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龍泉職業(yè)教育的“青春突圍”
時間:2022-12-16 來源:《麗水日報》

回顧龍泉教育綜合改革歷程,可以清晰地發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育嵌入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)的印記:

上世紀(jì)80年代,龍泉中等職業(yè)學(xué)校緊貼市場需求,開設(shè)了青瓷專業(yè),并于2010年增設(shè)刀劍專業(yè),融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展;

2017年,龍泉中職校與龍泉汽配行業(yè)合作建設(shè)汽配企業(yè)學(xué)院,探索人才培養(yǎng)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”;

2020年,龍泉青瓷寶劍技師學(xué)院獲批成立,職業(yè)教育不再是普通教育的托底,晉級為與普通教育并行的另一條人才培養(yǎng)軌道;

2022年,麗水市職業(yè)技術(shù)學(xué)院龍泉分院掛牌成立,開設(shè)學(xué)制三年的藝術(shù)設(shè)計專業(yè),授課教師包括中國美院骨干教師和34名行業(yè)大師……

這些創(chuàng)新探索取得的成就,會令人忽略開拓者們投身其中時所必須具備的膽識與魄力。這種膽識與魄力,在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的新時代正當(dāng)其時,在職業(yè)教育面臨更復(fù)雜的市場環(huán)境時,更顯擔(dān)當(dāng)。

推動產(chǎn)教融合 服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展

“我從小就特別喜歡青瓷。職業(yè)教育對我來說,是圓夢?!睆凝埲新毿G啻筛吖ぐ喈厴I(yè)后,“00后”鐘安陽如愿以償成為一名“青瓷手藝人”。

從門外漢到手藝人,職業(yè)教育與普通教育的人才培養(yǎng)方式截然不同。在龍泉中校旁,有一個青瓷生產(chǎn)性實訓(xùn)基地,內(nèi)部格局儼然是一個企業(yè)的生產(chǎn)車間——從模具成型區(qū)、手工成型區(qū)、上釉區(qū)到燒成區(qū),所有生產(chǎn)流程一應(yīng)俱全。畢業(yè)前,鐘安陽每天都穿著工作服在這里埋頭制瓷。

這個實訓(xùn)基地成立于2018年,由龍泉中職校與龍泉南宋哥窯瓷業(yè)有限公司共同建設(shè)。

“過去,學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)所需的人才之間,總是存在差距。畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后,往往得重新學(xué)習(xí)一線技能?!毙iL張成勇坦言,就業(yè)市場的人才觀已經(jīng)轉(zhuǎn)變了,“職業(yè)教育應(yīng)該盡量傳授實用的職業(yè)技能,為學(xué)生營造和還原真實的職業(yè)環(huán)境。”

這樣的感悟源于現(xiàn)實的沖擊。張成勇走訪了不少企業(yè),很快意識到制造業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)組織形式和生產(chǎn)方向都在發(fā)生變化,尤其是對專業(yè)技術(shù)人才的需求量越來越大,“普通高校畢業(yè)生沒有一線操作經(jīng)驗,對企業(yè)運(yùn)作也缺乏直觀了解,所以很多企業(yè)雖然開出了高薪,但依然苦于招不到人?!?

對職業(yè)教育而言,這意味著難得的機(jī)會。于是,為將來學(xué)生們走上工作崗位做準(zhǔn)備,逐漸滲透到龍泉職業(yè)教學(xué)和管理的方方面面。在課程安排上,學(xué)校采取了與企業(yè)生產(chǎn)無縫對接的工廠模式,實訓(xùn)基地的校企合作便是其中一個重要環(huán)節(jié),目的是“把產(chǎn)業(yè)中的技術(shù)、設(shè)備、亟待解決的難題等直接移植進(jìn)校園”。學(xué)生在實訓(xùn)基地的實操訓(xùn)練期,相當(dāng)于就業(yè)后的學(xué)徒期,確保了“一上崗就是熟練工”。

這樣的“無縫對接”,是在不斷探索中形成的,尤其是全國唯一的刀劍工藝專業(yè),沒有先例可循,無論是課程開發(fā)還是模式調(diào)整,都隨市場不斷變化。比如最初開發(fā)的銅工課程,校方在入企調(diào)研時發(fā)現(xiàn)這項工藝已經(jīng)比較落后,市場稀缺的是鏨刻人才,于是立即改設(shè)了包括劍鞘裝飾、刀劍材料工藝、寶劍打磨等內(nèi)容的鏨刻課程。

高質(zhì)量的職業(yè)教育,是與企業(yè)對人才的真實需求相匹配的。龍泉擁有國內(nèi)最大的汽車空調(diào)零部件制造基地,針對這一主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),龍泉中職校創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)機(jī)制,與龍泉汽配行業(yè)協(xié)會合作建設(shè)汽配企業(yè)學(xué)院,在企業(yè)設(shè)立校企“創(chuàng)新實驗室”,實現(xiàn)校企資源共享,技術(shù)共研。

張成勇告訴記者,汽配企業(yè)學(xué)院就像一家工廠,學(xué)生定期進(jìn)廠見習(xí)或頂崗實習(xí),參與企業(yè)技改項目,同時參加各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽。在這個過程中,學(xué)生對企業(yè)產(chǎn)品和技術(shù)要求形成完整的概念,在校學(xué)習(xí)的目的性更明確,進(jìn)入企業(yè)之后的適應(yīng)性、創(chuàng)造力也更強(qiáng)。

暢通培養(yǎng)路徑 實現(xiàn)技能學(xué)歷雙提升

在結(jié)束刀劍工藝專業(yè)的三年學(xué)習(xí)后,沈佳俊今年并沒有選擇就業(yè),而是決定在龍泉中職校入讀高工班繼續(xù)深造?!拔也恢幌氘?dāng)個手藝人,還想對刀劍產(chǎn)業(yè)形成系統(tǒng)化的理解?!?

在傳統(tǒng)概念中,職業(yè)教育像一條“斷頭路”,很難實現(xiàn)進(jìn)一步深造。但一個不容忽視的因素是,職業(yè)教育并不簡單,不少專業(yè)同樣需要長學(xué)制培養(yǎng),尤其是產(chǎn)業(yè)需求量大且比較穩(wěn)定的技能,培訓(xùn)練習(xí)周期很長,對熟練程度要求也很高。

如何破題?近年來,依托本土豐富的大師和非遺傳承人資源,龍泉中職校與麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑設(shè)計學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開展區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)試點(diǎn),中職學(xué)校、高職院校、協(xié)會及企業(yè)四方簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議,共同制定一體化人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建突出專業(yè)技能培養(yǎng)與藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計的中高職一體化課程體系,這意味著龍泉職校生在完成學(xué)業(yè)課程考核后,能獲得大專文憑和高級技工證書。

一旦貫通了“斷頭路”,職業(yè)教育就能吸引來好生源。學(xué)生們的理論與實踐高度結(jié)合,學(xué)制又比較長,畢業(yè)之后從事相關(guān)行業(yè)的能力顯然更高。所以,區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)模式的課程并不是校與校的簡單疊加,而是把專業(yè)課和文化課重新排列組合,師資隊伍一體化,產(chǎn)教融合也能實現(xiàn)無縫對接。

這樣的思路照進(jìn)現(xiàn)實,是每個學(xué)期學(xué)生們都會走出校門,到全國各地的知名窯口考察學(xué)習(xí),校方還積極承辦中國陶瓷大展、世界青瓷大會等一系列高規(guī)格的展會,并將大師工作室搬進(jìn)校園,為學(xué)生展示交流作品、向世界陶瓷名家學(xué)習(xí)提供更多機(jī)會。

四方合力的一體化培養(yǎng),不僅暢通了特色專業(yè)人才培養(yǎng)路徑,而且實現(xiàn)了非遺傳承人的“雙師”培養(yǎng),切實解決了龍泉青瓷和龍泉寶劍兩大非遺傳承與創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)實問題。更重要的是,這樣的模式使學(xué)校與企業(yè)達(dá)成了密切的合作關(guān)系,辦學(xué)不再脫離產(chǎn)業(yè)實際,并能在多年耕耘后形成獨(dú)具特色的專業(yè)方向。

高級工藝美術(shù)師張晞曾在龍泉青瓷燒制基地寶溪開展現(xiàn)場教學(xué),組織師生參加“不滅窯火”傳統(tǒng)龍窯燒制活動。在他看來,職業(yè)教育要提高教學(xué)質(zhì)量,顯然不能照抄普通教育的培養(yǎng)方式,“年輕人不僅要掌握技術(shù),還要會思考、有判斷力,能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,更要知道如何應(yīng)對傳統(tǒng)藝術(shù)在時代中的流變。”很顯然,職業(yè)教育的核心是育人,讓更多青年懂技藝、知變通、敢創(chuàng)新,進(jìn)而推動傳統(tǒng)行業(yè)不斷推陳出新。

加快產(chǎn)業(yè)躍遷 培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才

今年9月13日,麗水職技院龍泉分院掛牌成立,一舉打破了人們對非遺技藝必須“家族傳承”或“師徒傳承”的刻板印象,“現(xiàn)在龍泉有了自己的大學(xué),劍瓷行業(yè)‘正規(guī)軍’要進(jìn)場了”。

開學(xué)典禮上,藝術(shù)設(shè)計(工藝美術(shù))專業(yè)的大一新生,全部與當(dāng)?shù)貏Υ纱髱熃Y(jié)對。每個周末,學(xué)生們都會往返于學(xué)校和大師工作室,學(xué)習(xí)揉泥、拉坯、捧正、修坯等技藝。

在有著深厚劍瓷文化積淀的龍泉,劍瓷企業(yè)對技能人才既有很高的需求,也有很高的要求。但在過去,龍泉沒有高職院校,技術(shù)人才只能依靠中等職業(yè)教育輸出,無法滿足行業(yè)的人才缺口。今年4月,懷著“以高規(guī)格培養(yǎng)和高品質(zhì)就業(yè)助推產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展”的強(qiáng)烈愿望,龍泉與麗水職技院聯(lián)合開展大專層次人才培養(yǎng),籌辦龍泉分院,“自己培養(yǎng)人才”。

事實上,在龍泉,“培養(yǎng)大批地方經(jīng)典特色產(chǎn)業(yè)集群提升迫切需要的復(fù)合型高端技術(shù)技能人才”早已成為全社會的共識。但具體到操作層面,縣域建設(shè)一所大學(xué)需要考慮的問題多不勝數(shù)——大學(xué)該辦到什么級別?什么樣的水平?專業(yè)課程如何設(shè)置?師資從哪來?

“我們在政策層面獲得了強(qiáng)力護(hù)航?!饼埲薪逃志珠L曾國健告訴記者,省教育廳和麗水、龍泉各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視麗水職技院龍泉分院建設(shè),“高職院?;I建”獲得重大項目資金支持,還被寫入龍泉市職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動計劃。

籌辦高職院校,龍泉“下了血本”,但這還不是最大的難題,曾國健說,“辦學(xué)最要緊的是師資和專業(yè)設(shè)置?!?

為了破題,龍泉成立工作專班開展行業(yè)調(diào)查,結(jié)果顯示業(yè)內(nèi)緊缺青瓷造型、紋樣創(chuàng)新等領(lǐng)域的“設(shè)計型人才”,于是設(shè)置了藝術(shù)設(shè)計(工藝美術(shù))這一專業(yè),“目標(biāo)是通過規(guī)范辦學(xué),培養(yǎng)出一批具有國際視野、設(shè)計理念、人文情懷和工匠精神的創(chuàng)新設(shè)計人才,補(bǔ)充到龍泉特色產(chǎn)業(yè)的隊伍當(dāng)中來?!痹鴩≌f。

“在龍泉辦一所大學(xué),不僅能增強(qiáng)城市的文化競爭力,更能提升龍泉作為人類非遺基地的整體制作水平和創(chuàng)作水平?!敝袊佬g(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院教授陳立勛贊賞這一舉措的戰(zhàn)略眼光,欣然受邀來到麗水職技院龍泉分院開展教學(xué)。與此同時,分院還聘請了中國美術(shù)學(xué)院手工藝術(shù)學(xué)院院長周武擔(dān)任名譽(yù)院長,并聘請劍瓷行業(yè)的34名大師作為導(dǎo)師,這意味著學(xué)生們自入學(xué)之日起,便能師從大師名家開展實踐學(xué)習(xí)。

顯而易見,在從過去的“層次教育”演進(jìn)為“類型教育”的過程中,職業(yè)教育不僅在龍泉獲得了與普通教育平等的地位與空間,也展現(xiàn)出更多元化的選擇與探索。在這里,“職校生”不再是一種模糊的、缺乏細(xì)節(jié)的概念,而是對當(dāng)下社會人才觀的正向表述——他們不僅掌握著安身立命的技能,更有著明確的職業(yè)規(guī)劃和寬廣的人生視野。(本報記者 付名煜 葉煒婷 通訊員 曾國亮