日前，長(zhǎng)興職教中心霍永紅名師網(wǎng)絡(luò)工作室赴慶元職高開(kāi)展送教活動(dòng)，長(zhǎng)興縣教育局職成科科長(zhǎng)吳國(guó)強(qiáng)、霍永紅名師網(wǎng)絡(luò)工作室成員、慶元職高電子電工專業(yè)教師參加活動(dòng)。
浙江省霍永紅名師網(wǎng)絡(luò)工作室學(xué)科帶頭人吳紅妹、成員王旖旎老師帶來(lái)了兩節(jié)展示課，課后霍永紅主持了精彩的評(píng)課研討活動(dòng)。
在課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)，霍永紅名師網(wǎng)絡(luò)工作室學(xué)科帶頭人吳紅妹執(zhí)教《基爾霍夫第二定律》一課。吳老師首先用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)引出教學(xué)重點(diǎn)。然后采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中探究基爾霍夫第二定律是否適用二極管等非線性應(yīng)用電路。最后通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步指導(dǎo)并演示電路分析過(guò)程，有效地提高了學(xué)生分析復(fù)雜電路的能力。
第二節(jié)課，霍永紅名師網(wǎng)絡(luò)工作室成員王旖旎老師帶來(lái)的《伏安法的“內(nèi)外有別”》。王老師用視頻向大家介紹我國(guó)的特高壓輸電技術(shù)在世界領(lǐng)先的地位，引發(fā)了學(xué)生的專業(yè)自豪感，也增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。之后，王老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入課題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)電路圖，讓學(xué)生在比較電路圖的過(guò)程中認(rèn)識(shí)伏安法電阻有外接法和內(nèi)接法兩種電路。再借助希沃助手直播搭建電路的方法，幫助學(xué)生在實(shí)際操作中破解難點(diǎn)。最后，王老師讓學(xué)生將組內(nèi)操作得到的數(shù)據(jù)生成折線圖，在比較電阻的測(cè)量值與標(biāo)稱值后得出學(xué)習(xí)結(jié)論。
課堂教學(xué)觀摩與評(píng)課研討后，浙江省特級(jí)教師霍永紅給大家?guī)?lái)了《教學(xué)主張：點(diǎn)亮教育人生之燈》專題講座?；衾蠋熤赋鼋處熞瑫r(shí)具備專業(yè)能力和教學(xué)能力，專業(yè)能力是基本能力，教學(xué)能力的提升要在凝練教學(xué)主張上不斷探索實(shí)踐。教學(xué)主張并非名師的專利，一線教師都應(yīng)該有自己的教學(xué)主張，只有不斷地提煉和完善自己的教學(xué)主張，才能有效地提升教學(xué)能力。隨后，還以孔子、昆體良和蘇格拉底等教育大家為例，讓在座教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教學(xué)主張的意義?；衾蠋熯€提出教師專業(yè)的進(jìn)階應(yīng)該是從成熟走向卓越，鼓勵(lì)一線教師要在教學(xué)中不斷地調(diào)整并完善自己的教學(xué)主張。最后，霍老師提出自己的“四有”教師主張，即“有愛(ài)、有趣、有效、有用”，引導(dǎo)中職教師關(guān)注專業(yè)發(fā)展，并在深耕課堂的過(guò)程中不斷提升自我，做好學(xué)生發(fā)展的引路人。
此次活動(dòng)是霍永紅名師網(wǎng)絡(luò)工作室第三次走進(jìn)慶元職高開(kāi)展送教活動(dòng)，再一次發(fā)揮了霍永紅名師工作室的示范引領(lǐng)作用，大力促進(jìn)了區(qū)域交流，推動(dòng)了教師教學(xué)能力的提升。（李鵬飛）