今年上半年，為深入貫徹落實習近平總書記關(guān)于思想政治課教師隊伍建設(shè)的重要指示精神。經(jīng)層層評選，選樹出15名教師為首屆浙江省中小學思政課教師年度人物。
為此，浙江教育報策劃專欄，用文字和鏡頭全方位展示一線思政課教師的風采，一起品讀他們的思政育人故事。
今天認識的這位思政課教師，她善于將職業(yè)生涯規(guī)劃融入思政課堂，為學生帶去有“職教”特色的思政教育。她就是來自溫州市中等幼兒師范學校的思政課教師——周嵐
從溫州鹿城區(qū)到樂清市，乘校車需要一個多小時的車程。為給學生上課，周嵐每周都要往返兩地許多回。
擔任溫州市中等幼兒師范學校教學副校長，又是浙江省首位中職德育課特級教師、周嵐中職德育名師工作室負責人，無論工作多忙，“把思政課上好，為中職學生成長導航”，一直都是她矢志不渝的追求。
定位
記者見到周嵐時，她正在收拾教材，準備給該校鹿城校區(qū)高一（18）班的學生上課。在她的手中，赫然是一本薄薄的《職業(yè)生涯規(guī)劃》。面對記者的疑惑，周嵐笑著說：“這個學期就這一本教材，不厚，內(nèi)容也很引人入勝，一會兒工夫就能讀完。但怎么把這本書教‘厚’，怎么讓內(nèi)容符合中職教育特點，讓學生有獲得感，對思政課教師來說，是很大的挑戰(zhàn)?！?
上課鈴聲即將響起，記者跟隨周嵐走進教室，發(fā)現(xiàn)班上幾乎都是女生。她們個頂個的活潑，其中有幾個很自然地跟記者大聲打著招呼。但只要周嵐開口，這些剛剛還在鬧騰的孩子立馬安靜了下來。
這堂課的內(nèi)容圍繞教材上的“確定職業(yè)生涯發(fā)展目標”來展開，周嵐卻未曾翻動過課本，學生的課本也始終都是合上的。講臺上仿佛有磁石，牢牢吸引著學生的目光。
一開始，講臺上除了周嵐，還有4名學生。她們兩兩合作，其中兩人展示自己制作的PPT《我的家鄉(xiāng)》，曬出家鄉(xiāng)的美景、美食及產(chǎn)業(yè)、業(yè)態(tài)，通過家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，讓“中國夢”變得可感可觸。另外兩人則在黑板上畫出思維導圖，并根據(jù)圖中的信息，講解、說明自己對于“職業(yè)生涯發(fā)展目標”的理解。
隨著學生的繪制，黑板上的思維導圖一點一點清晰起來。對照里面的關(guān)鍵詞，周嵐娓娓道來，講述起溫州當?shù)氐囊幻麅?yōu)秀托育園長的故事。通過故事，既為學生精準描述了托育行業(yè)的現(xiàn)狀及未來，又讓學生直觀地看到自己未來的職業(yè)發(fā)展路徑，讓他們不由地思考起“自身該如何設(shè)立職業(yè)目標”“為了實現(xiàn)目標要付出哪些努力”。
從教29年來，周嵐做過援疆教師，曾在新疆溫州大學拜城實驗高中任教過，其余時間都堅守中職思政課堂。周嵐記得，1993年初為人師，當時的中職教育還普遍存在“重專業(yè)教育而輕思政教育”的現(xiàn)象。“那時的中職思政課，無論教材還是教法，基本還是按照普高的來。經(jīng)過這么多年的發(fā)展，中職思政課堂強調(diào)突出‘職教’特色，各中職學校投入思政教育和課程思政同向而行熱潮，對思政課教師也提出了更高的要求?！?
“在中職學校，每一堂思政課都可以不一樣?！敝軑拐f，因為學生的專業(yè)不一樣，所對應的行業(yè)不一樣，學生的學情也是千差萬別。“作為中職思政課教師，對自身的定位要及時轉(zhuǎn)換。要給中職學生上好思政課，教師首先要摸清每個專業(yè)所對接產(chǎn)業(yè)的特色特點、就業(yè)趨勢及發(fā)展前景。企業(yè)需求迭代周期短、變化快，意味著教學也要不斷迭代，因此教師需要保持好奇心，做到持續(xù)學習，不斷更新自己的知識體系?！?
激勵
周嵐目前任教的4個班級，學制都不同。位于樂清校區(qū)的兩個班，一個是學前教育“3+4”班 ，另一個是學前教育“3+2”班 ，“學生中考成績比較好，有的學生入學分數(shù)遠遠高于普高錄取分數(shù)線，他們對未來的規(guī)劃相對清晰?！?
而位于鹿城校區(qū)的兩個班級，則是三年制中職班。對這兩個班上的學生，周嵐格外上心。
2020年起，國家逐步停止和取消中等學歷層次學前教育專業(yè)招生，增設(shè)了幼兒保育專業(yè)作為中職學校的幼教專業(yè)?！皩I(yè)的變化，讓一些學生家長難以接受。現(xiàn)在社會上對托育早教行業(yè)有著不少誤解，學生也對未來的人生發(fā)展方向感到迷茫?！敝軑拐f，作為思政課教師，就要不斷激勵學生，建立對職業(yè)的自信。
在周嵐看來，有些學生進步得慢一些并不可怕，可怕的是“被放棄”?！耙恍W生看似出格的外在表現(xiàn)，所傳達的其實是‘渴望被肯定、被關(guān)注’的內(nèi)在訴求?！?
課堂上，在繪制思維導圖時，一名學生在左下角畫上了兩個卡通人物，其中一個手中拿著掃帚。“這代表著什么？”周嵐有些不解地問。學生說：“這代表哈利波特和赫敏，要實現(xiàn)自己的目標，就要有哈利波特的堅持，加上赫敏的智慧。”當自己的回答得到周嵐的肯定，這名學生露出了開心的笑容。
事實上，在此之前，這名學生從未認真對待過自己的作業(yè)。周嵐說，當她第一次作業(yè)不交，加以耐心的提醒；第二次仍然沒交，跟她的家長進行了溝通；到了第三次，周嵐把她叫到辦公室，對她說：“你就在老師跟前做吧， 哪里有不懂的，可以問我。”最后依然沒有看到作業(yè)的影子，但她跟周嵐的關(guān)系親近了不少。
而這一次，她不僅做了作業(yè)，還大膽地進行了成果展示?！半m然呈現(xiàn)在黑板上的板書不是特別精美，對內(nèi)容的梳理也不盡完美，‘進一寸有一寸的歡喜’?！敝軑剐牢康卣f。
“周老師總是打趣說，‘你以后去幼兒園工作，那可是香餑餑’?！标惣宇Ｊ歉咭唬?8）班僅有的兩名男生之一，中考成績不理想的他，由于對所學專業(yè)缺乏認同，起初對學習提不起興趣?！吧狭藥状沃芾蠋煹恼n后，我覺得未來變得明朗了起來。托育行業(yè)是朝陽行業(yè)，前景廣闊，何況只要努力，有的是繼續(xù)生造的機會，我何必給自己的人生設(shè)限呢？”
為讓學生喜歡上思政課，周嵐孜孜以求，從多媒體執(zhí)教研究到導學案設(shè)計研究，再到翻轉(zhuǎn)課堂改革，她一直在改進德育課堂教學模式。她主持的周嵐中職德育名師工作室，先后研制10門思政微課程和1門網(wǎng)絡(luò)同步課程，成為浙江省中職德育課改的領(lǐng)頭羊。工作室統(tǒng)籌、整合優(yōu)質(zhì)資源，搭建“線上”“線下”學習平臺，為各類學習者提供更多的中職德育經(jīng)驗，在全國享有盛譽。截至目前，工作室共集成資源數(shù)近1.5萬個，名師課堂數(shù)近萬個，訪問量總計160萬余人次。
長期奔波于兩地上課、辦公，甚至一個月都很難回上一趟位于溫州城區(qū)的家，是周嵐工作的常態(tài)。而周嵐的課，也總會被各類突如其來的工作打斷，每個月總要調(diào)上幾次。對此，學生都報以十二分的理解。高一（18）班思政課代表李潘陽說：“周老師的課那么有趣，有時候課表上原定的課被調(diào)換了，我還會有些小小的失落，期待著她的課快一點到來?！?nbsp;（李平）