為進一步發(fā)揮教科研工作的引領(lǐng)作用，增強課題研究的針對性和實效性，提升教師教育科研能力，期末階段嘉興市建筑工業(yè)學校舉行新一批校級課題開題論證活動。校內(nèi)學術(shù)委員會成員李娟、沈娟、蔣山花等進行課題現(xiàn)場指導(dǎo)，教學管理處副主任朱佳穎主持此次活動，4位校級課題負責人全程參與。
攜手出發(fā) 明晰要求共探索
活動初始，朱佳穎向與會人員介紹了本次課題指導(dǎo)對接情況和論證流程安排，希望各位課題負責人認真記錄，積極參與互動研討，進一步完善課題研究方案，提高課題研究質(zhì)量，也為后續(xù)市級市屬級課題的申報做好準備。
專業(yè)引領(lǐng) 精準把脈指方向
4位校級課題負責人從問題情境性分析、文獻綜述、核心概念操作定義、解決問題的措施、研究方法與過程、研究目標與預(yù)期成果等方面進行了方案闡述。三位學術(shù)委員會成員充分肯定了各位課題負責人的前期努力，從科學性與可行性等角度，對每個課題進行了深入剖析和精準指導(dǎo)。論證過程中，課題負責人也主動提出自己的設(shè)想和困惑，大家進行了深入的探討交流。
典型分享 且行且思悟門道
活動的第二階段，朱佳穎就如何做好微型課題研究進行了主題分享，她帶領(lǐng)課題負責人一起研讀與分析優(yōu)秀的課題方案樣例，并結(jié)合四個校級課題的論證情況，分享課題各個部分優(yōu)化時的關(guān)鍵技巧，細致入微地講解課題從開題論證到具體實施，再到成果總結(jié)的注意點，啟發(fā)教師們進一步思考。
開題論證是課題研究者研思互學的平臺。課題負責人紛紛表示，通過參與此次開題論證活動，學會了如何從優(yōu)秀案例中汲取靈感，明確了課題進一步優(yōu)化的方向，也增強了開展課題研究實踐的信心。論證明方向，開題啟新篇，相信通過課題研究能夠進一步促進教師的專業(yè)成長。（嘉興市建筑工業(yè)學校）