根據(jù)《關(guān)于開展2022年浙江省職業(yè)教育與成人教育優(yōu)秀教科研成果評選活動的通知》（浙成職協(xié)[2022]7號）要求，在個人申報、各學校（單位）審核限額推薦的基礎(chǔ)上，按照公平、公正、公開原則，經(jīng)專家評審，共評選出擬獲獎成果295項（見附件），現(xiàn)予以公示。
公示時間：6月24日至6月26日。若持有異議者，請在公示期內(nèi)向浙江省成人教育與職業(yè)教育協(xié)會秘書處致電或書面形式反映。
受理電話：0571-88031215 0571-88031282
電子郵箱：zj_czjxh@163.com
浙江省成人教育與職業(yè)教育協(xié)會
浙江省教育廳職成教教研室
2022年6月24日
2022年浙江省職業(yè)教育與成人教育優(yōu)秀教科研成果公示名單
一、高職高教類
一等獎：8項
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序號 |
成果名稱 |
成果類別 |
作者姓名（包括成果前5位人員） |
工作單位 |
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1 |
制約職業(yè)院校學生發(fā)展的結(jié)構(gòu)性矛盾需破解 |
教科研論文 |
邵建東 |
金華職業(yè)技術(shù)學院 |
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2 |
生態(tài)視角下我國高等學歷繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展研究 |
課題研究報告 |
張艷超 |
溫州理工學院 |
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3 |
高職院校復合型國際化人才培養(yǎng)的問題與路徑 |
教科研論文 |
鄭亞莉、魏吉、張海燕、李佐 |
浙江金融職業(yè)學院 |
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4 |
職教本科的根本使命：培育學生“技術(shù)適應(yīng)性” |
教科研論文 |
俞慧剛 |
浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院 |
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5 |
職業(yè)教育適應(yīng)性的遞進邏輯、現(xiàn)實困境與突破路徑 |
教科研論文 |
張華、張燕、魏小華 |
衢州職業(yè)技術(shù)學院 |
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6 |
高等職業(yè)教育服務(wù)民營經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的路徑選擇 |
教科研論文 |
李大興、顧佳濱 |
臺州科技職業(yè)學院 |
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7 |
人工智能背景下高職電子信息專業(yè)群“三教”改革與實踐 |
課題研究報告 |
宣翠仙、邱曉華、王成福、胡芳芳、蘇紅富 |
金華職業(yè)技術(shù)學院 |
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8 |
“雙高計劃”背景下高職“雙師”隊伍建設(shè)的定位、問題與路徑研究 |
教科研論文 |
吳楊偉、陸靚霞、閻浩、陳江贇、崔蓉 |
金華職業(yè)技術(shù)學院 |
二等獎：12項
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序號 |
成果名稱 |
成果類別 |
作者姓名（包括成果前5位人員） |
工作單位 |
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1 |
成果推動、平臺帶動、科教聯(lián)動—-機電一體化技術(shù)專業(yè)“三動”育人模式探索與實踐 |
課題研究報告 |
丁長濤、杜海清、吳雄喜、朱金芳、柯良 |
浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 |
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2 |
新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育話語權(quán)式微及重建策略 |
教科研論文 |
李梁成 |
浙江橫店影視職業(yè)學院 |
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3 |
“雙高計劃”背景下中國特色現(xiàn)代學徒制發(fā)展路徑研究 |
教科研論文 |
張敏、戴小紅、徐蕾、卓佳妮、秦詩雨 |
浙江金融職業(yè)學院 |
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4 |
“校企共同體”理念下的企業(yè)大學建設(shè)研究 |
教科研論文 |
王炳忠 |
浙江工業(yè)大學 |
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5 |
基于扎根理論的高職課堂教學有效性影響因素分析 |
教科研論文 |
何雪蓮、祝懷新、朱芝洲 |
衢州職業(yè)技術(shù)學院 |
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6 |
“產(chǎn)教協(xié)同、工匠于心、多元評價”下的紡檢專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革 |
課題研究報告 |
張毅、祝良榮、蔣少軍、楊彬、余雪滿 |
浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 |
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7 |
聚焦1+X，打造“一體雙核三階四驅(qū)五維”紡織類人才證書認知基地的探索與實踐 |
課題研究報告 |
王武威、卓靜、鄭守陽、夏建明、邵月云 |
浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院 |
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8 |
2010—2020年我國老年教育研究的熱點主題及其演進可視化分析——基于CiteSpace 知識圖譜 |
教科研論文 |
李少云、李融、李伊敏、楊龍、李恬田 |
溫州廣播電視大學 |
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9 |
穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育的現(xiàn)實阻礙與破解進路 |
教科研論文 |
孫鳳敏、孫紅艷、邵建東、徐珍珍、王亞南 |
金華職業(yè)技術(shù)學院 |
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10 |
基于現(xiàn)代學徒制的“雙平臺、三協(xié)同”高職汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式 |
課題研究報告 |
沈海青、馬建強、謝祖通、林龍、洪洋 |
臺州科技職業(yè)學院 |
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11 |
高校繼續(xù)教育“課程思政”研究 |
教科研論文 |
陳權(quán) |
浙江工業(yè)大學 |
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12 |
基于“校-企-?！甭?lián)盟的中高職一體化現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究 |
課題研究報告 |
劉進寶、吳宏平、趙靜、羅文、金斌斌 |
浙江同濟科技職業(yè)學院 |
三等獎：20項
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序號 |
成果名稱 |
成果類別 |
作者姓名（包括成果前5位人員） |
工作單位 |
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1 |
開放式應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的目標定位、價值意蘊與實踐方略 |
教科研論文 |
黃加敏 |
浙江開放大學 |
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2 |
基于成果導向的藥物制劑“金課”建設(shè)研究與實踐 |
教科研論文 |
石雷、劉永麗、金銀秀、蔣旻昀、許瑞 |
臺州職業(yè)技術(shù)學院 |
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3 |
技能大師進高校，產(chǎn)教融合育人才——基于“校企師”三主體融合的高職模具專業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究 |
課題研究報告 |
任建平、顧賽君、洪維、邵俊、胡烈 |
臺州科技職業(yè)學院 |
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4 |
基于“專業(yè)發(fā)展指數(shù)”的三層五維專業(yè)診改體系創(chuàng)新與實踐 |
教科研論文 |
金萍女、丁建洪、戎成、袁道福 |
浙江交通職業(yè)技術(shù)學院 |
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5 |
產(chǎn)教融合背景下“金字塔”式護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐 |
課題研究報告 |
金曉鋒、陳菲兒、段凱旋、吳傳玲、張淑娜 |
浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 |
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6 |
結(jié)構(gòu)功能主義視角下本科層次職業(yè)教育的現(xiàn)實境遇與發(fā)展路徑 |
教科研論文 |
宮麗麗、張安強 |
浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學 |
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7 |
“健康中國”視角下醫(yī)療康養(yǎng)人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)新模式的構(gòu)建與實踐 |
教科研論文 |
邵凱雋、王世澤、孔瑜瑜、梁玲芳、溫曉 |
溫州醫(yī)科大學 |
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8 |
共同富裕背景下臺州市“樂齡共享”養(yǎng)教結(jié)合實踐研究 |
課題研究報告 |
丁亞萍、沈曉宇、張樂、范正輝、洪文飛 |
臺州開放大學 |
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9 |
基于政校企協(xié)同的地市高職服務(wù)縣域經(jīng)濟耦合機制研究 |
教科研論文 |
顧苗豐 |
湖州職業(yè)技術(shù)學院 |
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10 |
筑牢思想鋼鐵防線、矢志保衛(wèi)國家空防安全“三全育人”實踐 |
課題研究報告 |
蔣卓強 |
浙江警官職業(yè)學院 |
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11 |
中高一體化商貿(mào)技術(shù)技能人才“五維導航”集約化培養(yǎng)路徑構(gòu)建 |
教科研論文 |
王曉鳳 |
金華廣播電視大學 |
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12 |
高職院校生源競爭力測量及提升研究—基于2020年杭州市屬公辦高職與民辦高職的投檔數(shù)據(jù)分析 |
教科研論文 |
沈高峰 |
浙江育英職業(yè)技術(shù)學院 |
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13 |
統(tǒng)一而多元：開放大學教育質(zhì)量觀的再認識 |
教科研論文 |
吳建文 |
浙江開放大學 |
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14 |
基于三螺旋理論的開放教育校政企協(xié)同思政育人模式研究 |
教科研論文 |
李芬芬、姚振芳、王賽嬌、王開義、王艷 |
臺州開放大學 |
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15 |
智能制造背景下“虛實互融”一體化教學模式研究——以“工業(yè)機器人技術(shù)”課程為例 |
課題研究報告 |
韓金臻、杜海清、柯良、康保印、呂原君 |
浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 |
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16 |
職業(yè)教育與共同富裕同向同行的歷史邏輯、價值耦合及實現(xiàn)路徑 |
教科研論文 |
張安強、宮麗麗 |
浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學 |
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17 |
“創(chuàng)?專?產(chǎn)”三融合，深化創(chuàng)業(yè)通識教育 |
課題研究報告 |
蔣雪芹 |
浙江長征職業(yè)技術(shù)學院 |
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18 |
精準施訓：緣起、內(nèi)涵與策略 |
教科研論文 |
徐建華 |
浙江師范大學 |
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19 |
基于校企合作模式退役士兵職業(yè)技能培訓研究 |
教科研論文 |
倪科卿、陳王惟夫 |
浙江育英職業(yè)技術(shù)學院 |
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20 |
進料加工業(yè)務(wù)免抵退稅網(wǎng)上申報及稅務(wù)籌劃 |
教科研論文 |
丁慧瓊、程國麗、張秋莉、張俊霞 |
浙江長征職業(yè)技術(shù)學院 |
二、中職類
一等獎：36項
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序號 |
成果名稱 |
成果類別 |
作者姓名（包括成果前5位人員） |
工作單位 |
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1 |
三位共體˙四維共育：基于產(chǎn)教融合平臺的微電子學院專業(yè)建設(shè)的實踐探究 |
課題研究報告 |
盛錫紅、求秋音（執(zhí)筆）、張利緣、駱一洲、倪秋萍 |
紹興市職業(yè)教育中心 |
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2 |
新課標背景下中職生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究 |
課題研究報告 |
余靜學、劉桂紅（執(zhí)筆）、馬貴云、陸奇、葉小勇 |
浙江省德清縣職業(yè)中等專業(yè)學校 |
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3 |
中職學校雙循環(huán)集體備課模式的構(gòu)建與實施 |
課題研究報告 |
俞秀玲、徐建軍、施飛云（執(zhí)筆）、王鳳國、諸曉潔 |
金華實驗中學 |
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4 |
鏈-橋-網(wǎng)”層進：跨界融合教改模式的構(gòu)建與實踐 |
教科研論文 |
戴智敏、沈兆鈞、傅衛(wèi)莉、傅麗娟、陳 靜 |
紹興市職業(yè)教育教學研究室 |
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5 |
中職烹飪專業(yè)產(chǎn)教融合課程體系構(gòu)建及實施的實踐研究 |
課題研究報告 |
虞燕芬、翁連君、魏君名、徐娟、朱成峰、陳 蓉 |
舟山旅游商貿(mào)學校 |
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6 |
中職教研員專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研及機制建設(shè)前瞻 |
調(diào)研報告 |
謝佳芳、陳偉明 |
湖州市職業(yè)教育與成人教育研究中心 |
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7 |
守正創(chuàng)新：職業(yè)院校培育新時代“魯班工匠”的行動研究 |
課題研究報告 |
祁黎、沈思思、馮夢夢、潘赟媛、章詩惠 |
紹興技師學院 |
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8 |
“三課程、三模式”中職3D打印專業(yè)專創(chuàng)融合教育的實踐探索 |
課題研究報告 |
陳華、潘美祥、王丹濃、虞國軍、孫高峰 |
寧波第二技師學院 |
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9 |
基于1+X證書制度的智造專業(yè)多元混合式實訓模式創(chuàng)新實踐 |
課題研究報告 |
潘榮榮（執(zhí)筆）、張曙展、宓建鋒、李萍兒、徐夢迪 |
寧波市慈溪職業(yè)高級中學 |
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10 |
中職園藝技術(shù)專業(yè)“三教”改革提升人才培養(yǎng)適應(yīng)性的創(chuàng)新實踐 |
課題研究報告 |
鄒琴、蔣俊君、莊澤穎、邱良、李舒 |
湖州市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)學校 |