高職院校與企業(yè)的深度合作，要解決校企間缺乏有機銜接的實體性機構、合作辦學資源難以整合、校企互動機制不順暢等諸多問題。聊城職業(yè)技術學院與中通客車、東阿阿膠等區(qū)域大型企業(yè)通過長期合作，積極探索建設校企命運共同體——企業(yè)主導型二級學院，力求破解這個難題。
完善體制機制，保障校企命運共同體的健康發(fā)展
首先是建立企業(yè)主導型二級學院“三層”管理機制，第一層是決策層，成立企業(yè)主導的二級學院領導小組，由合作企業(yè)負責人和學院院長組成，負責人才培養(yǎng)工作的領導與決策。第二層是管理與協(xié)調層，成立企業(yè)主導的二級學院工作辦公室，主要負責企業(yè)主導二級學院育人模式實施過程中的決策層、管理層、執(zhí)行層的協(xié)調，實現(xiàn)校企溝通常態(tài)化。第三層是執(zhí)行層，成立企業(yè)主導的二級學院育人實施小組，由專業(yè)負責人、專業(yè)教師、企業(yè)帶教師傅組成，負責實施招生招工一體化方案、公共課與專業(yè)基礎課程的實施等。
其次是建立“雙元”育人機制和學校作用發(fā)揮機制。根據(jù)合作企業(yè)人才需求制定招生招工一體化方案并申報招生計劃；根據(jù)崗位標準確定學生培養(yǎng)目標；根據(jù)企業(yè)用工標準共同制定人才培養(yǎng)方案、課程標準等教學標準；根據(jù)學校畢業(yè)要求與企業(yè)員工入職要求，制定畢業(yè)審核要求與入職標準。
再其次是建立企業(yè)作用實施機制。制定《現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)工作管理辦法》，明確雙方的社會責任和管理風險。根據(jù)企業(yè)崗位標準制定《學生（準員工）選拔標準》《學生考核評價辦法》和《企業(yè)證書管理辦法》等制度。以現(xiàn)行職業(yè)崗位標準對學生進行培養(yǎng)、考核并提供企業(yè)獎助學金，實行“雙證書”畢業(yè)制度，建立完善的質量監(jiān)控體系。
最后是實施校企“共商投入”的成本分擔機制。制定《校企“雙元”育人資源共享制度》，規(guī)定雙方在育訓場所與崗位、教學資源、雙導師隊伍等方面的投入；依據(jù)該制度簽訂《校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議》，明確校企雙方的職責與分工，激活校企雙方優(yōu)勢資源。
形成“國家、省、校”三級現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)運行體系
聊城職業(yè)技術學院汽車檢測與維修技術專業(yè)與機電一體化技術專業(yè)基于中通學院實施國家級別現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)?；谥型▽W院雙主體育人平臺開展國家級別試點工作；推行學校與企業(yè)互選、學生（徒）與企業(yè)互選、校企與師傅互選、學徒與師傅互選的“四方選擇”策略；實施崗位認知與基礎訓練、崗位專項訓練、崗位綜合實習“三階段”崗位能力培養(yǎng)。
藥學專業(yè)基于“阿膠學院”實施國家級別現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)。依據(jù)東阿阿膠公司制膠工藝和銷售崗位的需求，阿膠學院牽頭梳理知識點、技能點、素質點，設定專業(yè)核心課程、支撐課程、相關課程，構建“雙元+特定+依托”的模塊化課程體系；健全“能力培養(yǎng)、四階遞進式”實踐教學體系。
物流管理專業(yè)基于“乖寶學院”的省級現(xiàn)代學徒制實施。物流管理專業(yè)基于“乖寶學院”實施現(xiàn)代學徒制模式，通過真實物流崗位育人，縮短學生在企業(yè)的適應期，提升學生就業(yè)質量。
推動“三教”改革，共同培養(yǎng)“德技并修”有用人才
依托企業(yè)主導型二級學院，實施育訓結合，推動“三教”改革。師資方面：建立“選、培、用、考、勵”五環(huán)節(jié)，“學校、企業(yè)、專業(yè)、崗位”四層面互動的雙導師建設路徑，打造“身份、角色、利益”互融的“雙導師”師資隊伍。教材方面：基于行業(yè)標準、企業(yè)真實工作項目與崗位工作標準，校企聯(lián)合開發(fā)適用于育訓結合的活頁式教材。教法方面：利用企業(yè)主導型二級學院有效資源，創(chuàng)新具有專業(yè)特色的教學模式，在中通學院平臺上，實施機電一體化專業(yè)的“三階段、小學期”、汽車檢測與維修技術專業(yè)的“互派進站、分組輪崗”。
基于企業(yè)主導型二級學院的“三教”改革顯成效。學校選聘山東省產業(yè)教授3人，培育省級教學名師6人、省青年技能名師3人、省級教學團隊6個、山東省黃大年式教師團隊1個；開發(fā)《汽車構造與原理》等育訓一體的活頁式教材20余部、職業(yè)技能培訓包10余種、網絡課程450門次；建設國家精品課程（精品資源共享課）2門、省級精品課程（精品資源共享課）53門；學校承辦了4次山東省職業(yè)院校技能大賽，學生獲全國職業(yè)院校技能大賽一等獎3項、二等獎3項、三等獎2項。據(jù)統(tǒng)計，中通學院等4個企業(yè)主導型二級學院的畢業(yè)生，半年后的就業(yè)率達到98.56%；學校畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率、畢業(yè)生滿意度、用人單位滿意度等持續(xù)提升。
企業(yè)主導型二級學院引領校企創(chuàng)新發(fā)展
依托中通學院等企業(yè)主導型二級學院，建立了“1+N”實訓中心。1為聊城市綜合性公共實訓中心，N為新能源汽車實訓中心、智能制造實訓中心、云計算實訓中心等。近3年，社會培訓7萬余人次，年均收入近1100萬元。合作企業(yè)的支持力度也逐年加大，企業(yè)主導型二級學院設立獎學金50余萬元，捐贈數(shù)控機床、教學車輛等價值1000余萬元的儀器設備。
巧借企業(yè)主導型二級學院平臺，聊城職業(yè)技術學院建設了省、市科技創(chuàng)新平臺，集“產、教、研、創(chuàng)、服”五位于一體。在中通學院、東阿阿膠學院平臺上，融合校企優(yōu)質資源建設了山東省高校技術協(xié)同研究中心、山東省技藝傳承基地、13個市級工程技術中心及重點實驗室。校企共同承擔國家星火計劃項目等省部級及以上課題45項，獲國家發(fā)明專利5項。（崔愛民 焦玉棟）