為切實推進高中“新課標”的有效實施，對標“新高考”優(yōu)化教育教學(xué)方式，促進長興縣高中生物教師深入開展“新課程”教學(xué)研究和實踐探索，近日，長興教師進修學(xué)院開展高中生物聚焦重要概念單元教學(xué)與評價24學(xué)分培訓(xùn)活動，全縣共40位高中生物教師參加培訓(xùn)。
長興縣教育研究中心副主任莫茂強做了《同行為何》的講座，介紹了縣內(nèi)各校的各有特色的教學(xué)理念，如長興中學(xué)的“學(xué)為中心課堂轉(zhuǎn)型”、太湖高中的“理解為先的思維課堂”、金陵高中的“精準課堂 少講多動”、華盛高中的“增效課堂”等，提出 “三新”背景下要積極探索，通過優(yōu)化每日的課堂學(xué)案、每周的“聽、評、備”集體備課、每月的“做題、議題、選題”，持續(xù)深入踐行“教學(xué)評一致”的課堂模式。
培訓(xùn)教師觀摩了卓芳芳老師的課例視頻《PCR擴增實驗操作》和邱晶老師的《實驗專題——步驟之分組與步驟書寫》高三生物公開課。長興華盛達學(xué)校陸賢園老師對兩節(jié)課進行了點評，指出不僅有學(xué)生對實驗步驟的講解，也有生生相互評價，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)展了學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究的核心素養(yǎng)，值得借鑒。
培訓(xùn)教師還集體觀摩了高二生物公開課《生長素的發(fā)現(xiàn)過程及向光性的原因》。此次公開課以同課異構(gòu)的形式展開，分別由金陵高中的余賓毅老師和太湖高中的張宏莉老師執(zhí)教。本節(jié)課內(nèi)容抽象而且多，為了體現(xiàn)完整的一節(jié)課，兩位老師均對教材進行了整合，精心備課，把生長素的發(fā)現(xiàn)過程、向光性的原因以及植物生長情況的判斷作為一節(jié)課來設(shè)計?？h生物兼職教研員左有云老師對兩位老師的課堂給予了充分肯定，認同兩位教師已經(jīng)做到了“三新”背景下教學(xué)模式的改變，指出兩位老師的課堂設(shè)計均給學(xué)生提供了真實的情境，遵循從現(xiàn)象到本質(zhì)的學(xué)習規(guī)律，以探究形式帶領(lǐng)學(xué)生一起追尋科學(xué)家的足跡。
培訓(xùn)中還開展了聚焦重要概念的高一生物優(yōu)質(zhì)課評比，此次評比課題為《細胞呼吸為細胞生活提供能量》第一課時。比賽以同課異構(gòu)形式分兩組進行，九位參賽教師都進行了充分的準備和精彩的演繹，在參賽中思考、落實如何更優(yōu)的做好聚焦重要概念的教學(xué)。
本次培訓(xùn)為學(xué)員們提升專業(yè)素養(yǎng)、賦能學(xué)科發(fā)展搭建了平臺，參訓(xùn)學(xué)員一致認為這次培訓(xùn)是一次集專業(yè)知識提升、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變等為一體的“學(xué)習大餐”。學(xué)員牛延琴在培訓(xùn)后說：“我覺得‘三新’背景下生物教學(xué)給我們提出了更高的要求，我們需要更新知識儲備、創(chuàng)新教育觀念、改善教學(xué)模式，希望以后能持續(xù)的開展這樣的培訓(xùn)，讓我們悟得更深，學(xué)得更優(yōu)，教得更好！”（陶袁琳）