省第十五次黨代會報告提出，未來五年要“高水平推進人的現(xiàn)代化，打造促進全體人民全面發(fā)展高地”。實現(xiàn)人的全面發(fā)展，既要夯實社會（社區(qū)）層面的基礎(chǔ)建設(shè)，更需要發(fā)揮全體學(xué)習(xí)者的主觀能動性，通過建立健全從終身教育到終身學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化機制，重新定義和規(guī)劃人的全面發(fā)展之路徑設(shè)計、目標重置，培育、激活每個人學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。
終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與要求
1965年，聯(lián)合國教科文組織繼續(xù)教育處處長保羅·朗格朗向第三屆促進成人教育國際委員會會議提交了關(guān)于“終身教育”的提案，終身教育由此逐漸成為一種教育思想浪潮。1972年，聯(lián)合國教科文組織的報告《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》指出，“雖然一個人正在不斷地接受教育，但他越來越不成為對象，而越來越成為主體了”，揭示了從終身教育到終身學(xué)習(xí)的思想演進。終身學(xué)習(xí)由五大支柱組成，即學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會生存、學(xué)會改變，這五大支柱都與人的核心素養(yǎng)緊密相關(guān)。
雖然各界人士包括教育界對于核心素養(yǎng)有較為多元的解讀，但基本上認為，核心素養(yǎng)包括人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等六個方面。倡導(dǎo)個人做到終身學(xué)習(xí)，要通過學(xué)習(xí)獲得核心素養(yǎng)，這絕非限于青少年學(xué)生的層面，而應(yīng)輻射社會各個領(lǐng)域，實現(xiàn)全員性覆蓋，并影響個體發(fā)展的人生全過程。
為實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)
實現(xiàn)人的全面發(fā)展首先要有物質(zhì)保障。實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，就要在教育領(lǐng)域瞄準人的全生命周期，進一步推動優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展和公共文化服務(wù)均等化。
近年來，浙江大力建設(shè)教育強省，率先實現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡優(yōu)質(zhì)、高等教育高水平普及和普惠性人力資本提升，創(chuàng)新打造“浙里優(yōu)學(xué)”金名片，從學(xué)前教育到高等教育，從成人教育到繼續(xù)教育，建立基本的終身教育體系。截至2021年底，浙江已建成19911家文化禮堂，在500人以上的行政村中覆蓋率達97%。浙江每萬人擁有公共文化設(shè)施面積3670平方米，居全國前列。數(shù)字化改革牽引全面深化改革更是取得開創(chuàng)性成果，在省政府發(fā)布的有關(guān)未來社區(qū)的建設(shè)文件中，明確提出了打造未來教育場景的實施方案，強調(diào)要搭建“人人為師”共享學(xué)習(xí)平臺，建設(shè)社區(qū)鄰里共享學(xué)堂、共享圖書館等。其后頒布的《數(shù)字社會未來教育重點場景工作指南》1.0版，更是結(jié)合數(shù)字社會的發(fā)展趨勢，給未來教育重點場景建設(shè)框定了“任務(wù)書”“線路圖”“時間表”。未來五年，浙江要更大力度建設(shè)教育強省，就必須堅持一切以人為核心，為進一步推進人的現(xiàn)代化、打造促進全體人民全面發(fā)展高地奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。
推動實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的具體路徑
建立健全促學(xué)體制機制，在端正學(xué)風(fēng)上下真功夫。在省域?qū)用娼ㄗh成立浙江省終身學(xué)習(xí)促進會，對促學(xué)、評學(xué)、考學(xué)、督學(xué)、用學(xué)等進行頂層設(shè)計，推進終身教育和終身學(xué)習(xí)的地方立法，健全終身教育與終身學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化機制，推介好學(xué)典型和好方法。各機關(guān)團體、學(xué)校、企事業(yè)單位要完善學(xué)習(xí)評價監(jiān)督機制，把學(xué)習(xí)納入績效考核范疇，真正把理論素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力作為一種硬約束，把學(xué)習(xí)作為考核干部職工的硬指標。特別是黨政機關(guān)，對善于學(xué)習(xí)、活學(xué)活用者，既要敢用又要善用，尤其必須糾正理論素養(yǎng)好的干部只能“務(wù)虛”的用人誤區(qū)。要倡導(dǎo)實學(xué)恒學(xué)的良好學(xué)風(fēng)，力求真下功夫、持之以恒。
革新學(xué)習(xí)理念，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)不僅是個人事務(wù)，還事關(guān)隊伍建設(shè)，甚至關(guān)乎社會文明進步。剛出臺的全國首部哲學(xué)社會科學(xué)工作綜合性地方法規(guī)《浙江省哲學(xué)社會科學(xué)工作促進條例》，將公眾人文社會科學(xué)素養(yǎng)納入文明創(chuàng)建考核評價體系。這需要公眾通過終身學(xué)習(xí)，將社科知識普及內(nèi)化為人文社會科學(xué)素養(yǎng)，以此拓展從自然科學(xué)到社會科學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提升人的全面發(fā)展水平。
苦學(xué)樂學(xué)并舉，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)是一種艱苦的勞動，涉及知、情、意、行的過程。首先，為學(xué)要多“知”，倡導(dǎo)多看、多問。其次，為學(xué)要厚“情”，厚植情感、興趣。面對充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)活動，假如學(xué)習(xí)者沒有投入熱情，學(xué)習(xí)將很難持續(xù)推進。心理學(xué)實驗表明，學(xué)習(xí)情感直接作用于學(xué)習(xí)者，是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵要素。第三，為學(xué)要鐵“意”，要有鐵的意志，這是治學(xué)極為重要的條件和保障。最后，為學(xué)更要踐“行”，“知行統(tǒng)一、持之以恒”是有效的學(xué)習(xí)方法。
終身學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)強烈的責(zé)任心和使命感。沒有強烈的責(zé)任心和使命感，沒有鐵定的意向和堅定的意志，任何年齡階段的人都難學(xué)有所成。要把學(xué)習(xí)當(dāng)使命，自覺培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在這一過程中，必須講究學(xué)習(xí)方法，以最大限度發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，張揚學(xué)習(xí)個性、體驗學(xué)習(xí)快樂。如探究式學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容作為研究對象，以問題為導(dǎo)向，在做中學(xué)，自主學(xué)習(xí)，合作探索；反思式學(xué)習(xí)，把思考作為學(xué)習(xí)的重要構(gòu)件，開動腦筋、啟發(fā)自覺；互動式學(xué)習(xí)，發(fā)言討論、平等交流，觀點碰撞、相得益彰；共享式學(xué)習(xí)，人人參與推薦，共同欣賞作品，大家都來創(chuàng)意，一起享用金點子好主意；研學(xué)式學(xué)習(xí)，著眼于培養(yǎng)寬闊視野、戰(zhàn)略思維，養(yǎng)成以他山之石攻玉的能力，善于學(xué)習(xí)借鑒人類認知科學(xué)的最新成果，靈活化用行之有效的樂學(xué)方法，使終身學(xué)習(xí)成為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑和內(nèi)在需求。（屠關(guān)雄 闞閱 吳志翔 編輯 周宇晗）
【作者分別為浙江大學(xué)聯(lián)合國教科文組織研究中心首席研究員，浙江大學(xué)教育學(xué)院教授，《小學(xué)生時代》雜志主編】