4月20日，臨平區(qū)中職思政大組成員、臨平區(qū)各校思政教研組長及骨干教師們在臨平商貿(mào)職業(yè)高級中學再次齊聚，在臨平區(qū)教育發(fā)展研究院職教研訓師周黎霞老師的精心安排下，思政團隊深入課堂，以聽評課的形式，研磨“議題式”教學的科學范式。本次活動，兩位青年教師——臨平職高金偉芳老師和塘棲職高許任老師分別開設公開課。
深耕課堂
臨平職高青年教師金偉芳帶來了一堂《同犯罪行為作斗爭》的法律知識課。課堂中，教師運用議題式教學法，通過新聞播報、普法劇表演、成果展示等多樣化議學活動，師生共同探討了罪與非罪的界限，商討找尋有勇有謀應對違法犯罪的技巧和方法。金老師非常注重課堂生成，以追問的方式引導學生進行深度思考，學生暢所欲言，勇于表達真實的想法，在多元觀點的碰撞中，點亮思維的火花。
塘棲職高青年教師許任帶來的《在認識事物本質(zhì)的過程中提高人生發(fā)展能力》課堂，以“議題式”教學法貫穿整個教學過程，采用 “1+1”分階段導學和異質(zhì)小組、異質(zhì)任務學習方法，通過導學案引導學生，掌握提高認識能力的方法，培養(yǎng)學生自驅(qū)力，促進學生自驅(qū)型成長。在許老師富有感染力語言的引領下，同學們積極思考，主動發(fā)言，課堂氣氛熱烈，學生參與度高，展示出許老師較高的教學素養(yǎng)和課堂把控能力。
細評細研
課堂教學活動結束后，聽課教師們移步到學校研訓中心，對兩位老師的授課進行了認真而熱烈的討論和評價。
金老師在臨時借班上課的情況下，課前做了充分準備，課堂設計合理，善用教師語言，親和力強，議題式教學注重引導學生發(fā)揮主體作用，整堂課充分利用課堂活動：熱點新聞播報、情景劇等始終吸引著學生注意力，議題式教學的“議中學，學中行，行中思”的教學目的達成度較高。
許任老師同是借班上課，機緣巧合，他曾在這個班上過一次課，敘舊式的課堂開場，一下子拉近了師生的距離，展現(xiàn)了他的課堂魅力。同時，異質(zhì)小組合作與分段式導學案教學設計，體現(xiàn)了較高的教師素養(yǎng)。許老師教學語言幽默，思維邏輯嚴密，把議題式和分段導學巧妙結合選用的案例及旅服專業(yè)特色，拓展環(huán)節(jié)把專業(yè)發(fā)展和國家發(fā)展相聯(lián)系，實現(xiàn)思政與專業(yè)融合，明確個人發(fā)展與國家相連，上出了思政課的溫度和深度。
評課環(huán)節(jié)接近尾聲，塘棲職高副校長、區(qū)思政大組組長紀瑩瑩對兩位青年教師的課給予肯定：兩堂課各有優(yōu)點，特色鮮明，都對“議題式”教學進行了積極探索，是兩節(jié)富有營養(yǎng)的好課，給老師們提供了有價值的參考。
“在教學設計和課堂教學中如何更好地落實“議題式”教學方法？”紀副校長也給思政教師提出進一步要求：要帶著科研思想上課，在教學中做到“三融三夠”，即融教研、融專業(yè)、融考試，夠素材刺激、夠課堂生成、夠思維訓練。
思謀發(fā)展
活動最后，臨平區(qū)教育發(fā)展研究院職教研訓師周黎霞老師從兩方面做了總結發(fā)言。
首先，周老師對兩節(jié)公開課做了中肯的評價，也提出了改進意見：1.教學設計要找好切入點，有辨識度，突出亮點；2.設計理念要有理論基礎，有據(jù)可查。
其次，周老師對臨平思政大組教研活動提了幾點建議：1.臨平思政教師要在大組帶領下形成合力，對開設的公開課精雕細磨，形成區(qū)級集體備課模式；2.各位思政教師繼續(xù)保持對“議題式”教學研究的熱情，探索中職思政課的新思路、新模式、新教法，形成臨平范式；3.青年教師要依托思政大組力量，乘中職思政課改革的東風，打好基礎、練就硬功、快速成長。
好風憑借力，揚帆正當時。在市、區(qū)思政教研員的精心指導下，臨平思政教師隊伍一定會積極探索，努力進取，不斷成長提升，為臨平的美好教育藍圖添彩?。ㄍ跷淖＃?/p>