全國五一勞動獎?wù)芦@得者楊金龍與嘉興職業(yè)技術(shù)學院學生分享在第43屆世界技能大賽上奪得汽車噴漆項目金牌的難忘經(jīng)歷。
“不論是學知識還是學技術(shù)，只要肯鉆研就一定能有出彩的人生。”6月7日，“中國夢 勞動美”2023年勞模工匠進校園活動走進嘉興職業(yè)技術(shù)學院，全國五一勞動獎?wù)芦@得者楊金龍分享了8年前奪得第43屆世界技能大賽汽車噴漆項目金牌的激動時刻，講述了一段當代青年業(yè)精于勤、行成于思的勵志故事。
自2017年省總工會組建勞模工匠理論宣講團以來，每年結(jié)合不同主題走進大中小學和職業(yè)技術(shù)學校舉辦宣傳宣講和技能展示、培訓(xùn)活動。2021年至今，全省各級百余個勞模工匠理論宣講團以“中國夢 勞動美”為主題，結(jié)合自身成長歷程，生動詮釋勞模精神、勞動精神、工匠精神。去年，全省組織勞模工匠進校園1595場次，參與學生556萬余人次。勞模工匠進校園活動，成為照進課堂里的一束光。
機制保障
推動勞動教育成為“必修課”
“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。”這是習近平總書記關(guān)于推動勞動教育的諄諄教誨。2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，如何全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系？浙江從完善機制保障入手，推動勞動教育成為廣大學生的一門“必修課”。
2021年省政府與省總工會聯(lián)席會議上，“關(guān)于推進勞模工匠進校園，深化新時代勞動教育的建議”提上了議事日程，在省政府的重視支持下，省總工會與省教育廳聯(lián)合下發(fā)相關(guān)意見，并圍繞邀請勞模工匠參加“開學第一課”，聘請勞模工匠擔任校外輔導(dǎo)員或兼職教師、實踐導(dǎo)師，進一步構(gòu)建勞動教育課程體系等內(nèi)容形成實施細則。
同年，紹興市總工會聯(lián)合市委宣傳部、市教育局等六部門聯(lián)合發(fā)文，明確將勞模工匠宣講納入各學段“開學第一課”，建立起工會和教育部門牽頭負責、大中小學積極參與、社會各方協(xié)同推進的“勞模工匠進校園”工作機制。
機制的建立完善，使勞模工匠進校園活動形成常態(tài)化、長效化、體系化格局。2022年9月1日，紹興市總工會組織的勞模工匠進校園活動，通過視頻連線，紹興40萬中小學師生與四川馬邊彝族自治縣民族小學的1420名學子共上“開學第一課”；今年5月，嘉興市總工會給合首個“工匠月”活動，推出“聽勞模工匠說”主題宣講，將勞模精神、勞動精神、工匠精神帶入校園、傳入人心。
守正創(chuàng)新
推動勞動教育成為“特色課”
“我也畢業(yè)于職校，當上了一名橋吊司機，20余年來，我專注研究吊集裝箱這一件事，事實證明，只要有追求卓越的信念、腳踏實地的毅力，職校生同樣能實現(xiàn)自己的人生價值。”去年6月9日，在寧波職業(yè)技術(shù)學院2022屆畢業(yè)生離校前夕，全國勞動模范、“大國工匠”竺士杰以一堂特殊黨課為大家送上了畢業(yè)贈言，也在學生中埋下了“行行出狀元”的堅定信念。
如何使勞動教育課上出特色、上出新意，我省各級工會在推動勞模工匠進校園活動中守正創(chuàng)新，不斷探索。
上好一門課，自然少不了一本好教材，今年年初，嘉善縣總工會聯(lián)合教育部門面向青少年學生推出了嘉善縣勞模工匠教育讀本——《你是一束光》，精心遴選了20位嘉善當代各行各業(yè)勞模工匠典型，講述他們的人生故事，彰顯身邊榜樣的力量。
讓教育生動起來，讓課堂豐富起來，勞模工匠進校園活動為學生們帶來了全新的體驗。溫州市總工會嘗試將理論宣講和脫口秀比賽相結(jié)合，增添了趣味性和影響力，有效提升了師生的參與度；湖州市總工會面向廣大師生征集貼近青少年的勞模小畫報、小文藝、小動畫，增強學生對勞模的認同感和親近度；金華市總工會開展非遺文化教學活動，邀請多名非遺文化傳承人勞模工匠進校園，面對面?zhèn)鞒蟹沁z文化；臺州市總工會牽頭搭建“云課堂直播”等宣傳陣地，目前已有展播學習課程120余件，播放量達8萬余次。
知行合一
推動勞動教育成為“實踐課”
3月16日，由嘉興市南湖區(qū)總工會聯(lián)合相關(guān)部門、單位共同發(fā)起的“愛心菜園”公益項目正式啟動。這片“愛心菜園”同時也是為廣大職工及其子女搭建的一個具有工會特色的勞動教育實踐課堂，在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線勞模的帶領(lǐng)下，讓更多青少年親身感受什么叫辛勤耕耘，什么叫春華秋實。
在勞模工匠進校園活動中，全省各級工會堅持知行合一，充分利用大中小學的勞動實踐教室和實訓(xùn)場所，將“三個精神”融入滲透到學校教育教學全過程；集中開展走近勞模工匠系列社會實踐活動，組織學生與勞模工匠零距離接觸，聆聽勞動故事、觀摩精湛技藝、領(lǐng)悟崇高精神，使勞模工匠“進校園”與學生“出校園”深度融合。衢州市總工會建立了63個勞模工匠主題校外學習基地，吸引了大量學生參觀、實踐；舟山市總工會組織“青少年參觀勞模工匠工作室”社會實踐活動，由勞模工匠對創(chuàng)新成果進行現(xiàn)場操作演示，引導(dǎo)學生樹立崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的理念。（阮向民）