回顧龍泉教育綜合改革歷程,可以清晰地發(fā)現職業(yè)教育嵌入當地經濟社會結構的印記:
上世紀80年代,龍泉中等職業(yè)學校緊貼市場需求,開設了青瓷專業(yè),并于2010年增設刀劍專業(yè),融入產業(yè)發(fā)展;
2017年,龍泉中職校與龍泉汽配行業(yè)合作建設汽配企業(yè)學院,探索人才培養(yǎng)的“現代學徒制”;
2020年,龍泉青瓷寶劍技師學院獲批成立,職業(yè)教育不再是普通教育的托底,晉級為與普通教育并行的另一條人才培養(yǎng)軌道;
2022年,麗水市職業(yè)技術學院龍泉分院掛牌成立,開設學制三年的藝術設計專業(yè),授課教師包括中國美院骨干教師和34名行業(yè)大師……
這些創(chuàng)新探索取得的成就,會令人忽略開拓者們投身其中時所必須具備的膽識與魄力。這種膽識與魄力,在產業(yè)轉型升級的新時代正當其時,在職業(yè)教育面臨更復雜的市場環(huán)境時,更顯擔當。
推動產教融合 服務地方產業(yè)發(fā)展
“我從小就特別喜歡青瓷。職業(yè)教育對我來說,是圓夢?!睆凝埲新毿G啻筛吖ぐ喈厴I(yè)后,“00后”鐘安陽如愿以償成為一名“青瓷手藝人”。
從門外漢到手藝人,職業(yè)教育與普通教育的人才培養(yǎng)方式截然不同。在龍泉中校旁,有一個青瓷生產性實訓基地,內部格局儼然是一個企業(yè)的生產車間——從模具成型區(qū)、手工成型區(qū)、上釉區(qū)到燒成區(qū),所有生產流程一應俱全。畢業(yè)前,鐘安陽每天都穿著工作服在這里埋頭制瓷。
這個實訓基地成立于2018年,由龍泉中職校與龍泉南宋哥窯瓷業(yè)有限公司共同建設。
“過去,學校培養(yǎng)的學生與企業(yè)所需的人才之間,總是存在差距。畢業(yè)生進入企業(yè)后,往往得重新學習一線技能?!毙iL張成勇坦言,就業(yè)市場的人才觀已經轉變了,“職業(yè)教育應該盡量傳授實用的職業(yè)技能,為學生營造和還原真實的職業(yè)環(huán)境。”
這樣的感悟源于現實的沖擊。張成勇走訪了不少企業(yè),很快意識到制造業(yè)企業(yè)的生產組織形式和生產方向都在發(fā)生變化,尤其是對專業(yè)技術人才的需求量越來越大,“普通高校畢業(yè)生沒有一線操作經驗,對企業(yè)運作也缺乏直觀了解,所以很多企業(yè)雖然開出了高薪,但依然苦于招不到人?!?
對職業(yè)教育而言,這意味著難得的機會。于是,為將來學生們走上工作崗位做準備,逐漸滲透到龍泉職業(yè)教學和管理的方方面面。在課程安排上,學校采取了與企業(yè)生產無縫對接的工廠模式,實訓基地的校企合作便是其中一個重要環(huán)節(jié),目的是“把產業(yè)中的技術、設備、亟待解決的難題等直接移植進校園”。學生在實訓基地的實操訓練期,相當于就業(yè)后的學徒期,確保了“一上崗就是熟練工”。
這樣的“無縫對接”,是在不斷探索中形成的,尤其是全國唯一的刀劍工藝專業(yè),沒有先例可循,無論是課程開發(fā)還是模式調整,都隨市場不斷變化。比如最初開發(fā)的銅工課程,校方在入企調研時發(fā)現這項工藝已經比較落后,市場稀缺的是鏨刻人才,于是立即改設了包括劍鞘裝飾、刀劍材料工藝、寶劍打磨等內容的鏨刻課程。
高質量的職業(yè)教育,是與企業(yè)對人才的真實需求相匹配的。龍泉擁有國內最大的汽車空調零部件制造基地,針對這一主導產業(yè),龍泉中職校創(chuàng)新現代學徒制人才培養(yǎng)機制,與龍泉汽配行業(yè)協會合作建設汽配企業(yè)學院,在企業(yè)設立校企“創(chuàng)新實驗室”,實現校企資源共享,技術共研。
張成勇告訴記者,汽配企業(yè)學院就像一家工廠,學生定期進廠見習或頂崗實習,參與企業(yè)技改項目,同時參加各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽。在這個過程中,學生對企業(yè)產品和技術要求形成完整的概念,在校學習的目的性更明確,進入企業(yè)之后的適應性、創(chuàng)造力也更強。
暢通培養(yǎng)路徑 實現技能學歷雙提升
在結束刀劍工藝專業(yè)的三年學習后,沈佳俊今年并沒有選擇就業(yè),而是決定在龍泉中職校入讀高工班繼續(xù)深造?!拔也恢幌氘攤€手藝人,還想對刀劍產業(yè)形成系統(tǒng)化的理解。”
在傳統(tǒng)概念中,職業(yè)教育像一條“斷頭路”,很難實現進一步深造。但一個不容忽視的因素是,職業(yè)教育并不簡單,不少專業(yè)同樣需要長學制培養(yǎng),尤其是產業(yè)需求量大且比較穩(wěn)定的技能,培訓練習周期很長,對熟練程度要求也很高。
如何破題?近年來,依托本土豐富的大師和非遺傳承人資源,龍泉中職校與麗水職業(yè)技術學院建筑設計學院藝術設計專業(yè)開展區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)試點,中職學校、高職院校、協會及企業(yè)四方簽訂合作培養(yǎng)協議,共同制定一體化人才培養(yǎng)方案,構建突出專業(yè)技能培養(yǎng)與藝術創(chuàng)新設計的中高職一體化課程體系,這意味著龍泉職校生在完成學業(yè)課程考核后,能獲得大專文憑和高級技工證書。
一旦貫通了“斷頭路”,職業(yè)教育就能吸引來好生源。學生們的理論與實踐高度結合,學制又比較長,畢業(yè)之后從事相關行業(yè)的能力顯然更高。所以,區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)模式的課程并不是校與校的簡單疊加,而是把專業(yè)課和文化課重新排列組合,師資隊伍一體化,產教融合也能實現無縫對接。
這樣的思路照進現實,是每個學期學生們都會走出校門,到全國各地的知名窯口考察學習,校方還積極承辦中國陶瓷大展、世界青瓷大會等一系列高規(guī)格的展會,并將大師工作室搬進校園,為學生展示交流作品、向世界陶瓷名家學習提供更多機會。
四方合力的一體化培養(yǎng),不僅暢通了特色專業(yè)人才培養(yǎng)路徑,而且實現了非遺傳承人的“雙師”培養(yǎng),切實解決了龍泉青瓷和龍泉寶劍兩大非遺傳承與創(chuàng)新發(fā)展現實問題。更重要的是,這樣的模式使學校與企業(yè)達成了密切的合作關系,辦學不再脫離產業(yè)實際,并能在多年耕耘后形成獨具特色的專業(yè)方向。
高級工藝美術師張晞曾在龍泉青瓷燒制基地寶溪開展現場教學,組織師生參加“不滅窯火”傳統(tǒng)龍窯燒制活動。在他看來,職業(yè)教育要提高教學質量,顯然不能照抄普通教育的培養(yǎng)方式,“年輕人不僅要掌握技術,還要會思考、有判斷力,能發(fā)現問題、解決問題,更要知道如何應對傳統(tǒng)藝術在時代中的流變?!焙茱@然,職業(yè)教育的核心是育人,讓更多青年懂技藝、知變通、敢創(chuàng)新,進而推動傳統(tǒng)行業(yè)不斷推陳出新。
加快產業(yè)躍遷 培養(yǎng)高素質技能人才
今年9月13日,麗水職技院龍泉分院掛牌成立,一舉打破了人們對非遺技藝必須“家族傳承”或“師徒傳承”的刻板印象,“現在龍泉有了自己的大學,劍瓷行業(yè)‘正規(guī)軍’要進場了”。
開學典禮上,藝術設計(工藝美術)專業(yè)的大一新生,全部與當地劍瓷大師結對。每個周末,學生們都會往返于學校和大師工作室,學習揉泥、拉坯、捧正、修坯等技藝。
在有著深厚劍瓷文化積淀的龍泉,劍瓷企業(yè)對技能人才既有很高的需求,也有很高的要求。但在過去,龍泉沒有高職院校,技術人才只能依靠中等職業(yè)教育輸出,無法滿足行業(yè)的人才缺口。今年4月,懷著“以高規(guī)格培養(yǎng)和高品質就業(yè)助推產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展”的強烈愿望,龍泉與麗水職技院聯合開展大專層次人才培養(yǎng),籌辦龍泉分院,“自己培養(yǎng)人才”。
事實上,在龍泉,“培養(yǎng)大批地方經典特色產業(yè)集群提升迫切需要的復合型高端技術技能人才”早已成為全社會的共識。但具體到操作層面,縣域建設一所大學需要考慮的問題多不勝數——大學該辦到什么級別?什么樣的水平?專業(yè)課程如何設置?師資從哪來?
“我們在政策層面獲得了強力護航。”龍泉市教育局局長曾國健告訴記者,省教育廳和麗水、龍泉各級領導高度重視麗水職技院龍泉分院建設,“高職院?;I建”獲得重大項目資金支持,還被寫入龍泉市職業(yè)教育高質量發(fā)展三年行動計劃。
籌辦高職院校,龍泉“下了血本”,但這還不是最大的難題,曾國健說,“辦學最要緊的是師資和專業(yè)設置?!?
為了破題,龍泉成立工作專班開展行業(yè)調查,結果顯示業(yè)內緊缺青瓷造型、紋樣創(chuàng)新等領域的“設計型人才”,于是設置了藝術設計(工藝美術)這一專業(yè),“目標是通過規(guī)范辦學,培養(yǎng)出一批具有國際視野、設計理念、人文情懷和工匠精神的創(chuàng)新設計人才,補充到龍泉特色產業(yè)的隊伍當中來。”曾國健說。
“在龍泉辦一所大學,不僅能增強城市的文化競爭力,更能提升龍泉作為人類非遺基地的整體制作水平和創(chuàng)作水平?!敝袊佬g學院藝術設計學院教授陳立勛贊賞這一舉措的戰(zhàn)略眼光,欣然受邀來到麗水職技院龍泉分院開展教學。與此同時,分院還聘請了中國美術學院手工藝術學院院長周武擔任名譽院長,并聘請劍瓷行業(yè)的34名大師作為導師,這意味著學生們自入學之日起,便能師從大師名家開展實踐學習。
顯而易見,在從過去的“層次教育”演進為“類型教育”的過程中,職業(yè)教育不僅在龍泉獲得了與普通教育平等的地位與空間,也展現出更多元化的選擇與探索。在這里,“職校生”不再是一種模糊的、缺乏細節(jié)的概念,而是對當下社會人才觀的正向表述——他們不僅掌握著安身立命的技能,更有著明確的職業(yè)規(guī)劃和寬廣的人生視野。(本報記者 付名煜 葉煒婷 通訊員 曾國亮)