近年來，蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院主動適應衛(wèi)生事業(yè)改革和發(fā)展，不斷深化教育教學改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務能力穩(wěn)步提升。學校結(jié)合“十三五”專業(yè)建設規(guī)劃，及“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（簡稱“1+X證書”）制度試點工作范圍要求，與蘇州市護理院簽訂共建教學老年護理院合作協(xié)議書，提交教育部1+X證書制度試點學校老年照護職業(yè)技能證書備案表，開展老年照護人才培養(yǎng)。
學校黨委書記崔偉說，學校將通過此次試點工作，進一步深化“三教”改革，深化校企合作，建好用好實訓基地，與評價組織協(xié)同實施教學培訓，將專業(yè)建設推上新臺階。
發(fā)揮品牌專業(yè)優(yōu)勢，培育教學創(chuàng)新團隊
按照《國家職業(yè)教育改革實施方案》要求，教育部會同多個部委啟動“1+X證書”制度試點工作，首批試點證書范圍為老年照護、汽車運用與維修、智能新能源汽車等6個職業(yè)技能等級證書。去年9月，學校成功獲批老年照護首批1+X證書制度試點院校。
一直以來，學校加強高層次人才隊伍和“雙師型”教師隊伍建設，涌現(xiàn)一批高素質(zhì)專業(yè)教學團隊。學校針對養(yǎng)老服務領(lǐng)域組建的護理專業(yè)團隊入選教育部首批國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊立項建設單位名單。該創(chuàng)新團隊是在學校優(yōu)勢專業(yè)、江蘇省品牌專業(yè)——護理專業(yè)師資團隊的基礎(chǔ)上培育而來。團隊致力于“三教改革”，在全國前瞻性實施“卓越護士”培養(yǎng)工程，創(chuàng)新構(gòu)建溫情護理人文素質(zhì)培養(yǎng)體系，將人文教育與專業(yè)、與思政教育有機融合，培養(yǎng)有溫度的護理人才。
近些年來，學校卓越護理人才培養(yǎng)改革與實踐分別獲得國家教學成果獎二等獎、江蘇省教學成果獎一等獎。護理專業(yè)擁有國家精品在線開放課程兩門。建設期內(nèi)，護理專業(yè)學生獲得省級以上技能大賽獎項多個，畢業(yè)生護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率均在99.9%以上，用人單位總體滿意率持續(xù)98%以上。
學校護理學院院長聞彩芬指出，我國老齡化時代已經(jīng)來臨，學校要以1+X證書試點為契機，完善護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將老年照護技能和老年人文關(guān)懷能力融入課程和教學內(nèi)容之中，努力深化教學改革，有效推進1+X證書制度試點工作開展，促進護理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。
通過現(xiàn)代職教體系，培養(yǎng)行業(yè)帶教老師
當前我國養(yǎng)老服務專業(yè)人才需求旺盛，處于供不應求狀態(tài)。養(yǎng)老服務從業(yè)人數(shù)不足，學歷普遍偏低，行業(yè)帶教老師十分缺乏。同時，養(yǎng)老服務專業(yè)師資短缺情況十分嚴重，專業(yè)教師的學術(shù)背景主要集中在社會行政管理、相關(guān)醫(yī)學或護理以及社會工作等專業(yè)。
獲批老年照護首批1+X證書制度試點院校后，學校通過現(xiàn)代職教體系，開展護理專業(yè)4+2中高職分段培養(yǎng)項目，培養(yǎng)護理（社區(qū)與老年護理方向）專業(yè)人才，儲備行業(yè)專家，培養(yǎng)老年照護行業(yè)帶教老師。他們的主要做法是開展“合格+專長”課程體系設置，中職階段在完善公民教育的基礎(chǔ)上，開設護理專業(yè)基本核心課程，如護理基本技術(shù)、成人護理、兒童護理、母嬰護理等，學生能通過國家護士執(zhí)業(yè)資格考試，獲得護士執(zhí)業(yè)資格證書。
在高職階段，則以拓寬專業(yè)基礎(chǔ)、加強人文，兼顧社區(qū)、老年等專科發(fā)展為目標，開設老年健康評估、老年護理、安寧療護、康復護理、膳食與營養(yǎng)等模塊化課程。這些課程與老年照護初、中、高三級考試標準基本匹配，課后開放實訓基地強化技能訓練。
去年12月，學校18級護理4+2社區(qū)與老年護理方向93名學生參加首批“1+X”老年照護職業(yè)技能等級考試。考試包括實操考試和理論考試兩部分，由省考評站與老年照護組長單位共同負責實施，采取“考培分離”模式，學校克服了首次認證考試準備時間短、培訓任務重、配套資源不足等困難，圓滿完成各項工作。這批學生最終考試合格率95.6%。目前，有部分學生已經(jīng)成為蘇州當?shù)馗叨俗o理院的臨床帶教老師。
修訂人才培養(yǎng)方案，將考試標準融入教學
為積極推進相關(guān)工作，學校安排相關(guān)教師參加《老年照護職業(yè)技能等級證書》教學等研修班進行學習，校內(nèi)多次組織研討活動，探索專業(yè)融合路徑規(guī)劃。
在實際教學中，學校在《護理基本技術(shù)》等課程中將已經(jīng)納入教學的、需要強化的，和將來能夠在教學中完成的職業(yè)技能等級標準內(nèi)容，按照若干核心模塊單元開發(fā)專業(yè)教學資源，協(xié)同教研，通過思政引導加強人際溝通、法律倫理等人文關(guān)懷理念融入。通過育訓結(jié)合促進實訓項目融入，建立老年照護案例庫；通過信息化技術(shù)與教學的深度融合，采用多樣化教學手段培訓，情景體驗與角色扮演融入教學，深化教學改革，重構(gòu)教學流程，再造課程結(jié)構(gòu)。
學校開設了安寧療護、老年護理評估等選修課程，既完善了老齡化背景下的護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，也實現(xiàn)學生考證不增教學課時，不加重學生負擔的目標，同時也拓寬未來學生的就業(yè)范圍。
學校還積極通過“走出去培訓，引進來進修”的方式，與兄弟院校共享護理職教成果。近5年，學校護理學院安排出國進修學習共計34人，其中5人赴全球排名前200高校訪學1年，3人赴德國參加雙元制職業(yè)教育培訓，26人赴澳大利亞、德國、日本等地短期訪學，吸收消化全球老年照護新理念。