春風(fēng)里，萬(wàn)物生長(zhǎng)，研究正當(dāng)時(shí)！
杭州市臨平職業(yè)高級(jí)中學(xué)校園里科研氛圍濃郁，一場(chǎng)場(chǎng)的教科研沙龍正在進(jìn)行。
在2023年的區(qū)級(jí)課題申報(bào)中，臨平職業(yè)高級(jí)中學(xué)有23項(xiàng)課題成功立項(xiàng)，涉及綜合規(guī)劃、教師教育、教師小課題三大類(lèi)型，為促進(jìn)各項(xiàng)課題研究的有序推進(jìn)，教科室組織了主題為“區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題開(kāi)題論證”的教科研沙龍活動(dòng)。并邀請(qǐng)臨平區(qū)教育發(fā)展研究學(xué)院教研員馮國(guó)民、顧興明、殷斌宇、周黎霞、張繼輝蒞臨指導(dǎo)，分管副校長(zhǎng)、區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題負(fù)責(zé)人及課題組核心成員全程參與活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，副校長(zhǎng)丁建新高度贊揚(yáng)了教師的科研精神，他強(qiáng)調(diào)開(kāi)題論證的重要性，指出開(kāi)題論證不僅意味著研究的正式動(dòng)工，還意味著教科研成果過(guò)程性孵化的開(kāi)始，要求教師杜絕“只立不研”現(xiàn)象，要立足課堂“教中研、研中教”，充分發(fā)揮課題研究的應(yīng)用價(jià)值，用教科研賦能專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
在分組研討階段，各課題組從選題背景、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和操作路徑等方面進(jìn)行了課題匯報(bào)。老師們立足崗位工作，將自己在課堂教學(xué)、德育工作、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等領(lǐng)域的思考轉(zhuǎn)化為課題，提出了很多新的研究方向和創(chuàng)新做法。
宋韻非遺工坊、崗創(chuàng)融合的直播實(shí)訓(xùn)課程、課程思政教學(xué)模式創(chuàng)新、汽車(chē)實(shí)訓(xùn)理虛實(shí)一體化教學(xué)、視聽(tīng)小屋、職業(yè)情景劇、墨小匠故事會(huì)、直播電商、一體化育人活動(dòng)……老師們?cè)诖竽懗尸F(xiàn)個(gè)人思考的同時(shí)，把研究推進(jìn)中遇到的困惑和難題陳列出來(lái)，尋求專(zhuān)家指導(dǎo)。
馮國(guó)民老師指出，課題研究的關(guān)鍵是要有一個(gè)聚焦的問(wèn)題，希望課題組從“聚焦問(wèn)題”入手審視自己的研究，精準(zhǔn)找到研究切入點(diǎn)。
周黎霞老師強(qiáng)調(diào)課題研究中的問(wèn)題意識(shí)，她希望老師們能夠更多地關(guān)注問(wèn)題和課題之間的邏輯性，期待老師們深入思考“我研究的到底是什么問(wèn)題”，注重實(shí)證研究。
顧興明老師在充分肯定選題價(jià)值性的基礎(chǔ)上，從“找茬”二字入手，強(qiáng)調(diào)課題要有核心性，要用一個(gè)核心概念帶動(dòng)研究；課題要有操作性，要有切實(shí)可行的實(shí)施路徑；課題要有辨識(shí)度，避免同質(zhì)化和機(jī)械復(fù)制；課題要有立場(chǎng)性，視角的轉(zhuǎn)化會(huì)帶來(lái)驚喜。
張繼輝老師明確指出，內(nèi)容不聚焦和切口不準(zhǔn)確是課題研究的雷區(qū)，要走出“大而全”誤區(qū)，重視研究的可行性，鼓勵(lì)老師們進(jìn)行聚焦的、有吸引力的、實(shí)實(shí)在在的課題研究。
殷斌宇老師從申報(bào)書(shū)文本的規(guī)范表達(dá)、研究推進(jìn)的角度，逐一對(duì)課題提出了修改建議，強(qiáng)調(diào)了概念界定、物化成果、圖譜化對(duì)于課題研究的重要性，建議課題組要精準(zhǔn)界定課題研究的范疇，積累豐富的物化成果，并嘗試將課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行圖譜化呈現(xiàn)。
通過(guò)本次科研沙龍活動(dòng)，促進(jìn)了老師們進(jìn)一步梳理研究思路、調(diào)整研究視角，為課題的周期性推進(jìn)和順利結(jié)題奠定了良好的基礎(chǔ)。教育科研是一場(chǎng)深遠(yuǎn)而踏實(shí)的旅程，它不僅賦能教師成長(zhǎng)，更關(guān)鍵的是，在這場(chǎng)旅程中，教師的科研行動(dòng)能夠成為助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。（杭州市臨平職業(yè)高級(jí)中學(xué)）