——常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為蘇錫常都市圈職教改革創(chuàng)新貢獻(xiàn)常信方案
在中國職業(yè)教育“由大向強(qiáng)”邁進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，2020年9月28日，省部共建整體推進(jìn)為蘇錫常都市圈職教改革創(chuàng)新打造高質(zhì)量發(fā)展樣板啟動(dòng)大會(huì)在南京召開，會(huì)上正式發(fā)布了《關(guān)于整體推進(jìn)蘇錫常都市圈職業(yè)教育改革創(chuàng)新，打造高質(zhì)量發(fā)展樣板的實(shí)施意見》（以下簡(jiǎn)稱“意見”）。蘇錫常都市圈是全國首個(gè)以城市群為單元的職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地?！耙庖姟泵鞔_，到2022年，蘇錫常都市圈將成為全國深化產(chǎn)教融合體制機(jī)制改革先行區(qū)、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)示范區(qū)和職業(yè)教育區(qū)域一體化發(fā)展標(biāo)桿區(qū)的建設(shè)目標(biāo)。
常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為都市圈內(nèi)的中國特色高水平高職學(xué)校建設(shè)單位，牢牢抓住這一大有可為的發(fā)展機(jī)遇，因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)，通過對(duì)接蘇錫常發(fā)展“一體化”和“高質(zhì)量”兩個(gè)關(guān)鍵，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和效果導(dǎo)向，從人才培養(yǎng)、創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、校企命運(yùn)共同體、“三教”改革方面多維發(fā)力、精準(zhǔn)發(fā)力、持續(xù)發(fā)力，打好學(xué)校發(fā)展“組合拳”，為整體推進(jìn)都市圈職教改革創(chuàng)新、打造高質(zhì)量發(fā)展樣板，培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，做出新的努力、新的成績(jī)。
德技輝映 成就精彩人生
對(duì)于人才培養(yǎng)，德與技形成輝映，才能成就精彩人生。學(xué)校作為一所信息類國家示范性高職院校，專注工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域人才培養(yǎng)，著力推進(jìn)五育并舉，使育人和育才相統(tǒng)一，學(xué)生全面發(fā)展與優(yōu)秀人才培育相銜接，職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)相融合，為都市圈一體化發(fā)展、長三角制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、國家工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展供給高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
學(xué)校完善以課程育人為主渠道，實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人等同步推進(jìn)的全員育人、全程育人、全方位育人體系，重點(diǎn)打造實(shí)踐育人品牌項(xiàng)目，聯(lián)合常州市相關(guān)部門，系統(tǒng)建設(shè)集智慧教學(xué)、學(xué)術(shù)活動(dòng)等于一體的“常州三杰紅色教育培訓(xùn)中心”，加深“三杰精神”提煉，加強(qiáng)培訓(xùn)體系建設(shè)和教材教法研究，加大紅色資源助力黨建功能發(fā)揮，使之成為深度實(shí)踐育人基地。學(xué)校對(duì)接工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才需求、崗位標(biāo)準(zhǔn)、核心技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)，組建完善工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)集群，建設(shè)高素質(zhì)結(jié)構(gòu)化“雙師”隊(duì)伍，并及時(shí)引入行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范和“1+X”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，更新課程內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，全面推行混合式教學(xué)、教師分工協(xié)作的模塊化教學(xué)，培養(yǎng)“生產(chǎn)設(shè)備數(shù)字化、生產(chǎn)車間智能化、生產(chǎn)要素網(wǎng)絡(luò)化、企業(yè)管理智慧化”的工業(yè)“四化”應(yīng)用型人才。在完善德育體系、優(yōu)化智育體系的同時(shí)，打造“信”運(yùn)體育工程，促使體育鍛煉人人有興趣，班班有活動(dòng)，院院有特色，增強(qiáng)全體師生體質(zhì)；健全美育體系，結(jié)合校園文化塑造搭建美育實(shí)踐平臺(tái)，以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化項(xiàng)目為抓手打造美育品牌；構(gòu)建包含日常生活勞動(dòng)教育、生產(chǎn)勞動(dòng)教育和服務(wù)勞動(dòng)教育在內(nèi)的勞動(dòng)教育體系，在勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)、樂于勞動(dòng)中根植工匠精神、培育職業(yè)素養(yǎng)。
此外，學(xué)校低起點(diǎn)高落點(diǎn)在推進(jìn)“4+0”“3+2”“3+3”等項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步與省內(nèi)具有碩士學(xué)位授予權(quán)的本科院校開展聯(lián)合培養(yǎng)，為學(xué)生成才搭建“立交橋”；學(xué)校圍繞蘇錫常都市圈工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)布局，精選軟件技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、信息安全與管理、人工智能等骨干專業(yè)，創(chuàng)造條件試點(diǎn)本科層次職業(yè)教育，為中國特色本科層次職業(yè)教育的實(shí)踐提供樣本。
搭建平臺(tái) 能量高效耦合
2020年，“新基建”首次被寫入政府工作報(bào)告，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)作為“新基建”的重要板塊，迎來廣闊發(fā)展機(jī)遇，特別在長三角一體化發(fā)展過程中，已成為都市圈重點(diǎn)布局產(chǎn)業(yè)。學(xué)校將依托都市圈布局“新基建”的產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈，著力打造工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體平臺(tái)，使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求深度耦合，確保人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)發(fā)展始終契合，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)，同時(shí)，回饋學(xué)校工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)集群建設(shè)和工業(yè)“四化”應(yīng)用型人才培養(yǎng)。
學(xué)校充分發(fā)揮工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教創(chuàng)新聯(lián)盟作用，組織舉辦都市圈工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教融合論壇，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、研究院所等的協(xié)同育人合作，重點(diǎn)推進(jìn)中興ICT基地、阿里云大數(shù)據(jù)學(xué)院、科大訊飛工程中心、航天云網(wǎng)工業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)常州中心等建設(shè)。學(xué)校與常州市科教城管委會(huì)、天正工業(yè)發(fā)展股份有限公司等單位開展戰(zhàn)略合作，加強(qiáng)核心技術(shù)開發(fā)、加速應(yīng)用技術(shù)落地，加快青年教師科研培育，加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度。學(xué)校與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)龍頭企業(yè)協(xié)同，創(chuàng)新實(shí)踐“職業(yè)情境、實(shí)踐主導(dǎo)、融合創(chuàng)新”人才培養(yǎng)模式，并開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定與學(xué)術(shù)交流等社會(huì)培訓(xùn)工作。學(xué)校通過引進(jìn)培育一批師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和領(lǐng)軍人才，牽頭成立江蘇省中小企業(yè)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新與應(yīng)用工程研究中心，建設(shè)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)公共服務(wù)平臺(tái)，打造都市圈工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的新型智庫，推動(dòng)中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)，持續(xù)供給工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新動(dòng)能。
學(xué)校力爭(zhēng)建成國家級(jí)別工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)培訓(xùn)示范基地、工業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)與教學(xué)研究中心及省級(jí)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)工程研究中心、高等職業(yè)教育工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教融合集成平臺(tái)，通過一系列“組合拳”，壯大了學(xué)校發(fā)展的“新動(dòng)能”，為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展注入澎湃活力。
“融”無止境 贏得發(fā)展優(yōu)勢(shì)
站在職業(yè)教育改革的風(fēng)口，誰能更深入、更扎實(shí)地做好產(chǎn)教融合，誰就能占得發(fā)展先機(jī)，贏得發(fā)展優(yōu)勢(shì)。學(xué)校建立更加開放的辦學(xué)體系，并在更多領(lǐng)域深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，學(xué)校明確職業(yè)院校在產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和推廣應(yīng)用中的定位，激發(fā)上下游企業(yè)參與合作的內(nèi)生動(dòng)力，推動(dòng)形成校企共生共長、互利共贏的合作關(guān)系，助力都市圈產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。
學(xué)校積極探索校企命運(yùn)共同體的合作模式與運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校專業(yè)在技術(shù)鏈上下游企業(yè)之間的紐帶作用，面向不同類型企業(yè)的需求和資源優(yōu)勢(shì)精準(zhǔn)對(duì)接，“共建、共管、共用”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、工程技術(shù)中心、新技術(shù)展示與培訓(xùn)中心等校企合作平臺(tái)，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)和產(chǎn)品研發(fā)，在幫助上游企業(yè)開展技術(shù)推廣、下游企業(yè)引進(jìn)新技術(shù)的同時(shí)，提升學(xué)校的人才培養(yǎng)水平和技術(shù)服務(wù)能力。
搭建多樣化校企合作載體，發(fā)揮學(xué)校在中國軟件產(chǎn)教聯(lián)盟等職教集團(tuán)中的牽頭作用，聯(lián)合行業(yè)知名企業(yè)打造一批資源共享型人才培養(yǎng)與技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，同時(shí)利用都市圈職業(yè)教育改革創(chuàng)新的政策優(yōu)勢(shì)、地緣優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，與華為、數(shù)夢(mèng)工場(chǎng)等企業(yè)合作成立混合所有制的雙主體產(chǎn)業(yè)學(xué)院，通過“學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)主體、共享收益、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)”的治理結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)治理主體多元化下的學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)。
伴隨著學(xué)校專業(yè)集群向工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的調(diào)整，信息產(chǎn)業(yè)園作為學(xué)校探索產(chǎn)教深度融合的試驗(yàn)田，也將同步進(jìn)行服務(wù)功能的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。不僅提升“自我造血”能力，優(yōu)化信息產(chǎn)業(yè)園資源配置和產(chǎn)業(yè)布局，創(chuàng)新“分類管理，以園養(yǎng)園”運(yùn)行管理模式，突出工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化平臺(tái)功能，增強(qiáng)企業(yè)合作動(dòng)力，還同時(shí)強(qiáng)化育人職能，構(gòu)建信息產(chǎn)業(yè)園、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園和互聯(lián)網(wǎng)眾創(chuàng)園的“三園合一”模式，打造學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的國家級(jí)別示范園區(qū)；聯(lián)合園內(nèi)企業(yè)聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)技能大師名師，成立大師名師工作室，發(fā)揮信息產(chǎn)業(yè)園在學(xué)校人才培養(yǎng)方面的獨(dú)特價(jià)值。
“融”無止境，學(xué)校在產(chǎn)教融合領(lǐng)域下的不懈追求與成功實(shí)踐，驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)整體推進(jìn)，迸發(fā)無窮動(dòng)力。
信息驅(qū)動(dòng) 深化“三教”綜改
“意見”將加快職業(yè)教育信息化能力建設(shè)作為提高都市圈職業(yè)教育質(zhì)量的重要舉措，對(duì)職業(yè)院校推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，特別是助力“三教”改革提出了明確要求。學(xué)校將發(fā)揮自身在智慧校園建設(shè)方面的先行經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)過程和方法的系列改革與創(chuàng)新，助力都市圈“智慧校園”共建共享共用，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”教育新形態(tài)。
積極貫徹“意見”中加快職業(yè)教育信息化能力建設(shè)的具體要求，根據(jù)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，在學(xué)校牽頭發(fā)布的江蘇省地方標(biāo)準(zhǔn)《高等學(xué)校智慧校園建設(shè)與應(yīng)用規(guī)范》基礎(chǔ)上，聯(lián)合相關(guān)高校制定（修訂）蘇錫常都市圈智慧校園建設(shè)規(guī)范，為職業(yè)院校數(shù)字化校園改革打造先行示范的樣本。學(xué)校牽頭成立都市圈職業(yè)院校智慧校園建設(shè)聯(lián)盟，發(fā)揮區(qū)域資源的共享優(yōu)勢(shì)，建設(shè)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)互通可用的大數(shù)據(jù)中心，整合數(shù)字資源和教學(xué)平臺(tái)，探索多平臺(tái)間資源共享、數(shù)據(jù)互通機(jī)制，形成數(shù)據(jù)互通、數(shù)字資源和教學(xué)平臺(tái)共建共享共用的都市圈智慧校園集聚群落，在此基礎(chǔ)上，推動(dòng)院校間同類專業(yè)的學(xué)分互認(rèn)。整合職業(yè)學(xué)校在線課程平臺(tái)，與知名信息化企業(yè)和相關(guān)高校合作，研制一體化智能教學(xué)、管理和服務(wù)平臺(tái)，加速教育各環(huán)節(jié)“在線化”和“數(shù)字化”。
學(xué)校建設(shè)智慧教室，豐富教學(xué)手段、增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)、協(xié)助教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)新形態(tài)教學(xué)形式；打造虛擬仿真中心，為學(xué)生提供虛實(shí)交互的實(shí)操環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)；升級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過人工智能技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量和效率，輔助解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、積極性不高等問題，促進(jìn)差異化、個(gè)性化的泛在學(xué)習(xí)。同時(shí)，智慧教學(xué)也有力地促進(jìn)了教師自我發(fā)展，成就了智慧教師，一大批活躍在教改科研一線的教師通過實(shí)施與信息技術(shù)結(jié)合的教育教學(xué)改革，學(xué)校逐步會(huì)聚了一支優(yōu)秀的中青年教師隊(duì)伍，大大提高了育人質(zhì)量。
在職業(yè)教育從“大有可為”轉(zhuǎn)化為“大有作為”的生動(dòng)實(shí)踐過程中，以都市圈職教改革等為代表的“職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)行動(dòng)”發(fā)揮著舞起龍頭、示范引領(lǐng)的作用。常信院將全面貫徹黨的教育方針，結(jié)合“雙高”建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)一步明晰自身參與都市圈職教改革的定位，細(xì)化先行先試的改革舉措，同時(shí)，著力構(gòu)建完善“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、專家治學(xué)、民主管理、企業(yè)參與、社會(huì)監(jiān)督”的現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系，為都市圈職教改革創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)助力。（王鈞銘 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記）