龍泉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)始終秉承“家校攜手 共繪未來(lái)”的辦學(xué)理念，以學(xué)校教育為圓心，家校協(xié)同為半徑，傾力繪好家校同心圓，建立家校協(xié)同育人機(jī)制，打造家校共同體，培養(yǎng)具有金鰲風(fēng)范、劍瓷品格、中華底色、世界胸懷的金鰲好少年。
踏實(shí)走四途徑，合力繪同心圓
一是家長(zhǎng)培訓(xùn)有規(guī)劃，構(gòu)建“長(zhǎng)短結(jié)合”的培訓(xùn)機(jī)制。學(xué)校制定了《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)家長(zhǎng)成長(zhǎng)規(guī)劃》，明確行動(dòng)路線圖。其次著力短期，分步實(shí)施，制定每學(xué)年培訓(xùn)計(jì)劃。
二是課程設(shè)置系列化，開發(fā)實(shí)施“雙線共振”的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)課程。
借力之江匯平臺(tái)，重組線上課程，針對(duì)每年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)，篩選出階梯式的家長(zhǎng)培訓(xùn)課程。
自主開發(fā)課程。針對(duì)家長(zhǎng)的需求和“雙減”背景下的家庭教育的變化，開發(fā)課程，課程與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)各學(xué)期的需求，進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。
線下金鰲“六禮”配套課程。一場(chǎng)走心的儀式，可以喚醒一個(gè)孩子沉睡的心靈，如六年級(jí)畢業(yè)禮之前，開展植樹活動(dòng)、親子減壓活動(dòng)；三年級(jí)的傳承禮儀式，親子一起通過手工制作、玩轉(zhuǎn)傳統(tǒng)游戲、尋找家鄉(xiāng)非遺等活動(dòng)。
三是家校活動(dòng)整合化，融入家長(zhǎng)元素，讓德育活動(dòng)更走心。
讓家長(zhǎng)走進(jìn)“六禮”，共同見證孩子的成長(zhǎng)足跡。如學(xué)校的四年級(jí)成長(zhǎng)禮課程，邀請(qǐng)每一位家長(zhǎng)參與互寫家書、參加現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)等。
讓家長(zhǎng)共走“研學(xué)路”，共建孩子的體驗(yàn)空間，如二年級(jí)的宣誓禮學(xué)校走進(jìn)住龍，開展親子研學(xué)。
讓家長(zhǎng)共度“我們的節(jié)日”，共拓孩子的成長(zhǎng)家園。如在國(guó)慶、五一、春節(jié)等節(jié)日，鼓勵(lì)親子一起參與活動(dòng)。
四是激勵(lì)評(píng)價(jià)多元化，開展定期表彰活動(dòng)，讓優(yōu)秀的家長(zhǎng)引領(lǐng)更多的家長(zhǎng)走向優(yōu)秀。學(xué)校實(shí)施了“優(yōu)秀家長(zhǎng)成長(zhǎng)計(jì)劃”，將定期評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，結(jié)合家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、參加志愿活動(dòng)、引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)等設(shè)置家長(zhǎng)成長(zhǎng)積分制，每年“六一”進(jìn)行優(yōu)秀家長(zhǎng)、書香家庭表彰，分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)。
恒改進(jìn)展亮點(diǎn)，益校生顯成效
一是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)機(jī)制更新迭代，充滿活力。由最初的單一線下講座到線上學(xué)習(xí)，線上線下“雙線”同頻共振的全方位、多維度培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)了從1.0版到2.0版，再到3.0版的蝶變。
二是家校合力機(jī)制多維度、多層次、多方位，更有張力。原來(lái)單一的家長(zhǎng)會(huì)，變成了家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和故事分享，成為家長(zhǎng)、孩子共同溝通、共同成長(zhǎng)的“跑道”。
三是科研引路，家校合作更有“含金量”。學(xué)校把家校合作作為學(xué)校德育品牌，列入科研課題，讓家校合力更有方向。
（通訊員 葉志明）