黨的二十大報(bào)告提出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。新發(fā)展階段，職業(yè)教育要堅(jiān)定扛起為黨育人、為國(guó)育才的使命擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為己任，深化辦學(xué)模式和育人機(jī)制改革創(chuàng)新，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，積極助力中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)。
聚焦“產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求”，提升社會(huì)服務(wù)“精準(zhǔn)度”。聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求是職業(yè)教育的內(nèi)在要求，要堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向，服務(wù)產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、新模式，對(duì)接新職業(yè)、新崗位。專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展。主動(dòng)對(duì)接區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，以浙江省“雙高計(jì)劃”高水平專業(yè)群為龍頭，構(gòu)建省、市、校三級(jí)高水平專業(yè)群建設(shè)體系。緊跟產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐，動(dòng)態(tài)優(yōu)化調(diào)整專業(yè)布局，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和數(shù)字經(jīng)濟(jì)高地建設(shè)。科研對(duì)接企業(yè)需求。整合校內(nèi)外資源，充分發(fā)揮學(xué)校智力優(yōu)勢(shì)，穩(wěn)步提升科技創(chuàng)新和技術(shù)服務(wù)能力。建好協(xié)同創(chuàng)新中心，圍繞企業(yè)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)，解決生產(chǎn)一線實(shí)際問(wèn)題。聚焦企業(yè)技術(shù)難點(diǎn)，校企合作建機(jī)制、搭平臺(tái)、強(qiáng)隊(duì)伍，聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)，重點(diǎn)建設(shè)科技創(chuàng)新與服務(wù)團(tuán)隊(duì)，加快科技創(chuàng)新成果培育與技術(shù)轉(zhuǎn)化。服務(wù)對(duì)接鄉(xiāng)村振興。充分利用鄉(xiāng)村振興學(xué)院、鄉(xiāng)村振興研究院和鄉(xiāng)村振興協(xié)同創(chuàng)新中心的平臺(tái)作用，深入企業(yè)、鄉(xiāng)村一線開(kāi)展調(diào)查研究和技術(shù)服務(wù)，破解發(fā)展難題。
聚焦“產(chǎn)教深度融合”，提升平臺(tái)建設(shè)“契合度”。深化產(chǎn)教融合、校企合作是推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革的重要途徑，要堅(jiān)持以推進(jìn)產(chǎn)教深度融合為主軸主線，進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。共建協(xié)同發(fā)展平臺(tái)。政校行企四方聯(lián)動(dòng)，共同推進(jìn)人才培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、大師培育，開(kāi)展產(chǎn)品研發(fā)、工藝開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。深入推進(jìn)產(chǎn)教融合生態(tài)圈建設(shè)，1個(gè)專業(yè)群建設(shè)1個(gè)產(chǎn)教聯(lián)盟、1所產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與N家龍頭企業(yè)合作育人，形成以產(chǎn)建群、以群建院、以院育人的三級(jí)產(chǎn)教融合體系。共建產(chǎn)教聯(lián)盟平臺(tái)。持續(xù)深化產(chǎn)教聯(lián)盟建設(shè)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)職教資源共建共享，培育高素質(zhì)“雙師型”教師。充分發(fā)揮聯(lián)盟成員各自特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，深入開(kāi)展合作與交流，發(fā)揮疊加優(yōu)勢(shì)，放大聯(lián)盟效應(yīng)，提升職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力。共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院育人平臺(tái)。積極探索“企業(yè)+學(xué)院”聯(lián)合育人模式，激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育新動(dòng)能，引入主流標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)技術(shù)、高端資源，補(bǔ)上理念、技術(shù)和信息等方面的短板。將特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院建在產(chǎn)業(yè)鏈上，共制育人方案、共建實(shí)訓(xùn)基地、重構(gòu)課程體系，技術(shù)共研、師資共培、人才共育。
聚焦“辦學(xué)體制創(chuàng)新”，提升人才培養(yǎng)適應(yīng)度。創(chuàng)新體制機(jī)制是激發(fā)辦學(xué)活力的關(guān)鍵舉措，要深入推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，高質(zhì)量打造技術(shù)技能人才“蓄水池”。拓寬“雙元”育人渠道。推進(jìn)校企協(xié)同、“雙師”共育，深入實(shí)施“百教千導(dǎo)”“百師進(jìn)百企”工程，建立健全“雙師型”教師培養(yǎng)機(jī)制。搭建高素質(zhì)技術(shù)技能人才信息庫(kù)和專家智庫(kù)，暢通行業(yè)企業(yè)高層次技術(shù)技能人才從教渠道，推動(dòng)企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才與高校教師雙向流動(dòng)。校企協(xié)同開(kāi)拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，聘請(qǐng)企業(yè)家擔(dān)任就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、初創(chuàng)項(xiàng)目幫扶和指導(dǎo)、企業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)。深入推進(jìn)中國(guó)特色學(xué)徒制，提高訂單班、工匠班培養(yǎng)比例，實(shí)現(xiàn)崗位育人、崗位成才。完善“中高企一體”培養(yǎng)模式。中高企三方聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置、課程體系和培養(yǎng)方案的有效銜接，開(kāi)創(chuàng)“校企協(xié)同、中高一體、育用貫通”高技能人才培養(yǎng)新模式。開(kāi)展職技融通試點(diǎn)，不斷提高人才培養(yǎng)適應(yīng)性。推進(jìn)“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”改革，探索“高職+技工”人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建“育訓(xùn)并重”工作格局。主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，疏通職業(yè)培訓(xùn)堵點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，主動(dòng)推出“量身定制”型培訓(xùn)服務(wù)菜單，為中小微企業(yè)提供“共享員工”培訓(xùn)服務(wù)，校企共建師資庫(kù)、基地庫(kù)、資源庫(kù)。
【作者：齊靜芬 單位：臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院】