各設區(qū)市教育局，各高職院校：
為深入推進我省中高職一體化人才培養(yǎng)改革，根據(jù)《浙江省教師隊伍建設“十四五”規(guī)劃》以及《浙江省教育廳辦公室關于開展區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革工作的通知》《浙江省中高職一體化課程改革方案》等文件精神，經(jīng)研究，決定開展浙江省中高職一體化教師教學創(chuàng)新團隊建設工作?，F(xiàn)將有關事項通知如下。
一、目標和任務
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實全國職業(yè)教育大會精神和《全國職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊建設方案》，以服務全省中高職一體化人才培養(yǎng)改革為目標，通過教師教學創(chuàng)新團隊提升中高職師資合作緊密程度，建立中高職師資有效協(xié)同工作機制，推進構建縱向貫通橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
“十四五”期間，面向全省長學制專業(yè)、特別是承擔中高職一體化改革試點的專業(yè)，打造一批高水平、結構化、中高職一體化教師教學創(chuàng)新團隊，通過聯(lián)合修訂一體化人才培養(yǎng)方案和有效教學實施，構建中高職相互銜接遞進的課程體系、教材體系、實訓體系，充分整合資源，實現(xiàn)高素質(zhì)技術技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提升。
二、實施原則
（一）聚焦產(chǎn)業(yè)，服務發(fā)展。聚焦我省重點產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)領域和社會民生緊缺領域，合理布局團隊專業(yè)結構。對接企業(yè)崗位（群）對技術技能人才新需求、新趨勢，修訂完善中高職一體化人才培養(yǎng)方案，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送高層次復合型技術技能人才。
（二）中高一體，緊密協(xié)同。由高職學校牽頭，對接若干所中職學校，并吸收行業(yè)企業(yè)技術骨干，以“1+N”模式，共建中高職一體化教師教學創(chuàng)新團隊。牽頭高職院校重點依托國家和省級“雙高”建設單位，由高水平師資組成高水平團隊，統(tǒng)一籌劃與模塊分工相結合，實現(xiàn)團隊高效協(xié)作。
（三）結果導向，注重績效。服務高職一體化人才培養(yǎng)改革，根據(jù)一體化培養(yǎng)模式要求，理順貫通中高職課程標準、課程資源、實訓設計等教學要素，為中高職師資一體化高效協(xié)作探索經(jīng)驗。加強團隊建設績效考核，建立退出機制。
三、遴選條件
（一）遴選范圍
申報學校應積極開展中高職一體化五年制人才培養(yǎng)，并在中高職師資共研、課程共建、人才共育等方面有效建立機制，取得豐碩成果；或在近期全省推進中高職一體化課程改革、區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革中取得標志性成果。申報專業(yè)要求為承擔中高職一體化人才培養(yǎng)任務并取得突出實績的專業(yè)。
（二）具體條件
1.團隊成員師德師風高尚。堅持立德樹人，堅持“四有好老師”要求，推動“三全育人”。團隊教師注重堅守專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神，踐行社會主義核心價值觀，以德立身、以德立學、以德立教，廣受師生好評。團隊負責人及成員無違反師德師風情況。
2.團隊結構科學合理。團隊教師由高職學校和中職學校教師組成，涵蓋專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課、實習實訓課的專任校內(nèi)教師和企業(yè)兼職教師。骨干成員一般20至30人且相對穩(wěn)定。團隊中“雙師型”教師占比80%以上，具有高級專業(yè)技術職務或相關高級以上職業(yè)資格證教師占30%以上；有五年以上相關行業(yè)企業(yè)高級技術人員經(jīng)歷的骨干成員不少于5名。
3.團隊負責人能力突出。團隊負責人應是具有相關專業(yè)背景、中高職一體化課程改革經(jīng)驗和企業(yè)實踐經(jīng)歷的專業(yè)帶頭人；具有改革創(chuàng)新意識、較高學術成就、較強組織協(xié)調(diào)能力和合作精神；原則上應具有高級職稱，年齡一般不超過55周歲；熟悉相關專業(yè)教學標準、職業(yè)技能等級標準和職業(yè)標準，具有課程開發(fā)經(jīng)驗。
4.依托專業(yè)一體化建設成效明顯。學校高度重視中高職一體化人才培養(yǎng)模式改革，積極推進中高職一體化人才培養(yǎng)體系建設，在中高職一體化人才培養(yǎng)方面取得明顯進展。市場需求較強、學生就業(yè)前景較好的中高職一體化培養(yǎng)試點專業(yè)優(yōu)先考慮。
5.學校保障措施完善健全。學校重視程度高，組織管理規(guī)范，團隊建設所需人財物條件保障充分。具有穩(wěn)定的合作企業(yè)和國家級或省級產(chǎn)教融合實訓基地，實習實訓設施設備先進，能夠滿足專業(yè)實際需要。建有教師發(fā)展中心，教師專業(yè)發(fā)展制度健全。承擔集團化辦學、現(xiàn)代學徒制等重要改革試點，改革意識強、基礎好的單位優(yōu)先考慮。
四、建設任務
（一）加強團隊能力建設。聚焦一體化人才培養(yǎng)，制定團隊建設方案，明確牽頭學校、共建學校及合作企業(yè)工作職責。打通使用中高職學校與合作企業(yè)的平臺、師資、設備及場地資源，強化團隊教師企業(yè)實踐，不斷提升教師實習實訓指導和技術技能創(chuàng)新能力。以教學設計、教學實施、教學評價為中心，提升團隊教學綜合能力。完善團隊管理制度，探索團隊師資共育共享，促進團隊整體發(fā)展。加強高層次人才隊伍建設，積極培育國家和省級教學名師、高技能人才。
（二）完善教學標準體系。聚焦中高職一體設計和系統(tǒng)培養(yǎng)，遵循長學制人才培養(yǎng)規(guī)律和高素質(zhì)技術技能人才成長規(guī)律，以專業(yè)對應的崗位（群）職業(yè)能力培養(yǎng)與進階為中心，開展長學制貫通培養(yǎng)的教學標準體系研制。具體包括優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學標準、專業(yè)核心課程標準，形成契合長學制貫通培養(yǎng)的教學標準、課程標準、實訓實習標準和學業(yè)評價標準。通過教學標準體系的研究改進，提升團隊成員對教學標準的理解認識水平、開發(fā)轉(zhuǎn)化能力。培育一批國家級和省級教學成果，提供可推廣應用的國家和省級標準。
（三）建設課程教學資源。按照一體設計、進階培養(yǎng)原則，與合作企業(yè)聯(lián)合開發(fā)教材，及時將新技術、新工藝、新規(guī)范納入教學內(nèi)容。加強專業(yè)精品教學資源庫建設，加快智能化教學支持環(huán)境建設，完善滿足學生多樣化需求的課程資源。落實書證融通，促進課程設置、教學內(nèi)容與職業(yè)崗位能力、職業(yè)技能等級證書對接，增強人才培養(yǎng)針對性。整合中高職學?，F(xiàn)有實訓資源，系統(tǒng)規(guī)劃設計實訓實習，強化實踐性教學，廣泛開展各類社會實踐活動，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)技能訓練貫穿整個培養(yǎng)過程。形成中高職一體化的精品課程、優(yōu)秀教材和優(yōu)質(zhì)資源庫。
（四）探索團隊協(xié)作教學。引導團隊教師運用“行動導向”教學、項目式教學、情景式教學、工作過程導向教學等新教法，形成特色教學風格。團隊教師全面參與需求調(diào)研、課程標準開發(fā)、課程體系構建、教學評價等人才培養(yǎng)改革工作。組織團隊成員開發(fā)模塊化課程和教學資源，開展教學設計和教學研討活動，實施模塊化教學，不斷提升教學質(zhì)量。運用大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術轉(zhuǎn)變教學模式和育人方式，有效開展學情分析、過程監(jiān)測、學業(yè)評價、學習資源開發(fā)等，推進信息技術與教學深度融合。
（五）服務地方社會經(jīng)濟發(fā)展。助推區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革，加強核心緊缺技術技能人才培養(yǎng)，為地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群升級提供新動能。建設高水平專業(yè)化生產(chǎn)性產(chǎn)教融合實訓基地，縮短企業(yè)后備人才培養(yǎng)周期。積極與優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展雙邊多邊技術協(xié)作，共建技術技能創(chuàng)新平臺，服務地方中小微企業(yè)技術升級和產(chǎn)品研發(fā)。支持共同富裕示范區(qū)建設，重點為山區(qū)26縣提供全產(chǎn)業(yè)鏈技術培訓服務及技術支持。
五、管理和保障
（一）明確職責分工。省教育廳負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、組織實施、遴選評審。各相關市縣教育局對區(qū)域內(nèi)牽頭高職院?；騾⑴c中職學校加強業(yè)務指導。各牽頭高職院校會同參與中職學校結合實際，制訂團隊建設的具體實施方案，落實團隊建設、管理、激勵和獎懲的制度舉措。
（二）加強政策支持。省級層面將安排一定的經(jīng)費支持開展課題研究、研討培訓、資源開發(fā)、校企合作等團隊建設工作。各相關市縣教育局、立項院校要為團隊建設創(chuàng)設必要條件，將教師參加團隊并取得成果情況作為考核評價和職稱晉升的重要依據(jù)。
（三）強化業(yè)務指導。省教育廳將開展專項培訓交流會，提升團隊建設能力。設立省中高職一體化教師教學創(chuàng)新團隊建設省教育規(guī)劃課題，對重要問題組織專項課題研究。省級團隊的建設情況作為國家、省“雙高”建設，省級教學名師、教學成果獎等的評價因素。
（四）嚴格績效考核。每個團隊建設周期一般為3年。省教育廳在團隊建設期中、期末，統(tǒng)一組織考核、驗收。期中考核未按進度完成建設任務、達不到績效考核要求的，取消項目承擔資格。期末驗收合格的，正式認定為省中高職一體化教師教學創(chuàng)新團隊。
六、遴選安排
“十四五”期間，分2批次建設50個省中高職一體化教師教學創(chuàng)新團隊，每批遴選建設25個。首批遴選工作安排如下：
（一）申報名額。根據(jù)自愿申報原則，符合條件的高職院?？筛鶕?jù)長學制專業(yè)建設情況，牽頭組織若干所有合作關系的中職學校進行聯(lián)合申報。各高職院校牽頭申報限額為1個，國家“雙高計劃”高水平學校建設單位如承擔一體化人才培養(yǎng)改革任務重、成效顯著的，可增加1個申報名額。中職學校參與組建團隊個數(shù)不作限制。
（二）推薦要求。牽頭高職院校要按照公平公正和質(zhì)量水平優(yōu)先的原則做好校內(nèi)遴選推薦工作。要優(yōu)先支持符合學校發(fā)展重點、專業(yè)特色鮮明、服務地方產(chǎn)業(yè)能力強的一體化團隊。學校紀檢部門要對一體化團隊成員思想政治和師德師風表現(xiàn)進行鑒定并出具書面意見。推薦的一體化團隊及其申報材料要在校內(nèi)進行公示，公示期不少于5個工作日。
（三）材料要求。申報團隊要按照本通知要求，認真填報《浙江省中高職一體化教師教學創(chuàng)新團隊申報書》（格式見附件）。申報書蓋章掃描件和WORD版、紀檢部門鑒定意見、重要佐證材料的加蓋公章掃描件請于2023年2月10日前報送至省教育廳，不需報送紙質(zhì)材料。
聯(lián)系人：省教育廳教師工作處鄭璐，聯(lián)系電話：0571-88008926，郵箱：zhenglu@zjedu.gov.cn。
附件：
浙江省中高職一體化教師教學創(chuàng)新團隊申報書.doc
浙江省教育廳
2023年1月5日