全球突如其來的新冠肺炎疫情，印證了在線教育的重要性，在線教育成為疫情期間絕大部分國家的教育選擇。全國高?，F(xiàn)代遠程教育協(xié)作組秘書長、教育部網(wǎng)絡教育考試委員會辦公室主任嚴繼昌指出，在線教育已經(jīng)成為未來教育的發(fā)展趨勢。對于在線教育常態(tài)化后繼續(xù)教育的發(fā)展，行業(yè)達成的共識是：繼續(xù)教育需要重塑和再造。
在2020（第十九屆）中國遠程教育大會的高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展與提質(zhì)增效高峰論壇上，來自西南交通大學、中國地質(zhì)大學（武漢）、西南科技大學、大連理工大學、東北大學、西北工業(yè)大學等高校的代表分享了他們對在線教育常態(tài)化背景下高校繼續(xù)教育發(fā)展的實踐經(jīng)驗和思考。
“在線教育常態(tài)化背景下高校繼續(xù)教育發(fā)展”主題研討
錢曉群
西南交通大學遠程與繼續(xù)教育學院院長
這次疫情，讓在線教育成為2020年上半年高校教學的主流模式。到目前為止，我們還不能完全看清楚它的影響。但可以肯定的是，在線教育已經(jīng)成為一種不可或缺的力量，我本人也清晰地感受到了這種變化。比如，我們的老師從一開始心慌無助，到努力學習，再到最后的游刃有余，對在線教育的效果有了切身的體會。
對于在線教育的未來發(fā)展，我認為有幾個方面要加強。第一，要更多地從學習者角度去構建學習模式，打磨教學和管理的各個環(huán)節(jié)和要素。第二，質(zhì)量很重要。嚴繼昌老師一直在倡導建立遠程教育的服務標準，教育部馬上也要進行現(xiàn)代遠程教育試點的評估，這都是很好的、有助于在線教育良性發(fā)展的方式方法。第三，創(chuàng)新很重要。無論是技術應用還是教學過程，都要創(chuàng)新。但關鍵在于我們要有創(chuàng)新意識，進而不斷提升我們的創(chuàng)新能力。
隋明成
中國地質(zhì)大學（武漢）遠程與繼續(xù)教育學院院長
疫情期間為了實現(xiàn)“停課不停學”，在線教育成為最重要的教學方式之一，且做得最好。疫情也讓大家認識到在線教育的優(yōu)勢和短板。我們要把優(yōu)勢發(fā)揮好，短板要補齊。
其實線上或線下、室內(nèi)或室外，都只是一種教學形式和方式，于教育而言，人才培養(yǎng)方案才是真正的核心。所以，現(xiàn)在我們正在加班加點，全力完成符合成人職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案，真正讓成人的學習是有成效的、有質(zhì)量的。
為更好地進行專業(yè)建設，我們組建了三個團隊。第一個團隊是組織工作組，負責管理工作、協(xié)調(diào)工作；第二個團隊是方法工作組，邀請校外專家，對我們的專業(yè)設計把關；第三個團隊是教師專家工作組，包括專業(yè)主講老師、行業(yè)專家、職業(yè)院校專家等。我們的最終目的，是使網(wǎng)絡教育的專業(yè)建設和人才培養(yǎng)方案真正實現(xiàn)網(wǎng)絡教育與職業(yè)教育的全面融通。
王營池
西南科技大學網(wǎng)絡教育學院院長
20世紀50年代，我國的成人教育剛剛起步時，高等教育還是精英教育；后來，高等教育實現(xiàn)了大眾化；到今天，高等教育已經(jīng)進入普及化階段。我國教育發(fā)展成果巨大。在線教育常態(tài)化勢必引發(fā)一場繼續(xù)教育的革命。這種革命不僅僅是技術上的，更是思想上的。
我們正在進行普教、繼教教學資源一體化建設。現(xiàn)代遠程教育試點二十年最大的成就之一就是資源建設的探索。這次疫情期間，在線教育的常態(tài)化讓我們看到了網(wǎng)絡教育資源建設的弱項，也看到了過去國家MOOC建設的弱項，我們要總結(jié)經(jīng)驗，將直播課堂與網(wǎng)絡教育資源建設的經(jīng)驗相結(jié)合。
在高等教育普及化、在線教育常態(tài)化的前提下，同教、同學已成為可能。雖然每個學生的學習能力、學習時間、學習基礎都不一樣，但是我想我們教的東西應該是一樣的。
另外，我們要進一步思考繼續(xù)教育的質(zhì)量觀。精英教育階段有精英教育的質(zhì)量觀，大眾化教育階段有大眾化教育的質(zhì)量觀，普及化教育階段有普及化教育的質(zhì)量觀。網(wǎng)絡教育應該擁有怎樣的質(zhì)量觀？我們正在探索。
梁茵
大連理工大學遠程與繼續(xù)教育學院院長
在線教育常態(tài)化背景下，尤其是在云計算、AI、大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的新形勢下，新技術的應用為教育教學改革賦予強大的能量，迫切的社會需求引發(fā)了學習模式全過程的變革。繼續(xù)教育將面臨更多、更巨大的挑戰(zhàn)，以及顛覆性、革命性變革的可能。
因此，我們更應該善于應用現(xiàn)代信息技術，以內(nèi)涵建設為引領，從制約發(fā)展的難點出發(fā)，對教學模式和各教學環(huán)節(jié)進行再造和系統(tǒng)重塑。要構建以智能學習為核心，以數(shù)據(jù)牽引個性化學習為源動力，以公正的效果評價為導向，以文化活動為熏陶的教學新模式。
對此，大連理工大學聚焦新技術塑造智慧學習做了一些探索，如：打造智慧課堂激發(fā)學生學習興趣；打破校際界限，實現(xiàn)協(xié)同學習、跨校學分互選互認；大數(shù)據(jù)驅(qū)動個性化學習發(fā)生；機考、網(wǎng)考改革考核評價方式；云端校園塑造文化自信等。但這還遠遠不夠。
對繼續(xù)教育來說，加強規(guī)范、提高質(zhì)量永遠是我們努力的方向。與時俱進，不斷創(chuàng)新，科學運用現(xiàn)代信息技術推動繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展，是擺在我們面前的一項重要課題。
張鳳都
東北大學繼續(xù)教育學院院長
疫情讓我們對在線教育有了進一步認識，但我不認為在線教育已進入常態(tài)化階段。隨著疫情防控進入常態(tài)化，教育大概率還是回歸到線下。然而，想完全回歸也沒那么容易。未來，在線教育很可能作為線下教育的重要補充。那么，下一步我們該怎么做？我有四點想法。
一要提高現(xiàn)代教學觀念。大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術已日新月異，而教育還在延續(xù)著原來的模式，沒有與時俱進。教育與科技應該相輔相成，要適應向科技時代轉(zhuǎn)變。二要有效、合理地應用在線教育教學手段。線上和線下教育要有機結(jié)合，要產(chǎn)生化學反應。我們應科學地研究哪些適合線上，哪些適合線下，而不是隨機地、為己方便地設定線上和線下課程。三要加強在線教育基礎設施建設。加強基礎設施建設可以作為教育模式的應急儲備，以應對突發(fā)狀況的發(fā)生。同時，也可為人工智能、大數(shù)據(jù)等高科技的進一步發(fā)展提前打好戰(zhàn)略基礎。四要加強教育供給側(cè)改革。希望從國家層面建設公共教育資源平臺，高校之間也應該利用好現(xiàn)有的合作機制強化共享。
張靜
西北工業(yè)大學繼續(xù)教育（網(wǎng)絡教育）學院黨總支書記兼副院長
突如其來的新冠肺炎疫情給教育界帶來了嚴峻挑戰(zhàn)，但對繼續(xù)教育來說是一次機遇，我們受疫情影響是最小的。經(jīng)過近二十年的努力，我們建立了很好的遠程教育體系，課程課件支撐、網(wǎng)絡資源建設的積累，讓我們可以從容應對疫情挑戰(zhàn)。遠程教育的優(yōu)勢在疫情中充分顯示。
這次“停課不停學”，也為我們提升在線教育的水平和質(zhì)量提供了一個很好的機會。平時，全日制教師都是在課堂上開展面對面的授課，受疫情影響，很多教師不得不去研究如何通過實時的網(wǎng)上直播形式來開展教學，線上教學過程中因此積累了很多的線上教育資源。在后疫情時期，我們可以把這些資源充分整合并留存下來，用于網(wǎng)絡教育，進而提升教育質(zhì)量。
在線教育常態(tài)化的背景下，繼續(xù)教育要生存發(fā)展，質(zhì)量是第一位的。我們從三個方面提升質(zhì)量：一是加強頂層設計，二是加強過程管理，三是寬進嚴出。（盛雪云）