——諸暨工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校落實(shí)心理健康“幸福行動(dòng)”
為貫徹落實(shí)《進(jìn)一步加強(qiáng)全市中小學(xué)心理健康教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》，諸暨市中小學(xué)積極開(kāi)展心理健康“幸福行動(dòng)”，諸暨工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的心理健康“幸福行動(dòng)”，以“積極心理、幸福人生”為理念，以“打造體驗(yàn)‘心’名片，提升健康‘幸’指數(shù)”為主題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，讓每一位師生在體驗(yàn)中了解自我，悅納自我，調(diào)控自我，把行動(dòng)落到實(shí)處。
一、組織機(jī)構(gòu)規(guī)范化
學(xué)校成立以校長(zhǎng)何文統(tǒng)為第一責(zé)任人的心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組和以分管德育的副校長(zhǎng)俞立江為組長(zhǎng)的學(xué)校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心和心理評(píng)估小組。學(xué)校選派心理老師參加各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)能力，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和班主任C證持有率達(dá)到100%。每學(xué)期制定心理健康工作計(jì)劃，并將計(jì)劃納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃。
二、基礎(chǔ)工作常態(tài)化
1.開(kāi)足開(kāi)好心理課。各班每周一節(jié)心理健康教育課，有針對(duì)性教材，配備專(zhuān)職心理健康教育老師；各班每學(xué)期開(kāi)設(shè)一堂“幸福”主題的團(tuán)輔課；各班確定一名心理委員，由專(zhuān)職心理老師定期舉行培訓(xùn)。
2.夯實(shí)學(xué)校危機(jī)管理防線。做好每學(xué)期一次的全面摸排篩查工作，每位學(xué)生填寫(xiě)心理檔案、開(kāi)展心理測(cè)評(píng)工作并做好一人一檔工作、動(dòng)態(tài)監(jiān)管及跨部門(mén)檔案信息轉(zhuǎn)遞，建立信息共享機(jī)制。根據(jù)學(xué)校制定的《特殊學(xué)生動(dòng)態(tài)管理制度》，明確摸排、疏導(dǎo)兩項(xiàng)工作，細(xì)化動(dòng)態(tài)管理具體內(nèi)容和要求，確立特殊心理學(xué)生網(wǎng)格化排查機(jī)制和心理疏導(dǎo)機(jī)制。德育處、班主任和心理老師建立信息共享，每月召開(kāi)一次由心理老師參加的班主任工作例會(huì)，在會(huì)上交流探討各班典型的心理健康教育敘事案例；每學(xué)期舉行一次由德育處參加，心理老師主持的班主任案例磋商活動(dòng)，提升班主任老師心理輔導(dǎo)技能和危機(jī)識(shí)別、干預(yù)技能。
三、宣傳教育陣地化
通過(guò)主題班會(huì)、黑板板、宣傳欄、講座及學(xué)校廣播欄目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改變不良習(xí)慣，進(jìn)行“五自”教育，即自強(qiáng)、自立、自覺(jué)、自信，自悟，從而改善生活和學(xué)習(xí)中被動(dòng)無(wú)助狀態(tài)，增強(qiáng)自信心。
四、專(zhuān)項(xiàng)教育體驗(yàn)化
利用學(xué)校得天獨(dú)厚的條件，因地制宜，圍繞基地場(chǎng)館開(kāi)展各項(xiàng)體驗(yàn)式心理教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康，提升學(xué)生的幸福指數(shù)。
1、戶(hù)外拓展 放飛自我
投資300萬(wàn)的新戶(hù)外體驗(yàn)中心已投入使用。開(kāi)放戶(hù)外體驗(yàn)中心，利用蟒蛇籠、冒險(xiǎn)橋、枕木軟橋、連心橋、翻山越嶺、勇者之路迷你版、中空五連體和真人CS等體驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生釋放自我，放飛心靈，達(dá)到人與自然和諧交流，做到防與導(dǎo)的自然結(jié)合，發(fā)展學(xué)生會(huì)自護(hù)、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活、會(huì)他救、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)合作、會(huì)發(fā)展的“七能力”，使學(xué)生因自主而積極發(fā)展，因超越而幸福完整，提升學(xué)生“五大素養(yǎng)”即生存生活素養(yǎng)、智慧技能素養(yǎng)、行為道德素養(yǎng)、社會(huì)活動(dòng)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力素養(yǎng)。
2、校內(nèi)體驗(yàn) 感悟生命
開(kāi)放生命教育館、交通教育館、法治教育館、消防教育館及禁毒教育館，充分利用生命教育、安全體驗(yàn)、青春健康、救護(hù)培訓(xùn)體驗(yàn)等開(kāi)展“幸福行動(dòng)”，開(kāi)展互動(dòng)體驗(yàn)式的滲透教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的生命情感，建立感受生命之美的心理機(jī)制。喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，啟迪學(xué)生的精神世界，激發(fā)學(xué)生的生命活力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)自己、家人和社會(huì)負(fù)責(zé)。
（1）各班開(kāi)設(shè)一堂生命教育課，師生走進(jìn)生命教育館，觀看《人的一生》、《優(yōu)秀的你》等視頻，體驗(yàn)“盲道”、“骨骼耐力”“老年視聽(tīng)”、“家居安全”、“溺水救護(hù)”等環(huán)節(jié)；動(dòng)手學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇操作技能及各種安全知識(shí)問(wèn)答等活動(dòng)，了解人的生命過(guò)程，掌握自救和互救的技能，從而樹(shù)立起“尊重生命，關(guān)愛(ài)生命，敬畏生命”的理念。
（2）各班還在防溺水展廳開(kāi)展了防溺水安全教育體驗(yàn)課。通過(guò)科教片宣講防溺水要點(diǎn)、救護(hù)師資演示岸上救人方法、心肺復(fù)蘇救治現(xiàn)場(chǎng)演示、防溺水知識(shí)總結(jié)等，讓學(xué)生可以非常系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到防溺水知識(shí)，提高防溺水意識(shí)，掌握防溺水技能。
（3）充分利用現(xiàn)有的法治教育館，讓學(xué)生通過(guò)觀看法制宣傳教育視頻，警示微電影，參加法治大比拼、大查找等知識(shí)游戲。親身體驗(yàn)法庭案件審理的全過(guò)程，了解法律知識(shí)、法治形勢(shì)、青少年成長(zhǎng)過(guò)程中容易遇到的問(wèn)題和困惑，以案釋法，互動(dòng)體驗(yàn)，警示和教育學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生法治觀念和學(xué)生“尊法學(xué)法守法用法”的自覺(jué)性。
（4）向?qū)W生開(kāi)放禁毒教育館，廣泛宣傳有關(guān)禁毒法律知識(shí)，通過(guò)視頻、圖文再現(xiàn)等案例學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解禁毒歷史、禁毒法律法規(guī)，清楚毒品的來(lái)源、種類(lèi)和不同種類(lèi)毒品的形狀顏色等；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到毒品的危害，增強(qiáng)識(shí)毒、防毒、拒毒的意識(shí)和能力，養(yǎng)成健康向上的生活方式。
（5）向?qū)W生開(kāi)放交通教育館，廣泛宣傳交通安全知識(shí)，學(xué)習(xí)交通標(biāo)志，模擬體驗(yàn)開(kāi)車(chē)，體驗(yàn)我是“帥氣的交警”等。通過(guò)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)從而樹(shù)立保護(hù)生命，珍愛(ài)生命的理念。
（6）學(xué)校充分利用展館，讓學(xué)生在消防教育館體驗(yàn)如何正確使用滅火器及火場(chǎng)逃生。
3、踐行勞動(dòng)教育
學(xué)校利用得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，整合綜合實(shí)踐場(chǎng)館資源，投資近400萬(wàn)元，積極打造近三十畝的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，擁有開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園、園林景觀園、創(chuàng)意制作園、盆景園、家政實(shí)訓(xùn)基地等六大區(qū)塊，這是學(xué)生展示自我，成就夢(mèng)想的舞臺(tái)。學(xué)生們?cè)谶@里體驗(yàn)農(nóng)作物栽培、茶葉采制、花木種植、盆景制作、石膏工藝品制作、珍珠工藝品制作、包饅頭、蒸餃子、燒大餐等十多個(gè)實(shí)踐體驗(yàn)項(xiàng)目課程，知識(shí)與技能同在，傳統(tǒng)和現(xiàn)代并存，觀光與收獲相伴，讓學(xué)生親近自然、體驗(yàn)勞動(dòng)、接受教育、探索科學(xué)、休閑娛樂(lè)，沉浸田園詩(shī)境，享受舌尖幸福，鍛煉動(dòng)手能力。
學(xué)校在“打造體驗(yàn)心名片，提升健康幸指數(shù)”這一主題引領(lǐng)下，以基地為依托，以場(chǎng)館為平臺(tái)，以勞動(dòng)為支撐，以體驗(yàn)為抓手，執(zhí)牢心理防護(hù)盾，建好心理疏導(dǎo)渠，內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，水到渠成，不是一味地防和堵，這是對(duì)“積極心理，幸福人生”的最好詮釋。（黃偉霞）