3月27日至28日，德清職業(yè)中專英語(yǔ)組15位教師赴歷史文化名城紹興，參與湖州市中職英語(yǔ)“90學(xué)時(shí)”研修項(xiàng)目。本次研修以“AI賦能教育·匠心潤(rùn)澤課堂”為主題。在這場(chǎng)學(xué)習(xí)之旅中，教師們觸摸職教改革脈動(dòng)，躬身反芻教學(xué)實(shí)踐。
觀他山之石 明奮進(jìn)之志。紹興市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)得主周珊珊老師的講座《音韻融英海，情景筑自信》中，她通過(guò)AI軟件將晦澀難讀的單詞轉(zhuǎn)化為學(xué)生朗朗上口的英語(yǔ)歌曲，巧妙重構(gòu)課堂，讓學(xué)生在英文韻律之美中突破沉默之痛；董妍老師團(tuán)隊(duì)以數(shù)字建模復(fù)刻越窯青瓷紋樣，實(shí)現(xiàn)“非遺技藝國(guó)際化表達(dá)”；青年教師俞瑩的講座《Food and Drinks》通過(guò)杭湖紹“無(wú)生課堂”大賽經(jīng)驗(yàn)，展示如何將生活元素融入教學(xué)。其設(shè)計(jì)思路新穎別致：從思維導(dǎo)圖作業(yè)點(diǎn)評(píng)入手——Rap Show——創(chuàng)設(shè)新情景——示例講解——作業(yè)布置，既打破傳統(tǒng)課堂思維限制，又渾然一體，為知識(shí)構(gòu)建到遷移解決實(shí)際問(wèn)題提供了實(shí)用路徑。朱蒙燕老師的《以英為媒，揚(yáng)我華服之美》課例，在漢服紋樣解碼與英文解說(shuō)創(chuàng)編中，演繹“文化自信與語(yǔ)言應(yīng)用”的共生之道；鄒維老師以“Craftsmanship”為核心，重構(gòu)工匠精神培育路徑，彰顯職教特色。
思教學(xué)短板 悟融合之道。課后，大家爭(zhēng)相復(fù)盤(pán)：“朱蒙燕老師用漢服紋樣解碼英語(yǔ)解說(shuō)，我們卻將‘華服之美’止步于詞匯表。”“阮琪的AI學(xué)情雷達(dá)圖讓說(shuō)課從經(jīng)驗(yàn)判斷轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)支撐，而我們的信息化仍停留在‘微課+視頻’階段。”回程后，教師們撰寫(xiě)的15篇研修心得中，“文專深度融合”“AI數(shù)字資源”“多維評(píng)價(jià)體系”等成為高頻詞。沈銀銀反思道：“反觀我的旅游英語(yǔ)課堂，雖設(shè)計(jì)了點(diǎn)菜接待情景，卻僅停留于服務(wù)流程演練，未能像朱老師那樣深挖特色菜文化、節(jié)慶文化等精神內(nèi)核。”
行創(chuàng)新之路 育時(shí)代匠才。返校后，英語(yǔ)教研組即刻更新研訓(xùn)計(jì)劃，啟動(dòng)AI技術(shù)教學(xué)實(shí)踐。但更重要的是重塑教學(xué)理念——在AI時(shí)代，教師的素質(zhì)、素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力尤為關(guān)鍵。正如教研組宣言所言：“不做技術(shù)的搬運(yùn)工，要做‘職教基因+AI賦能’的育種人。”
德清職業(yè)中專英語(yǔ)組將以此次研修為新起點(diǎn)，在“深挖職業(yè)內(nèi)涵、深耕技術(shù)融合、深植文化自信”的道路上篤行不怠，為培育“懂技術(shù)、有文化、會(huì)講中國(guó)故事”的新時(shí)代匠才破浪前行?。ǜ邚┤A）