近日，揚州工業(yè)職業(yè)技術學院黨委書記劉金存在2020年全國職業(yè)院校校園文化建設高峰論壇上就學校“揚州工”特色校園文化進行了經(jīng)驗介紹，受到與會各方的廣泛關注。劉金存表示，多年來，學校堅持以文化人以文育人，不斷繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，打造以精益求精為核心的“揚州工”文化，涵養(yǎng)工匠精神，傾力培育底蘊深厚、特色鮮明、品位高雅的校園文化。
融入歷史，積淀校園文化厚度
學校立足揚州地方深厚的文化底蘊和學校的歷史，努力在提升校園文化品質上下功夫，不斷“喚醒”文化記憶。學校結合辦學歷史和揚州文化對學校樓宇進行命名，如學校樓宇高橋樓，取自學校前身之一的“揚州化工學?！彼诘刂?；真州樓，取自學校前身之一的“揚州建筑工程學校”所在地址；自清樓，取自揚州歷史名人朱自清；維揚樓取自揚州別稱，等等?！懊看温愤^真州樓和高橋樓，我好像能夠感受到那股迎面而來的厚重感，感受到那份歷史?！贝笠恍律鷹顡P說。
學校道路則從唐代詩人張若虛的《春江花月夜》一詩中摘取詩詞作為名稱。如：春江路取自該詩“春江潮水連海平”，江天路取自該詩“江天一色無纖塵”，花林路取自該詩“月照花林皆似霰”等等?！洞航ㄔ乱埂匪赜小肮缕w全唐”之美譽，詩中所描寫的景色就是以唐代揚子津為中心長江沿岸的景致，而學?，F(xiàn)址就位于揚子津科教園，因此很容易給學生增加代入感。同時，學校在路名標牌的制作上，也充分從細節(jié)之處彰顯“揚州工”文化。路牌采用不銹鋼壓花板，并按照月相的“陰晴圓缺”精心雕刻了九個不同造型，路名和釋義文字以鑲嵌凸出的方式，以精益求精的細節(jié)體現(xiàn)工匠精神。
“走在校園里仿佛時刻都能與文化進行交流。進校一個多月，每天走在校園里，《春江花月夜》的詩詞已經(jīng)全部可以背誦了?！?020級財務管理班的陳琳自豪地說。
學校將校園環(huán)境建設與文化建設高度統(tǒng)一，融文化、歷史、育人功能為一體，對每一條道路、每一棟樓、每個校園小品雕塑都進行了精心打造，呈現(xiàn)出“一路一景”“一樓一色”“一片一品”的景象，著力建設“揚州工”文化校園景觀。學校黨委副書記倪永宏說：“學校堅持不懈用特色校育人，營造了積極健康向上的校園育人環(huán)境和文化氛圍，師生在長期的學習生活中與這些文化景觀為伴，在與其反復‘對話’中以潛移默化的方式得到塑造?！?
融入地方，提升校園文化溫度
揚州作為具有2500多年歷史的文化名城，文化資源尤其豐富。在文化浸潤中，形成了獨特的“揚州工”文化，飽含著揚州工匠在產(chǎn)品制作、工程實施等過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富，包括優(yōu)質產(chǎn)品、精湛技藝和工匠精神。
學校長期以來圍繞“揚州工”文化這一特色，打造了一系列具有鮮明地域特色的文化傳承載體：包括成立“揚州工”文化研究所，并與揚州市社科聯(lián)合作，成立揚州市“揚州工”文化研究中心，與揚州市聯(lián)手打造“揚州工”文化實踐基地、大學生社會實踐基地等，深入推動“揚州工”文化進校園。
學校以“揚州工”文化為核心，編寫揚州建筑文化、揚州園林文化等系列讀本；開設了“揚州工”文化概述、揚州園林賞析、揚州雕版印刷等系列公共選修課程；在相關專業(yè)課程中增加揚州建筑、揚州工藝、揚州制造等體現(xiàn)“揚州工”文化的模塊，提升育人效果；并以揚州傳統(tǒng)手工藝、揚州制造、工程建造等“百工”的歷史傳承及其蘊含的工匠精神為主要內容，通過在線視頻、微課等方式，加強“揚州工”文化課程資源建設，提高課程信息化程度，增強“揚州工”文化的育人功能。
學校還大力推進以揚州漆器、玉器、剪紙、木偶劇、揚劇等為代表的揚州地方傳統(tǒng)文化與校園文化有機結合，成立玉器鑒賞協(xié)會、龍獅協(xié)會等地方傳統(tǒng)文化社團，舉辦雕版印刷、剪紙等體驗活動，讓同學們在親身體驗中愛上揚州傳統(tǒng)文化。
學校先后獲批了全國職業(yè)院?！胺沁z教育傳承示范基地”、全國職業(yè)院?！皞鹘y(tǒng)技藝傳承示范基地”、江蘇省中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地、全國職業(yè)院校校園文化建設“一校一品”等，每年都有近千名大學生在這些基地接受培訓和鍛煉，充分用好用活揚州豐富的文化資源，為文化育人提供了廣闊的舞臺。
融入專業(yè)，探尋校園文化深度
學校提出“厚植文化底蘊，精湛一技之長”的育人理念，致力于學生的人文綜合素質培養(yǎng)，長期以來，學校將《“揚州工”文化概論》作為全校通識教育必修課，并逐漸完善了以育人為核心的“揚州工”文化課程體系，讓每一名學生從傳統(tǒng)文化中汲取人文精髓。
學校各二級學院結合自身專業(yè)特色，探尋與“揚州工”文化契合點，建立了以開放的視角、以自由式體驗為中心的“揚州工”文化展示館（廊）。各學院廣泛收集專業(yè)實物進行展示，營造濃厚氛圍，如化工學院建設了石油化工文化園，建工學院建設了建工文化長廊、文筑館，商學院建設了儒商文化展示館等，為學生創(chuàng)造了接近真實的學習與訓練環(huán)境，拓展了學生的專業(yè)視野。
學校還借助先進的數(shù)字科技手段，通過師生容易接受的方式如震撼的視頻、音頻和人機互動的高科技手段將“揚州工”文化有效地傳達給受眾，如藝術學院打造了包括“揚州八刻”、園林景觀體驗等題材的文化展示廳，建設“揚州工”數(shù)據(jù)中心等，以更加全面和深入、持續(xù)地詮釋“揚州工”文化的核心內容。
“以前只知道‘天下玉，揚州工’，在學校三年系統(tǒng)學習了‘揚州工’文化，我真正明白了‘揚州工’文化對啟迪思維和教我們如何做人是多么重要，在其中蘊含的精益求精的工匠精神對我的指引，是我在大學期間最寶貴的財富！”大三學生何俊民這樣說。
學校黨委書記劉金存說，學校打造的“揚州工”特色文化，就是要滿足師生更深層次的精神情感需求，全面釋放“揚州工”的文化魅力，讓“揚州工”特色校園文化持久“保鮮”，吸引越來越多的學生了解揚州、熱愛揚州、融入揚州，為揚州經(jīng)濟社會發(fā)展作出積極貢獻。