(jù)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需要調(diào)整專業(yè)布局，目前主要擁有教育服務、現(xiàn)代制造、園林藝術、數(shù)字文創(chuàng)四大專業(yè)集群，包含學前教育、幼兒保育、護理、電子與信息技術、機電技術應用、電梯安裝與維修保養(yǎng)、園林技術和數(shù)字媒體技術應用、網(wǎng)絡安防系統(tǒng)安裝與維護、茶藝與茶營銷等11個專業(yè)，2022年學校擬增加舞臺藝術設計與制作專業(yè)。其中幼兒保育專業(yè)特色尤為顯著，創(chuàng)辦已近40年，是浙江省中職高水平專業(yè)，杭州市余杭區(qū)76%以上的幼兒園園長曾就讀于該專業(yè)，學校也因此被譽為當?shù)亍坝變航處煹膿u籃”。
為了打造好幼兒保育這一精品特色專業(yè)，學校面對傳統(tǒng)分科式課程與保教綜合崗位要求不適應、分科傳授式教學與學生高階能力發(fā)展不適應、單一學段培養(yǎng)與學生進階不適應等多重挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新，提出了“全科教育”的人才培養(yǎng)方案，繪制了具有“精保、懂教、善學、惠愛”品質(zhì)的復合型保育人才“全科”畫像，認為新時代幼兒教育的核心能力主要體現(xiàn)為“說、唱、彈、跳、畫”“五藝”皆通。相較傳統(tǒng)教育課程，“全科”理念下的課程改革，強調(diào)復合型人才專業(yè)素質(zhì)高、現(xiàn)代教育理念強、富有創(chuàng)新精神等特點，著力培養(yǎng)具備豐富的理論知識和成熟的教育實踐能力、能夠在實際教育保育中提高自身專業(yè)素養(yǎng)的綜合全科型幼師。經(jīng)過多年的探索實踐，如今閑林職高已成為全國“全科教育”人才培養(yǎng)“標桿?！薄?021年閑林職高的《全科畫像·能力進階·課園融合：中職幼兒保育人才培養(yǎng)創(chuàng)新》在浙江省職業(yè)教育教學成果評比中獲二等獎，受到了廣泛關注。
閑林職高總結“全科教育”實踐在幼兒保育專業(yè)的成功經(jīng)驗，逐漸開啟了在全校所有專業(yè)踐行“全科教育”理念的新探索。學校將幼兒保育專業(yè)的核心“五藝”技能加以提煉改造后，形成了具有普適性的“五藝+”素養(yǎng)課程，在全校所有專業(yè)推廣，顯著提升了學生的綜合素養(yǎng)，落實了立德樹人根本任務。
歷經(jīng)多年教學改革實踐，如今學校對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”有了更加清晰的認識，致力將學生培養(yǎng)為具有“三雅、四美、五藝+”的閑林職高學子，期望他們在未來都能成長為“有追求、有建樹、有尊嚴、有擔當”的“四有”數(shù)字工匠。具體而言，三雅主要指語言文雅、行為優(yōu)雅、志趣高雅，四美主要指美心、美形、美行、美星，“五藝+”主要指能讓學生泡好一壺茶、寫好一手字、唱好一首歌、跳好一支舞、講好一個故事……其中，“三雅”和“四美”是培養(yǎng)目標，“五藝+”素養(yǎng)課程則是實現(xiàn)這一目標的主要路徑。
“五育”融合：“五藝+”素養(yǎng)課程的開發(fā)
“五育”融合是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的必由之路，是人的全面發(fā)展的內(nèi)在要求。將德智體美勞的“單弦獨奏”升華為“五育”融合的“交響樂”，構建促進學生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，是當前我國職業(yè)教育面臨的迫切任務和重大課題。學校仔細梳理了幼兒保育專業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)核心就在于“全科教育”的理念。
課程是學校育人的基礎，是立德樹人的“主戰(zhàn)場”，抓好課程建設就是抓住了推進“五育”融合的“牛鼻子”。因此，學校結合其他各專業(yè)特點，通過學科融合、教材融合、活動融合、價值融合、方法融合等不同路徑，開發(fā)了一系列“五藝+”素養(yǎng)課程。經(jīng)過一段時間的實踐，學生綜合素養(yǎng)顯著提高，人人臉上都洋溢著自信活力。
講好一個故事。講故事、聽故事是深受學生喜愛的育人方式，有著十分豐富的育人潛能。學校深入教研發(fā)現(xiàn)，通過講述、演繹不同主題的故事，在德育層面能引導學生崇德向善、厚植愛國情懷、增強文化自信，提高價值認同感和歸屬感；在智育層面能鍛煉學生的資料搜集整理及語言表達能力；在體育層面，能提升學生肢體語言表達能力；在美育層面，能引領學生感悟故事所呈現(xiàn)的言語之美和英雄人物的形象之美，提升學生的審美感知、審美想象及審美情感；在勞育層面，收集與挖掘經(jīng)典故事，能幫助學生樹立正確的勞動觀、傳承勞動精神，形成熱愛生活、熱愛勞動的情感態(tài)度。為充分發(fā)揮故事的育人潛能，學校教研組根據(jù)學生成長需要及中職學生職業(yè)特點，重點梳理出三類故事供學生學習、講述：講好經(jīng)典故事、傳播中華文化，講好紅色故事、傳播中國聲音，講好勵志故事、形成正確價值觀。為了充分激發(fā)學生講故事的熱情，學校不僅研發(fā)了有趣的課程，還配套設計了各種主題的講故事大賽，很受學生歡迎。
唱好一首歌。教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂、旋律、樂音之美是人的德育和智育的重要手段，是心靈高尚和精神純潔的源泉?！币砸粲?，以樂化人，是學校“五育”融合的重要載體之一。帶領學生學唱各類歌曲，不僅可以培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)，豐富學生的校園生活，還能在德育層面涵養(yǎng)學生的品德、增強學生的文化自信、培養(yǎng)學生的愛國意識、提高學生的價值認同感和歸屬感，在智育層面幫助學生掌握歌曲的不同演唱方法與技巧、正確賞析歌曲作品，在體育層面幫助學生訓練優(yōu)雅的體態(tài)、掌握相關發(fā)聲肌肉群的力量訓練技巧與手段，在美育層面使學生獲得美的愉悅體驗，在勞育層面幫助學生體悟勞動情感、樹立正確勞動觀。當然，唱歌的綜合育人作用，關鍵不僅在于學習各種發(fā)聲、演唱技巧，更在于歌曲的內(nèi)容與思想。教研組經(jīng)過認真研發(fā)，在課程中主要要求學生唱好三類歌：唱好紅歌，厚植家國情懷；唱好經(jīng)典歌曲，塑造正確的價值觀；唱好校歌，培養(yǎng)主人翁精神。
彈好一種樂器。幫助學生每人至少掌握一種樂器，有效提升學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表達美、創(chuàng)造美的能力。除了顯性的美育價值，學習樂器演奏還能助力學生在德育層面增強文化自信、培養(yǎng)不畏艱難的意志品質(zhì)，在智育層面掌握相關演奏技巧，在體育層面鍛煉肢體的靈活性。所以，彈好一種樂器也是學?！拔逅?”素養(yǎng)課程的重要組成部分。由于學生的興趣愛好不同，課程研發(fā)的難點在于學校要開設各類樂器課程，充分滿足學生的發(fā)展需要。為此，學校一方面發(fā)掘校內(nèi)教師的相關特長，一方面引進校外專業(yè)教師兼職，開設了豐富的樂器選修課程。課程內(nèi)容既有樂器的演變等相關背景文化知識，又有教師現(xiàn)場傳授的演奏技巧，動靜相宜、和諧融洽。
跳好一支舞。舞蹈教育是素質(zhì)教育的重要部分。學習舞蹈，不僅能讓學生直觀地受到美的熏陶與感染，而且還能通過練習高難度動作和團體協(xié)作舞蹈排練，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志，提升學生的團隊協(xié)作能力，鍛煉學生的觀察力、創(chuàng)造力、想象力。此外，舞蹈還是體育運動項目的延伸，能在潛移默化中提升學生的身體素質(zhì)、緩解學生身心的緊張焦慮。為了充分發(fā)揮跳舞的育人作用，學校不僅研發(fā)了民族舞、現(xiàn)代舞、瑜伽等課程，還結合學生所學專業(yè)研發(fā)了很多特色舞蹈課程。例如，鼓勵學前教育專業(yè)學生根據(jù)不同年齡段幼兒的身體、智力發(fā)育特點創(chuàng)編舞蹈，引導學生關注幼兒身心特點，更好地勝任新時代育兒工作。
繪好一幅畫。繪畫能培養(yǎng)青少年健康的審美情趣和良好的藝術修養(yǎng)，引導學生向真、向善、向美、向上。學習名畫賞析，掌握繪畫方法和技巧也是智育的重要體現(xiàn)。學校在課程研發(fā)中，不僅完善了原有的水墨畫、油畫等內(nèi)容，而且根據(jù)學生的興趣愛好增設了簡筆畫、卡通畫、電子畫等內(nèi)容，很受學生歡迎。
讀好一本書。鼓勵學生與書為友，養(yǎng)成良好的讀書習慣，是促進學生全面健康成長的重要手段。多讀書、讀好書，能在德育層面幫助學生凈化心靈、提高修養(yǎng)，在智育層面讓學生開闊眼界、鍛煉思維、學到很多有趣的知識，在美育層面能讓學生感受文字之美、形成正確的審美觀，在勞育層面能幫助學生樹立正確的勞動觀、指引學生主動走進圖書館開展實踐。在這門課程的設計中，學校一方面教授學生閱讀的方法和技巧，另一方面開展組隊讀、分享讀、積分讀等多樣化的閱讀活動，致力充分點燃學生的閱讀熱情，幫助學生養(yǎng)成好讀書的好習慣。
寫好一手字。書法是中國的傳統(tǒng)文化藝術，被譽為“無言的詩、無形的舞、無圖的畫、無聲的樂”。一筆一畫總關情，橫豎撇捺皆育人。寫一手好字不僅能磨煉學生的心性，讓學生領略文字的結構之美，還能傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學校下大力氣研發(fā)了書法課程，既教文化底蘊深厚的軟筆書法，也教實用美觀的硬筆書法，讓學生在寫字中陶冶性情、錘煉品質(zhì)。
下好一盤棋。各類益智棋牌活動也是“五育”融合的重要載體，讓學生下好一盤棋，在德育層面能培養(yǎng)學生的競爭意識，提高其抗挫折能力，培養(yǎng)大局觀；在智育層面能鍛煉學生的觀察力、判斷力、應變力、計算能力和記憶力。棋可啟智，棋可冶性。學校開發(fā)的這門課程組織學生系統(tǒng)學習中國象棋、國際象棋、圍棋、軍棋等棋類游戲的規(guī)則和技巧，讓學生領略棋的魅力。
泡好一壺茶。茶文化是中國文化的重要組成部分，也是杭州當?shù)刂匾奈幕厣?，為傳承地方茶文化，提升學生的文化自信，閑林職高要求每一名學生都能泡好一壺茶。學校的課程不僅帶領學生學習各種茶藝知識，還帶領學生學習茶文化，培養(yǎng)學生知禮、守禮；讓學生在反復練習泡茶的過程中，提高動手能力；帶領學生感受茶藝的境美、水美、器美、茶美、藝美和儀式美，增強審美情趣；通過種茶、采茶，樹立正確勞動觀。
養(yǎng)好一盆景。盆景是以植物、山、石、水、土等為素材，經(jīng)過園藝師的構思設計，造型加工，精心護養(yǎng)而成，被譽為“立體的畫”和“無聲的詩”。制作盆景在德育層面能引導學生關注自然，提高學生環(huán)保意識；在智育層面能讓學生學到植物培育及盆景制作知識；在美育層面能引導學生認識姿態(tài)之美、材料之美，建立正確的審美觀；在勞育層面能讓學生在親自動手修剪中感受到勞動的快樂。盆景制作本來是學校園林藝術類專業(yè)的專業(yè)課程，由于其具有豐富的綜合育人功能，學校適當改造后在全校進行了推廣。課程不僅講授“盆景的起源”“盆景流派”“盆景造型”等知識，還讓學生近距離觀看、參與盆景制作過程，從中體會盆景藝術的創(chuàng)作樂趣。
玩好一類球。體育強則國強，體育興則國興。那么如何通過體育教學，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志呢？閑林職高的做法是帶領學生玩好一類球。單純枯燥的體育鍛煉學生很難堅持下去，但競技性的球類游戲往往能激起學生積極參與的熱情。球類游戲不僅能鍛煉身體，還能培養(yǎng)拼搏、堅持、團結等優(yōu)秀品質(zhì)。所以，學校決定以“玩球”為支點撬動學生運動的熱情，開發(fā)了足球、籃球、排球、手球等課程，學生可以根據(jù)自己的喜好自由選擇參加。
未來，學校還將不斷根據(jù)學生的成長需要和學生實際，研發(fā)更加多樣的“五藝+”課程供學生學習。此外，值得一提的是，為了讓課程更加系統(tǒng)專業(yè)，學校還秉承“五育”融合的育人理念，積極加強課題研究，開發(fā)了一系列專屬教材，如《全科：幼兒園動商教育研究》《中國茶經(jīng)故事》《幼兒語言活動設計與組織》《讓中華古詩詞插上音樂的翅膀——古風民謠》《彩扎與非遺傳承》等。
多措并舉：“五藝+”素養(yǎng)課程的實施
“五藝+”素養(yǎng)課程開發(fā)完成后，學校多措并舉，有效推動了課程落地。如今，走進閑林職高，學生有的埋頭學習專業(yè)知識，有的在實訓基地鉆研技術，有的在放聲高歌，有的在林間對弈，有的在臨摹寫生，有的在翩翩起舞，有的在奔跑運動……豐富多彩的校園生活，有效增強了學生的綜合素養(yǎng)，為學生未來發(fā)展奠定了堅實的基礎。
加強隊伍建設。“五藝+”素養(yǎng)課程的切實落地離不開高素質(zhì)的教師隊伍。為更好地發(fā)揮名優(yōu)教師的示范引領作用，通過傳、幫、導、提、教，切實加快青年教師成長，提高青年教師的教育教學能力和研究水平，打造一支“勤學、善思、篤行”的教師隊伍，學校發(fā)起了“群鷹飛翔”工程。學校將現(xiàn)有教師群體劃分為“領鷹”（首席教師）、“精鷹”（個性化教師）、“藍鷹”（骨干教師）、“雛鷹”（青年教師）、“飛鷹”（兼職教師）5個級別，針對每個級別都設置了精準的分層培訓提高方案，如針對“領鷹”和“精鷹”的“領軍人才”專項計劃，以培養(yǎng)名師為目標；針對“藍鷹”的“骨干教師”培訓計劃，致力幫助骨干教師專業(yè)能力再提升，培養(yǎng)一批中職教育中堅力量；針對“雛鷹”的“入職教師”崗位達標培訓計劃，幫助青年教師快速成長為合格的中職教師。此外，學校還積極構建了“‘五藝+’素養(yǎng)課程開發(fā)類共同體”“教學創(chuàng)新類共同體”“技術研發(fā)類共同體”，引導教師在相互砥礪中共同發(fā)展；打造了融合型教學研究平臺，形成“單科融滲—多科協(xié)同—項目統(tǒng)整—全科展示”的教研方式，提升了教研水平；積極培養(yǎng)一專多能的復合型教師，鼓勵教師“跨界”發(fā)展，除了原有專業(yè)外，再研習1—2項專項技能，以滿足“五藝+”素養(yǎng)課程的需要。
強調(diào)多師共導。“五藝+”素養(yǎng)課程，致力讓學生掌握有益的技能，異于以掌握知識為核心的傳統(tǒng)課堂。學校在實踐中因地制宜，對課堂教學進行了很多創(chuàng)新，其中頗有特色的是堅持多師共導。例如學校為了帶領學生充分領略古詩詞的魅力，開發(fā)了面向所有專業(yè)學生的“五藝+”素養(yǎng)課程——“古風民謠”，帶領學生傳唱古詩詞。課程的開發(fā)秉承“全科教育”理念，融入了幼兒保育專業(yè)、園林專業(yè)、計算機專業(yè)（視頻拍攝和制作）等很多專業(yè)的核心技能。由于該課程的高度融合性，閑林職高共有78名教師參與了具體實施。每一課時都由3—6名不同專業(yè)（學科）的教師共同實施，有效提升了學生的文學修養(yǎng)和藝術鑒賞、民謠傳唱、歌曲創(chuàng)編、視頻制作、文創(chuàng)設計等能力。
轉(zhuǎn)變評價方式。傳統(tǒng)的課程考核主要是書面的，而“五藝+”素養(yǎng)課程由于其很強的展示性，在實踐中逐漸形成了以舉行相應項目校園比賽為核心的評價體系。如對“唱好一首歌”的考核就是校園歌唱大賽；對“寫好一手字”的考核就是校園書法大賽；對“講好一個故事”的考核就是校園故事講演比賽……在比賽中評價學生表現(xiàn)，以賽促學，極大地激發(fā)了學生的學習熱情。此外，“五藝+”素養(yǎng)課程涉及的內(nèi)容如跳舞、泡茶、繪畫、盆景等特別適合展示，學校還嘗試通過舞臺演出（掃描二維碼評價）、抖音視頻展示（線上點贊）、“大手拉小手”聯(lián)合表演（高一評價高二）等多樣化的項目展示評價學生的學習效果，反響很好。
利用社團育人。學?！拔逅?”素養(yǎng)課程每周課時數(shù)相對有限，單純依賴課堂教學很難產(chǎn)生立竿見影的效果。為此，學校組建了很多與課程配套的學生社團，讓教學向課外延伸，既豐富了學生的校園生活，又鞏固了教學效果。例如，為了讓每一名學生都能“寫好一手字”，學校不僅研發(fā)了相關課程，定期集體授課，還組建了翰墨軒書法社，經(jīng)常性地開展各種書法活動，提升了成員的書法創(chuàng)作水平。
堅持融合互補。學校在“五藝+”素養(yǎng)課程的實施中，還特別注重加強與相應專業(yè)的融合互補，充分實現(xiàn)課程育人效果。例如，從2021年開始，閑林職高與北京阿博泰克北大青鳥信息技術有限公司校企合作共建了“青鳥班”，為了幫助一只只“小青鳥”有更好的未來，學校將“五藝+”素養(yǎng)課程巧妙融入育人方案。如通過“泡好一壺茶”茶藝課，帶領學生學習傳統(tǒng)中國禮儀，增強職業(yè)素養(yǎng)；通過“繪好一幅畫”“寫好一手字”，培養(yǎng)學生的產(chǎn)品思維，發(fā)展其平面設計能力；通過“講好一個故事”，培養(yǎng)學生傾聽和表達能力?！拔逅?”素養(yǎng)課程和傳統(tǒng)專業(yè)課程的結合，顯著提升了學生的綜合素養(yǎng)，增強了其就業(yè)競爭力。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。閑林職高大力發(fā)展“五藝+”素養(yǎng)課程，不僅增強了學生的綜合素養(yǎng)，拓寬了學生未來的職業(yè)道路，還有效促進了學校的高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。未來，學校將繼續(xù)乘著“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”這股東風，高揚“五育”融合、“全科育人”之帆，在建設高水平現(xiàn)代化中職院校的大潮中迎風起航，續(xù)寫輝煌。
（包胡凌泰 倪貴忠 季婷 趙瑤珍 徐晟）