新修訂的職業(yè)教育法明確了職業(yè)教育整個人才培養(yǎng)的過程。我們很清晰地認識到，政府之所以要發(fā)展職業(yè)教育，是期望社會成員能夠獲得應(yīng)有的知識、能力和態(tài)度。企業(yè)之所以參與職業(yè)教育，是期望員工能夠獲得應(yīng)有的生產(chǎn)能力，成為高效率的員工。家長和學(xué)生之所以愿意選擇職業(yè)教育，是期望學(xué)生能夠獲得生活能力和就業(yè)能力。
在實際培養(yǎng)過程中，職業(yè)學(xué)校也確實遇到了一些困難和問題。在培養(yǎng)技術(shù)技能人才過程中，我們非常期待幾方角色能夠更好地參與進來。
第一，期待更多的政府參與，這個角色主要起決策作用，主要做的是方針、政策、規(guī)則的制定與推進工作，做的是經(jīng)費保障與投入的工作，這是整個工作開展的基礎(chǔ)。因為職業(yè)教育是非常注重培養(yǎng)過程的，具有理實一體化等特點。有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，職業(yè)教育的成本是普通教育的3倍。
第二，期待行業(yè)主管部門、行業(yè)技能委員會等組織參與，主要做了解行業(yè)、制定技能標準、制定教學(xué)大綱的工作，為各方提供咨詢，建立溝通渠道。這樣的工作將對政府的政策產(chǎn)生影響，更能夠彌補職業(yè)院校發(fā)展相對穩(wěn)定與產(chǎn)業(yè)變革迅猛之間的矛盾。
第三，期待監(jiān)管機構(gòu)能夠參與，包括監(jiān)察機構(gòu)、資質(zhì)監(jiān)督機構(gòu)、證書頒發(fā)和評估機構(gòu)，完成制定證書的資質(zhì)和等級批準、證書頒發(fā)和證書的認證等工作。正如新職教法所提到的，要使無資格就業(yè)逐步走向各個職業(yè)都需要強調(diào)準入資格，使我們國家真正走入一個“資格”社會。
第四，期待企業(yè)的參與。企業(yè)是與學(xué)校接觸更多、更直接的角色。企業(yè)作為技術(shù)技能人才培養(yǎng)中的一個重要角色，最了解市場技術(shù)力量的發(fā)展與人才需求。新職教法也首次以立法的方式明確了企業(yè)在職業(yè)教育中的主體作用，通過出資或者合作等方式，校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生及學(xué)徒，推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育。
第五，期待職教同行對職教有更清晰的認知和定位。職業(yè)院校作為整個系統(tǒng)的一個支持部分，是培養(yǎng)多樣人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一個重要途徑，我們需要不斷調(diào)整學(xué)校的教授內(nèi)容，使學(xué)校的方方面面跟得上企業(yè)的需求，需要建設(shè)好雙師隊伍、提高雙師素質(zhì)等。
第六，期待學(xué)習(xí)者的積極主動參與。由于社會的觀念問題，職業(yè)教育學(xué)習(xí)者本人及家人對職業(yè)教育的認可度還需要有一個改變。
在我看來，只要各個角色都能夠做到位、不缺位，技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。（作者潘莉萍系江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校校長）