浙成職協(xié)〔2025〕6號
各會員單位：
根據(jù)《關于開展2025年上半年浙江省成人教育與職業(yè)教育協(xié)會立項課題結題驗收的通知》要求，經(jīng)各會員單位初審，省協(xié)會材料復審并請專家評審，本次結題驗收合格課題共50項?，F(xiàn)將驗收合格名單予以公布（見附件）。
附件：2025年度上半年浙江省成人教育與職業(yè)教育科研立項課題結題名單
浙江省成人教育與職業(yè)教育協(xié)會
2025年6月16日
附件:
2025年度上半年浙江省成人教育與職業(yè)教育科研立項課題結題名單
|
課題編號 |
課題名稱 |
申報單位 |
主持人 |
主要研究人員 |
|
2022-6 |
浙江省未來社區(qū)教育場景構建的研究 |
麗水職業(yè)技術學院 |
黃建清 |
呂麗妃、諸葛凱 |
|
2022-38 |
“互聯(lián)網(wǎng)＋”與虛擬仿真融合教學模式在《構音障礙康復技術》課程中的構建與應用 |
寧波衛(wèi)生職業(yè)技術學院 |
易玲 |
顧夢筆、羅巧兒、黃昭鳴、沈曉麗、周靜 |
|
2022-52 |
“崗課賽證”融通下高職產(chǎn)品藝術設計專業(yè)課程教學改革研究——以《文創(chuàng)產(chǎn)品設計》課程為例 |
嘉興南洋職業(yè)技術學院 |
王哮天 |
沈根海、沈懿旻、孫凜威、趙丹雯、陳旻超、丁恩良 |
|
2022-96 |
精準教學視域下中職高三語文錯題集設計與使用的實踐研究 |
溫州市職業(yè)中等專業(yè)學校 |
楊維維 |
周欣霖（執(zhí)筆）、嚴久官、高慶旭、李江、蔣婉婷、李淵泉 |
|
2022-150 |
文化自信視域下導游基礎知識課程的“三教”改革路徑研究 |
縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學校 |
趙萊妃 |
沈民權、陳佳嬡（執(zhí)筆）、張文、凌萬里、楊君毅、劉可晗 |
|
2022-195 |
老年人應急救護培訓的教學的研究 |
浙江開放大學德清學院 |
張劍苗 |
張建明、劉婕、祝春標 |
|
2023-3 |
基于技能大師工作室建設的職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍素質提升研究 |
浙江藥科職業(yè)大學 |
蔡偉 |
沈燕麗、花慧、夏苗芬、沙秀秀、徐磊、吉薇薇 |
|
2023-11 |
鄉(xiāng)村振興背景下高職公共英語課程設計改革探索 |
浙江長征職業(yè)技術學院 |
黃喆 |
李春輝、趙素君、金春燕、趙舒逸、黃匯婕 |
|
2023-12 |
新媒體賦能高職旅游專業(yè)高質量人才培養(yǎng)路徑研究——以浙江長征職業(yè)技術學院為例 |
浙江長征職業(yè)技術學院 |
衛(wèi)履凡 |
駱王麗、吳小川、沈園元、龐麗新 |
|
2023-26 |
“大思政課”視域下中高職思政課一體化協(xié)同育人模式研究 |
浙江金融職業(yè)學院 |
朱佩倫 |
戴偉、牛濤、田乙惠 |
|
2023-32 |
新時代高職院校中藥學專業(yè)勞動教育育人體系的構建研究 |
寧波衛(wèi)生職業(yè)技術學院 |
張海豐 |
滕坤、王燕、許皖、尤偉靜 |
|
2023-36 |
五育融合視域下高職學生全面發(fā)展培養(yǎng)路徑研究 |
臺州科技職業(yè)學院 |
盧奔宇 |
王秀萍、陳俊鋒、徐偉強 |
|
2023-46 |
產(chǎn)教融合視域下烹飪專業(yè)終身教育支持路徑探究——以浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院旅游烹飪系為例 |
浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院 |
楊騫 |
杜涵、李洋、邢春蕾、韓如雁、柴林 |
|
2023-48 |
雙師型教師在職業(yè)教育和成人教育中的角色分析研究 |
浙江金華科貿職業(yè)技術學院 |
沈伊諾 |
張紫娟、趙彬 |
|
2023-49 |
工業(yè)4.0時代背景下混合所有制產(chǎn)業(yè)學院內部治理結構研究——基于海天智能裝備產(chǎn)業(yè)學院的實踐探索 |
寧波職業(yè)技術學院 |
張曉亮 |
翟志永、邱耀、陳興、郭華恬 |
|
2023-60 |
教育數(shù)字化轉型背景下技師學院學生數(shù)字素養(yǎng)的框架模型研究 |
浙江公路技師學院 |
張瑞娟 |
葉小燕、王海軍、張貫虹、曹芳英 |
|
2023-64 |
技術解碼，專產(chǎn)前置：鉗工實訓課堂的創(chuàng)新實踐 |
杭州市臨平職業(yè)高級中學（杭州市臨平技工學校） |
丁超 |
王崗、周超、莫國強（執(zhí)筆）、葉赟、何饒峰、李良藝 |
|
2023-111 |
迭代升級：產(chǎn)教融合視域下未來導游的新養(yǎng)成研究 |
浙江科技工程學校 |
沈民權 |
楊君毅（執(zhí)筆）、張文、凌萬里、沈佳婷、桑曉磊 |
|
2023-117 |
文化自信視域下中職中藥“活態(tài)傳承”育人路徑 |
海寧衛(wèi)生學校 |
姚婷 |
沈孝麗、劉海霞、李旸、羅靖、張虹 |
|
2023-132 |
服務于鄉(xiāng)村振興和共同富裕的中職電商專業(yè)數(shù)字技能型人才培育策略研究 |
浙江信息工程學校 |
宋海鷗 |
費錚杰（執(zhí)筆）、朱勝波、李詩、楊登香、李真 |
|
2023-139 |
工學一體化視角下中職數(shù)控車工作頁的開發(fā)與實踐研究 |
浙江省德清縣職業(yè)中等專業(yè)學校 |
朱祖強 |
吳錚（執(zhí)筆）、施國扣、張昱平、胡曉鋒、陳鴻叔、徐中輝、王穎斌 |
|
2023-141 |
“產(chǎn)教融合+群內融通”下現(xiàn)代商貿高水平專業(yè)群人才培養(yǎng)路徑的實踐與探究 |
長興技師學院 |
余奇 |
葛形形、鄢甜甜、朱衛(wèi)堅、陳敏敏 |
|
2023-145 |
三全育人背景下五育并舉的積極育人教學技能提升實踐研究 |
紹興藝術學校 |
周珊珊 |
張攀攀、劉翔、何曉麗、勞炳杏、俞香芬、楊曉燕 |
|
2023-171 |
基于OBE理念的中職學前教育專業(yè)教學標準建設研究——以“中本一體化”學制中音樂教學標準為例 |
義烏市國際商貿學校 |
方蔚 |
蔣東格（執(zhí)筆）、李秋莎、李夢思、宋妍 |
|
2023-173 |
基于“五鏈場”的中職設計加工人才培養(yǎng)模式研究 |
蘭溪市教育局教研室 |
王長輝 |
李雙彤（執(zhí)筆）、張國紅、葉成龍、邱子陽 |
|
2023-189 |
基于大概念的中職訓練日志跨學科應用實踐 |
岱山縣職業(yè)技術學校 |
劉國華 |
吳凱龍、王堅海、李建飛、周開平 |
|
2023-215 |
偏遠山區(qū)高素質農民培訓助力和美鄉(xiāng)村建設的實踐研究 |
寧波市鄞州區(qū)塘溪鎮(zhèn)成人文化技術學校 |
柯國柱 |
徐顯明、孫成剛、謝偉、冉艾、黃武忠、華遠軍 |
|
2023-217 |
基于協(xié)同創(chuàng)新理念的成人學校優(yōu)秀科研團隊建設路徑研究 |
寧波市鎮(zhèn)海區(qū)招寶山街道社區(qū)教育中心 |
諸海江 |
劉奇華、嚴永均、徐立宏、羅彤彤、李蘇維、鄭芬芬、許靜艷、邵蓓娜 |
|
2023-219 |
“漁”興鄉(xiāng)村 研學傳承：地域非遺課程開發(fā)助力鄉(xiāng)村振興的實踐研究 |
象山縣社區(qū)學院 |
張荊萍 |
余亞娣（執(zhí)筆）、吳旭光 |
|
2023-225 |
基于數(shù)字技術的嬰幼兒成長測評研究 |
永嘉社區(qū)學院 |
滕益清 |
謝海丹（執(zhí)筆）、章苗苗、于輝、張曉霞、翁志奔 |
|
2023-236 |
家庭場域下代際學習影響機制研究——以青少年心理健康為例 |
德清縣武康街道成人文化技術學校 |
潘芬兒 |
陳小龍（執(zhí)筆）、金佩娟、張丹、沈友昌、王小信 |
|
2023-244 |
信息化社會背景下老年人智能技術應用能力提升的研究 |
龍游縣社區(qū)學院 |
姜柳新 |
陳美楠、方云娟、鐘志紅、徐南燕 |
|
2023-251 |
深入挖掘鄉(xiāng)土資源，構建全新的農村社區(qū)教育場景 |
浦江縣前吳鄉(xiāng)成人文化技術學校 |
王國剛 |
肖亦煬（執(zhí)筆）、周慶偉、張小蓉、劉秋霞 |
|
2023-252 |
社區(qū)教育服務全民終身學習的教育體系的研究——以培訓網(wǎng)絡智能購物，優(yōu)化社區(qū)老年人生活質量為例 |
浦江縣前吳鄉(xiāng)成人文化技術學校 |
周慶偉 |
鄭娟（執(zhí)筆）、王國剛、徐登賓、張晶晶、朱燕如 |
|
2023-256 |
智能化老年課堂“三階四維”教育服務模式研究——以金華老年開放大學為例 |
金華開放大學 |
董梁 |
章肖、張徐昕、沈俊杰 |
|
2023-260 |
憑借好風力，成就共富愿——義烏市福田街道社區(qū)學校成人繼續(xù)教育助力共同富裕示范區(qū)策略優(yōu)化研究 |
義烏市福田街道社區(qū)學校 |
金益民 |
熊夏初、陳桂珍、傅秀群（執(zhí)筆）、施曉娥、姜晗彥、楊艷、張利 |
|
2024-30 |
“碼”上學習新模式賦能自由職業(yè)者可持續(xù)成長路徑研究——以外賣騎手為例 |
浙江金融職業(yè)學院 |
王煒 |
丁莉芳、張微、何詩語、厲心悅 |
|
2024-31 |
數(shù)字化轉型背景下高職會展管理專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑創(chuàng)新研究 |
浙江金融職業(yè)學院 |
王東 |
戴小紅、韓冰、金方增、蔡穎華、李黎 |
|
2024-42 |
智能制造領域現(xiàn)場工程師培養(yǎng)的現(xiàn)實困境與路徑優(yōu)化研究 |
金華職業(yè)技術大學 |
邵建輝 |
肖建章 |
|
2024-80 |
新質生產(chǎn)力導向下職業(yè)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究——以會計專業(yè)為例 |
浙江宇翔職業(yè)技術學院 |
蘇金榮 |
王金艷、陳小鳳 |
|
2024-87 |
“四鏈”融合視角下市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設研究 |
寧波職業(yè)技術學院 |
馬學俊 |
劉碩碩、陳雷、程維維、王建勇、李錫勇 |
|
2024-103 |
高校繼續(xù)教育創(chuàng)新服務縣域高質量發(fā)展的“永康模式”探索與實踐 |
浙江工業(yè)大學繼續(xù)教育學院 |
王炳忠 |
朱躍建、張中萍、李澎林、倪智明、湯智、傅劍 |
|
2024-129 |
區(qū)域中高職一體化“一平臺、五融合”人才培養(yǎng)模式研究——以機電技術應用專業(yè)為例 |
慈溪職業(yè)高級中學 |
戎建挺 |
秦名敏（執(zhí)筆）、苗釗寬、魯杰、戚柏江、鄭筱逸 |
|
2024-130 |
職業(yè)能力培育視域下中職電商“一本二基四新” 活頁式教材開發(fā)研究 |
慈溪職業(yè)高級中學 |
張佳蕓 |
陸夢青、徐航洋、胡培豪 |
|
2024-180 |
五維潮汐：中小微企業(yè)五用人才培養(yǎng)范式研究 |
紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心 |
賈繼冬 |
傅俐俐、朱軍彪、秦偉江、王權 |
|
2024-190 |
基于產(chǎn)教融合實訓基地的“雙精準”技能型人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)研究 |
浙江交通技師學院 |
蔡立鋒 |
許云珍、歐才學、董其煒、謝志平、虞佳、季建利 |
|
2024-202 |
基于“一院兩園”理念的常山產(chǎn)業(yè)人才學院實踐研究 |
常山技工學校 |
馬澤民 |
胡志良、方?。▓?zhí)筆）、陳劍楠、徐勝 |
|
2024-222 |
校-園（院）融合：全程實踐教學研究 |
溫嶺市職業(yè)技術學校 |
鄭軒 |
馬駒、郭海英、林穎、林藝、梁玢陽、潘峰 |
|
2024-228 |
鏈學導評 專創(chuàng)融合——中職英語“數(shù)智+”教學模式的實踐探究 |
縉云縣工藝美術學校 |
趙洋 |
趙洋、盧小?。▓?zhí)筆）、齊日昆、盧利開、蔣智敏 |
|
2024-276 |
五有三型：依托文化禮堂打造山區(qū)老年幸福驛站的實踐研究 |
浦江縣檀溪鎮(zhèn)成人文化技術學校 |
金秀麗 |
張海越（執(zhí)筆）、周海霞、張豪、虞尚清、余媛 |
紅頭浙成職協(xié)〔2025〕6號 關于公布2025年度上半年浙江省成人教育與職業(yè)教育科研課題結題名單的通知