截至目前，中國已與171個國家和國際組織簽署了205份共建“一帶一路”合作文件?！耙粠б宦贰迸笥讶Σ粩鄶U大，“一帶一路”人才需求持續(xù)增長且越發(fā)復雜。地區(qū)之間、國家之間的人才需求不盡相同，如非洲和拉美更需要建筑行業(yè)人才，亞洲更需要交通運輸人才等。但實際上，我們目前的人才培養(yǎng)模式與“一帶一路”人才需求之間存在著較大的落差。如何彌補這種落差，使我們培養(yǎng)的人才更適應“一帶一路”可持續(xù)發(fā)展的需要，成為勝任“一帶一路”工作的國際化復合型人才，是當下我們要考慮的問題。
將“軟硬科學相結合，面向問題和應用”作為人才培養(yǎng)特色?！耙粠б宦贰背h實踐性強、涉及面廣，應結合各學校的學科優(yōu)勢，吸取世界各國人才培養(yǎng)的經(jīng)驗和教訓，推動人才培養(yǎng)模式與“一帶一路”人才需求有效對接，并圍繞“一帶一路”發(fā)展規(guī)劃明確未來的人才培養(yǎng)內(nèi)涵與目標、途徑與方法、機制與保障等，最終形成務實有效的“一帶一路”人才培養(yǎng)方案。
人才培養(yǎng)計劃的動態(tài)調(diào)整追隨“一帶一路”的動態(tài)發(fā)展?！耙粠б宦贰背h始終處在動態(tài)發(fā)展之中，人才需求也處在動態(tài)調(diào)整之中。為保證人才培養(yǎng)的針對性和有效性，可中外合力建設“一帶一路”人才需求動態(tài)數(shù)據(jù)庫，對“一帶一路”人才和專業(yè)需求進行動態(tài)預測，并根據(jù)“一帶一路”倡議特點和人才需求動態(tài)設置新專業(yè)或調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)。要打破既有學科布局，按“一帶一路”人才標準優(yōu)選課程、強化培訓，動態(tài)調(diào)整培養(yǎng)計劃。
以“多元”“實用”和“適用”為標準規(guī)劃課程體系。中國傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式注重學科知識傳授，培養(yǎng)出的學生專業(yè)基礎好，但綜合能力相對較弱?！耙粠б宦贰毙枰氖菄H化復合型人才，是“地球人”。因此，要使“一帶一路”人才“實用”“適用”，就必須堅持按照“一帶一路”的人才標準，設置內(nèi)容多元、動態(tài)發(fā)展的課程體系，開設切實有效的實踐課程，通過相應的教育手段，培養(yǎng)出“多專多能”的復合型人才。
進一步拓展拓寬政府、高校、企業(yè)之間的合作?！耙粠б宦贰背h直面沿線國家復雜的政治、社會和文化生態(tài)，服務于“一帶一路”的人才必須納入中國的相關政策體系和人才使用體系，也必須貫徹統(tǒng)一的培養(yǎng)標準。現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式主要包括三個環(huán)節(jié)，即政府宏觀指導、高校培養(yǎng)人才、社會使用人才，但三個環(huán)節(jié)之間結合不緊密，從而造成人才培養(yǎng)與政府需要、社會需求不能精準對應。未來“一帶一路”人才培養(yǎng)體系應在三者之間開通“快車道”，建立一個自循環(huán)模式，即政府對人才提出預期，高校根據(jù)政府宏觀指導實施培養(yǎng)過程，社會使用人才并檢驗和反饋人才的社會適應情況，高校和研究機構綜合反饋意見調(diào)整人才培養(yǎng)方式，并及時向政府提供決策咨詢建議，政府調(diào)整指導意見并反饋給高?！@種自循環(huán)人才培養(yǎng)體系可以降低“一帶一路”人才培養(yǎng)的成本，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效能。
建立中外學生融合培養(yǎng)體系。“一帶一路”是國際合作平臺，沿線國家加強教育合作，更容易培養(yǎng)出熟悉這個平臺并能施展才華的人才。要使我們的人才培養(yǎng)工作與沿線國家的國際合作機制有機結合，推動國內(nèi)院校與“一帶一路”沿線國家進一步合作，拓展合作路徑，擴大合作領域，形成新的辦學優(yōu)勢。
總之，精準培養(yǎng)“一帶一路”所需人才，要在細致調(diào)研分析“一帶一路”人才需求的基礎上創(chuàng)新課程體系，使知識學習、實踐鍛煉與跨文化交際能力培養(yǎng)有機融合，實現(xiàn)培養(yǎng)效果最優(yōu)化。在培養(yǎng)更加符合“一帶一路”需求的專業(yè)人才的同時，還要探索形成“一帶一路”人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑，引領世界人才培養(yǎng)的新方向。
（作者孫宜學 系同濟大學中德人文交流研究中心研究員，國際文化交流學院院長、教授、博士生導師）