職業(yè)教育是與產業(yè)發(fā)展結合最緊密的教育類型。推進產教融合、校企合作，是職業(yè)教育高質量發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。國家新修訂的職業(yè)教育法于2022年5月1日起施行，以法律形式首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，職業(yè)教育迎來黃金時代。
對話嘉賓
許建領（深圳職業(yè)技術大學校長）
徐國慶（華東師范大學職業(yè)教育與成人教育研究所所長）
白 瑜（半月談記者）
新職教法護航職教發(fā)展
白瑜：新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》完成了自1996年頒布實施26年來的首次大修，這對職業(yè)教育發(fā)展將會產生怎樣的系統(tǒng)性影響？
許建領：新職教法的出臺，為發(fā)展中國特色現代職業(yè)教育夯實了法治基礎，標志著中國職業(yè)教育進入高質量發(fā)展和構建技能型社會的新階段。它不僅優(yōu)化了職業(yè)教育政策制度環(huán)境，增強了職業(yè)教育適應性，還明確了職業(yè)教育類型地位，清除職教高質量發(fā)展的體制機制障礙，凝聚職業(yè)教育發(fā)展合力。
深圳職業(yè)技術大學不斷深化產教融合，與華為、比亞迪、大族激光、平安銀行等行業(yè)領軍企業(yè)建立14個特色產業(yè)學院。
徐國慶：新職教法能夠發(fā)揮基礎性的支撐作用。很多新的探索方向在新職教法里得到了反映，尤其是雙師型教師、職教高考等20多年來職業(yè)教育改革的成就，都用法律形式進行了固化。
這部法律對于協調職業(yè)教育和外部的關系，在更大的經濟社會環(huán)境中去發(fā)展職業(yè)教育，起到推動性作用。職業(yè)教育是跨界的教育，不僅要規(guī)范教育行為，還要對企業(yè)、社會的配套措施進行規(guī)定。新職教法跳出了從教育范疇談職業(yè)教育的限制，對于職業(yè)教育發(fā)展中的復雜矛盾問題，將發(fā)揮更好的協調引導作用。
構建中國特色職業(yè)教育體系
許建領：職業(yè)教育發(fā)展需要建立面向職業(yè)教育中、高、本科各層級的教育體系。深圳成立中高職教育集團，旨在采用“1+N”的“以高職帶中職”模式，成立東、西部兩個職教集團，各由一個高職“雙高”校，帶動多個中職學校的發(fā)展。這種高質量發(fā)展是全方位的，在管理上也是多元的，為探索高職院校帶動中職學校質量提升提供了更多模式。同時，兩個中高職教育集團既有競爭又有合作，共同發(fā)力提升深圳中職教育的水平。
徐國慶：辦好職業(yè)本科教育，如果對其內涵的理解只停留在“高水平技術技能人才”等宏觀概念層面，是遠遠不夠的，必須深入職業(yè)結構內部，準確把握職業(yè)本科教育所要培養(yǎng)人才的崗位定位、能力結構，獲得對其內涵具象化的理解。
在發(fā)展路徑上，可選擇在優(yōu)質公辦高職內部延伸出職業(yè)本科教育，允許優(yōu)質高職院校舉辦職業(yè)本科專業(yè)。這既有利于發(fā)揮公辦高職的辦學優(yōu)勢，又有利于形成職業(yè)本科教育與職業(yè)?？平逃你暯雨P系。同時，要發(fā)揮好職業(yè)本科教育的龍頭作用。職業(yè)本科教育應以中職學生為主要招收對象，才可以避免職業(yè)本科教育成為強力擠壓甚至擊垮中等職業(yè)教育的因素，使各級職業(yè)教育真正構成一個體系。“職教高考”是把各級職業(yè)教育聯系起來的重要紐帶，只有建立起與普通高考平行的“職教高考”制度，職業(yè)教育才真正獲得了成為一種教育類型的動力機制。
深圳職業(yè)技術大學學業(yè)導師指導學生開展實訓。
世界正處于快速變化中，新技術的涌現，尤其是智能化技術的廣泛應用，正在重塑產業(yè)形態(tài)與工作過程，對技能人才的能力提出了更高要求。職業(yè)教育學制體系、課程結構、課程內容、能力評價等均應做出變化，尤其在知識與技能的關系方面，要建立新的平衡模式。
白瑜：如何讓中國的職業(yè)教育和全球的職業(yè)教育平視對話？
許建領：德國的職業(yè)教育全球領先，我們以前在發(fā)展過程中，向德國的職業(yè)教育學習了很多，但是國情不同，德國的雙元制和我們不一樣。我國要結合中國特色，去打造世界一流。
我們自加壓力，研制面向職業(yè)教育中、高、本科各層級的“深圳協議”專業(yè)認證體系，推廣基于職業(yè)教育數字化資源共建共享的高質量職業(yè)技能等級證書、技能微證書、國際課程學分，致力于構建職業(yè)教育國際認證體系的“中國方案”。
為人才強國戰(zhàn)略提供支撐
白瑜：職業(yè)教育人才培養(yǎng)怎樣才能與經濟社會發(fā)展需求匹配？
許建領：職業(yè)教育人才培養(yǎng)關鍵要做到“四個對接”。一是專業(yè)設置與產業(yè)需求對接。根據國家及地方產業(yè)發(fā)展現狀及趨勢，及時增設新專業(yè)、優(yōu)化傳統(tǒng)專業(yè)、淘汰過時專業(yè)。二是課程內容與技術及職業(yè)標準對接。根據產業(yè)轉型升級要求，及時將新技術、新工藝、新職業(yè)的相關標準融入學校課程。三是教學過程與生產過程對接。強化“工學結合”，“教學做”一體化，構建實踐能力引領、工作情境依托、工作任務載體的人才培養(yǎng)流程。四是學校教育與終身學習對接。在做好學校教育的同時，對學生加強終身學習的理念引導和能力培育，推動學生成長為具備專業(yè)技術技能、職業(yè)遷移能力、可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)等多重能力的復合型人才。
深圳職業(yè)技術大學目前設有大數據技術、無人機應用技術、金融科技應用等86個專業(yè)，專業(yè)設置與區(qū)域重點產業(yè)匹配度達100%。我們根據深圳市產業(yè)發(fā)展、學生就業(yè)率等實際情況，在全國同類院校率先實施紅黃綠牌專業(yè)預警和動態(tài)調整機制，通過“關、停、并、轉”淘汰落后專業(yè)，根據新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式及時新增專業(yè)，形成了專業(yè)建設與區(qū)域產業(yè)相互推動的良性發(fā)展機制。同時，根據“千企大調研”和市場調查了解人才需求，結合每個專業(yè)近幾年報考情況及時調整招生計劃。
徐國慶：增強職業(yè)教育適應性，需要瞄準科技變革和產業(yè)優(yōu)化升級，促進教育鏈、人才鏈、產業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈有效銜接。智能化生產系統(tǒng)對技術技能人才工作模式有5個根本性影響，即工作過程去分工化、人才結構去分層化、技能操作高端化、工作方式研究化及服務與生產一體化。這需要高度復合的專業(yè)型技術技能人才，他們是支撐未來工業(yè)的基礎力量。
智能化時代將帶來職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本性變革。應構建從中職到專業(yè)學位的一貫制技術技能人才培養(yǎng)體系，構建基于深度校企合作的高端現代學徒制，構建以“工作系統(tǒng)分析”與“職業(yè)能力研究”相結合的課程開發(fā)方法。
白瑜：在國家的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中，職業(yè)教育應該發(fā)揮怎樣的作用？
徐國慶：職業(yè)教育在教育強國中發(fā)揮兩方面作用,一是培養(yǎng)大國工匠，二是服務技術創(chuàng)新。培養(yǎng)產業(yè)發(fā)展需要的技能型人才可以支撐國民經濟發(fā)展，同時促進社會穩(wěn)定，在扶貧、解決勞動者就業(yè)方面的作用不可低估。另外，科技創(chuàng)新是一個體系，卡脖子技術等關鍵技術突破，僅有少部分頂尖科學家去從事創(chuàng)新是不夠的，還需要職業(yè)教育在技術創(chuàng)新中鏈接產業(yè)，這是新時代職業(yè)教育新的使命。
許建領：在培養(yǎng)復合型創(chuàng)新型技術技能人才的背景下，我們要培養(yǎng)的是一批有思考力、有想象力、有創(chuàng)新力的人才,這需要各個層面的教育共同發(fā)力。職業(yè)教育不僅是培養(yǎng)工匠，還要培養(yǎng)他的綜合素質，不然整個社會發(fā)展非?？欤赡艹霈F工作幾年就面臨失業(yè)的情況。所以，學校不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，還要把可持續(xù)發(fā)展能力、遷移能力、學習能力、遠見和洞察力同步培養(yǎng)起來。這樣，不管產業(yè)如何更迭，學生都能不斷學習調整、放眼未來。